高职商务英语专业毕业论文写作存在的问题和对策

文章主要针对现阶段高职商务英语专业学生毕业论文写作过程中经常出现的问题展开了论述。作者分析了高职商务英语专业学生毕业论文写作现状,在分析其成因的基础上提出了科学设置专业课程和提高校内外指导老师论文指导水平等建议,以期提高毕业生的论文写作水平。     

高职商务英语教学存在问题及解决策略

随着市场经济的不断发展,高职院校的商务英语教学也得到大规模的发展.与此同时,商务英语教学中也面临着一些实际困难.要适应社会发展的需要,势必更新教学观念,变革教学模式,从而提高商务英语教学质量,促进商务英语教学的不断发展.     

高职商务英语写作合作教学研究

以合作教学理论为指导,通过校内外教师资源整合,高职高专商务英语写作教学能够实现商务英语文本语言和商务构思和交际策略运用的教学模式。该模式注重语言形式、功能及语境之间的匹配与同步学习,使用真实工作任务材料提高商务英语写作学习效率,并促进专业教师自身的专业发展。     

谈词块教学辅助商务英语写作

文章从词块的定义及分类入手,探讨了词块理论的现实意义,从教学的角度提出了词块理论对商务英语写作教学的几点启示。词块教学法的应用将有助于商务英语教学改革与发展。     

商务英语写作课程教学方法探新

随着我国对外开放的进一步深入,一些行业对高素质商务英语专业人才的需求加大.具有高水平商务英语写作能力的学生尤其受欢迎,老师在该课程教学时也承担了前所未有的重任.打破传统教学模式,探索新的教学方法是重中之重.如与学生感兴趣的证书考试挂钩;提炼常用句型;多与其他类似课程老师沟通;平时鼓励学生,展示优秀作业等等都是实用且奏效的方法.老师在教学过程中应始终重视保持学生对该课程的兴趣.     

高职商务英语函电写作教学探讨

“商务英语函电”是高职院校一门重要的专业课程。由于商务英语函电的内容和语言具有特色,因此,课堂教学应以特色为基础,探索教学新思路。针对学生的实际学习能力和学习困难,应注重培养其扎实的商务英语函电写作基本功和在不同商务情景下的写作技巧,以灵活应对未来的社会需求。     

高职商务英语写作的任务型教学

介绍了高职商务英语写作课中的任务型教学法,用于指导商务英语写作,有助于调动和激发高职学生的写作积极性。     

初探商务英语写作的教学方法

商务英语写作课程属于特殊用途英语的一种,选择该课程的学生,他们除了需要了解明白商务沟通的基本原则外,也特别需要掌握书面的商务沟通原则。基于此特殊之用途,培养学生在各种商务活动的语言环境中,使用英语顺利地进行商务书面沟通的能力,有效地完成各种商务交际活动,进而达到商务社交的目的就显得格外重要。     

计算机网络与高职商务英语写作教学

随着信息技术的发展,计算机网络的应用给商务英语写作教学展示了一个新的领域。本文结合商务英语写作特点,阐述了计算机网络优化学习环境、促进商务英语写作教学的作用。     

体验式教学在高职商务英语写作教学中的应用

体验式教学是以建构主义学习论为理论基础的教学方式,这种教学方式以学生为中心,通过老师创设情境和设计任务将学生学习语言知识的过程转化成创造性地运用语言的体验过程。本文尝试将体验式教学法应用于高职商务英语写作教学,并通过访谈和课堂观察对这一教学方式进行探讨,初步得出研究结论:体验式教学既给学生提供了"读写说"的机会,促使学生进行有意义的学习,提高了学生自主学习和合作交流的能力。     

对高职《商务英语写作》教学方法的探究

《商务英语写作》是商务英语专业的专业核心课程,目的是培养学生商务背景下的英语写作能力,课程内容与现实商务生活紧密结合,既提供各种实例,又设计了一体化的实训,训练学生合理利用商务交流中的礼节和技巧,建立有效的商务沟通。     

对高职商务英语写作教学的思考

根据英语专业商务英语写作大纲的要求,遵循商务英语交际教学方法的理论,结合教学实验,就商务英语写作教材的选编和课堂组织提出具体创意,并提供商务英语写作教学的模式。     

商务英语中几个常用词汇的用法

一,acknowledge(v．)在商务英语中经常使用这个词，意思是告知对方收到(信件或货物等)，确认(收悉)，相当于have received或to be in receipt of．翻译成汉语是“今收到”、“已收到”、“收到”等。其相应的名词acknowledg(e)ment(n．)(对收到来信等的)确认通知；回音，也有相同的意思。其用法如下：     

基于建构主义理论的高职商务英语写作教学设计

建构主义学习理论及其教学设计原则在高职商务英语写作教学中发挥了重要作用。指出高职商务英语写作课程采用以学习为中心的教学设计,阐明高职商务英语写作教学设计体系的构成包括高职商务英语写作教学设计思路、教学组织形式、单元教学设计,总结了高职商务英语写作教学设计过程中的关键因素。     

高职商务英语写作课程改革与实践探究

高职商务英语写作教学是当前英语专业教学中亟需改革的课程之一。在对现状和问题分析的基础上,我们对商务英语写作课程进行了一系列的改革探索和实践,涵盖课程设置、教学内容、教学过程和教学评价等教学因素。教学改革实践提高了学生写作的兴趣,促进了学生写作能力的提高。     

浅谈商务英语写作

本文从如何提高高校学生商务英语写作水平入手,针对高校学生的写作水平现状,探讨如何培养和提高学生较强的英文写作能力。     

高职商务英语写作中的错误分析及纠错的教学对策

本文以错误分析为理论基础,重点分析了影响高职学生在写作中犯错的三个因素,探究错误根源,并进一步提出相应的教学对策,以帮助学生提高商务英语写作能力。     

商务英语写作的讲授技巧

伴随着世界各国经济联系的紧密推进,商务英语写作成为经济生活中越来越重要的经济活动.而高职高专的商务英语写作课程也应紧跟时代步伐,培养出符合市场经济发展需要的学生.本文从商务英语的语言和文体特征及写作基本原则探讨商务英语的写作方法,进而指出要提高商务英语写作能力,应了解商务英语的文体特点和写作要求.     

英语专业学生写作存在的问题及解决方法初探

本文着重总结分析英语专业学生在写作中思想内容与逻辑方面普遍存在的问题,并列举了一些典型实例,对导致这些问题出现的因素进行了分析,同时对如何解决这些问题提出初步的建议。一、英语专业学生写作中的问题     

商务英语信函的写作特点

商务英语信函是最常用的一种商务英语应用文。本文对商务英语信函的写作特点从四个方面作了分析和总结。在教学与实践过程中应从体谅对方、语气适当、清楚简洁、表达准确四个方面予以重视和把握。