“两课”教学中的学生参与

“两课”教学中的学生参与山东工业大学康强高校德育教学实践说明，无论是马克思主义理论课还是思想教育课，其教学效果均与学生参与状况有很高的相关性。在当前“两课”教改中，我们应当重视对学生参与问题的研究，并着力加大学生参与的广度和深度，争取在理论上和实践上...     

中学英语教学中的“主体参与”

在学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,决定了学生掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因,外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长,智力的发展,思想、情感、意志的培养,都要通过学生的积极思想和实际活动。如果学生没有主动性、积极性,教学就会失败。我认为,树立正确的教学观是贯彻学生主体参与的前提,采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,是发挥学生主体参与的主要途径。确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用。面向全体学生,确定学生的主体参与地位。在英语教学中,确立学生的主体参与地位很…     

浅谈教学中的“主体参与”

浅谈教学中的「主体参与」贾早管柴延泽为配合我县中小学全面实施素质教育工程的启动，我们教研室首先从抓课堂教学改革入手，对全县初中课堂教学中贯彻落实“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的十六字教学原则的情况进行了一次检查。通过深入课堂听课，课下与学...     

试论体育教学中的“尝试成功”教学

本文通过研究,提出了发展学生创新能力的“尝试成功”体育教学模式,指出了“尝试成功”体育教学模式的本质特征,分析了“尝试成功”体育教学和传统体育教学的区别,总结出“尝试成功”体育教学在实施过程中应注意的问题．为体育教师的教学提供参考。     

浅谈政治课教学中的“主体参与”

学生是认知的主体，让全体学生都“动”起来，主动地参与教学的全过程，唤起学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，是我们政治课课堂教学的努力方向。     

浅谈生物教学中的“主体参与”

教师进修学校的教学工作面对的是小学教师。进行的是成人教学。成年人自控能力比中小学生要强得多。所以在教师的科学引导下。通过让学员参与大量的学习，自觉主动地进入掌握生物知识的境界。从而最大限度地发挥每个学员的潜能。进一步了解新知识、新科技，及时并不断地调整、更新自己的知识结构。提高科学文化素质。这样更有助于以后在工作岗位上进行素质教育。     

浅谈生物教学中的“主体参与”

教师进修学校的教学工作面对的是小学教师 ,进行的是成人教学。成年人自控能力比中小学生要强得多 ,所以在教师的科学引导下 ,通过让学员参与大量的学习 ,自觉主动地进入掌握生物知识的境界 ,从而最大限度地发挥每个学员的潜能 ,进一步了解新知识、新科技 ,及时并不断地调整、更新自己的知识结构 ,提高科学文化素质。这样更有助于以后在工作岗位上进行素质教育。那么 ,如何在生物教学中发挥学员的主体作用呢 ?下面就自己的教学实践谈几点认识。一、明确目的要求 ,把握重点、难点1.列提纲如在讲第五章脊椎动物时 ,通过讲解鱼纲 ,那么剩下的两…     

“参与教学”在政治课中的应用

教学是教与学相互作用的双边活动,是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用,只有在学生主动学习的过程中才能落实和体现;学生学习水平的提高,取决于学生能动性作用的发挥。因此,让学生参与教学,把课堂还给学生,充分调     

音乐教学中的“参与——体验”

“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题;“体验”是指以学生主动参与教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式。这种在参与中体验,在体验中参与的教学模式,易于建立民主、平等、和谐的师生关系;易于调动学生学习的积极性,易于培养学生的想像力和创造力。在音乐教学中,没有参与,学生就产生不了艺术审美体验,也就不可能提高其艺术审美能力,艺术教学的审美育人目标也就不可能真正实现。只有当学生参与到艺术活动之中,与艺术融为一体,自己亲自主动地去探索、领悟、体验时,对艺术知识的真正理解和掌握,才会成…     

浅谈成功教学中的“期望效应”

成功教学意在激发学生的潜能,追求学生自身基础上的最大发展,通过教学的改善,使学生不断获得多方面的成功。教学的成功需要教师对学生寄予一定的积极期望。该文说明了“期望效应”及其对学生的心理产生的作用,同时指出了教学中教师对学生积极期望的具体实施。     

“主动参与”策略在教学中的应用

计算机专业教学过程应该是促进学生"自我发展"的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因此学生能否主动地参与成为计算机专业教学成败的关键。     

“参与”和“干预”

在实行校长负责制的中小学中,学校的支部书记们在想些什么,做些什么呢?带着这些问题,我广泛接触了普教领域的书记们。在办公室,在校园一角,在书记们的家中,在旅途中的车厢船仓里……与许多熟识的和更多新结识的同行们无拘无束地谈着、思索着。渐渐地,在整理杂乱的思绪过程中,似乎悟出了些道理。《上海教育》的编辑同志,希望把我的一些所闻所见所思所想在更大的范围里进行交流,于是,就有了以下几篇札记。     

小学数学教学中的“参与教育”之我见

“参与教育”是指在一定的育人环境中,通过一定的教育方法,使学生自觉地参加到教育教学活动中来,主动地接受教育,真正地成为教育教学的主体.“参与教育”的实施,离不开师生双向信息交流.特别是在小学数学教学中,既要充分体现教师的最佳主导作用,又要有目的地调动全体学生主动参与教学的全过程.学生通过动脑、动手、动口充分体验思考的兴趣、发现的愉快、成功的喜悦,从而达到提高学生心理素质,提高数学学习质量的目的.正如教育家苏霍姆林斯基所说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦.”因此,在教学中应根据数学学科特点及教材的知识因素,结合小学生心理特点和认识规律,注意培养学生的参与意识,激发参与兴趣,以求最佳教学效果.一、融通师生情感,激发参与意识     

激发兴趣 鼓励参与——语文实施“成功教学”的体会

随着我国经济改革的不断深入,科学事业的迅猛发展,社会对教育的需求日益迫切.教育能否满足社会与个人的多样化需求,实际已涉及到教育的整体功能问题.以应试为特征的教育方式难以面对未来的挑战,教育改革刻不容缓.作为基础教育,如何摒弃传统的陈旧教法,从过去注重知识的传授转为提高学生素质,已成为当今教师深入教研的重要课题.为此,我校实施“成功教育”的教改模式是以优化课堂教学为中心,以调动学生的学习积极性为手段,以提高和发展学生思维能力与创造能力为目的.我参与了这项教改试验,下面谈谈个人在语文教改中的一些尝试和体会.     

争取“社会参与”和积极“参与社会”

开放,作为现代学校制度的一个重要标志,经过这些年的实践,已经没有争议。但是,要解读"开放",还真要较真儿的。焦点仍然在一个老问题上:对外还可以开放,对内怎么能开放?对于学校来说,这种讨论似乎没有实际意义。对内开放就是指面向社会,对外开放就是指面向世界。这两个层面的开放都很必要。因为过去曾经长期相当封闭的学校,如今又要急着走向现代,当然谁都有个美好的愿望:对外开放的步子越大越好,起码也能开开眼界。     

略论初中化学“参与教学”

新课程要求树立正确的"学习观",让学生学会学习,倡导学生主动参与、乐于探究、培养能力,实施"参与教学"。教师如何着手培养学生主动参与教学的能力,促进学生的自我发展,是值得一线教师认真研究的问题。     

“成功效应”在化学教学中的运用

避免学生心理上“失败定势”的形成 ,在教学中随时让不同层次的学生都能体会到成功的快乐 ,给学生以积极的、向上的、成功的心理体验 ,将“成功效应”有效地运用于化学教学中     

“参与公益”教学设计

<正>【教学内容】统编版《道德与法治》五年级下册第6课《我参与我奉献》第4课时"参与公益"。【教学目标】1.了解公益活动及其重要意义,能从公益活动的角度,进一步树立强化社会公共生活的意识。2.了解参与公益活动的不同形式,激发参与公益活动的热情和主动性,能积极主动参与力所能及的社会公益活动。3.在参与公益活动中培养学生的责任意识,传承扶危济困、乐善好施的传统美德。     

“成功效应”在化学教学中的运用

避免学生心理上“失败定势”的形成，在教学中随时让不同层次的学生都能体会到成功的快乐，给学生积极的、向上的、成功的心理体验，将“成功效应”有效地运用于化学教学中。