确保主体地位提高教学效率

确保主体地位提高教学效率浙江李中伟“教师为主导、学生为主体、训练为主线”是语文教学的三大基本特征。那么，如何确保学生这个主体地位呢？我们的做法主要有以下几点：目标──让学生明确清晰的教学目标宛如醒目的靶子，为教与学指明了方向。明确目标应根据不同教量，...     

确保主体地位 促进自主发展

在课堂教学中如何确保学生的主体地位、促进学生自主发展？我的做法是做到“四让”（即：一让学生明确学习目标；二让学生自己探究发现；三让学生自己总结学法；四让学生自我评价）。 一、让学生明确学习目标，提高自主学习意识 学习目标是一种激发动机的外部诱因。清晰的教学目标宛如十字路口的指示牌，为教学指明了方向。在教学中，我们可根据不同的内容，不同的学生采用不同的形式和方法，让学生明白学习目标。目标的提出应及时，这样有利于让学生尽快地进入学习角色，变“要我学”为“我要学”，自主地参与教学过程。如教“分数的初步认…     

新课改要确保教师的主体地位

新课程改革背景下,课堂搞多媒体教学,对全面提高教学效果和教学质量的促进作用是无须争议的共识。但最近听课发现,语文课堂缺少讲授,多媒体运用有泛滥的趋势,教师的主讲地位不同程度地受到冲击和替代。出现了为了使用多媒体而使     

确保学生主体地位 努力实施素质教育

以学生为主体,让学生全面地、主动地、生动活泼地得到发展是素质教育的灵魂,是素质教育与应试教育最根本的区别之一。那么,在课堂教学中,如何全面落实素质教育,确保学生地位,发挥学生的主体作用呢？一、时间安排———以学生为主体吕叔湘先生曾经说过：“语文课既然...     

发挥主体地位 优化阅读教学

新大纲明确指出:“学生是语文学习的主人”,“在教学过程里,要加强学生自主的语文实践活动”,“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书”,“鼓励学生发表独立的见解”。但从阅读教学现状来看,许多教师还是串讲串问,牵着学生走,教师成了“问题”的设计者,学生成了“问题”的解答器。因此,落实学生主体地位,改革阅读教学方法,优化阅读教学过程,提高教育教学质量势在必行。一、抓好课前预习,激发学生主动参与布鲁姆认为:有效的教学,始于知道希望达到的目标。目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”,为教和学指明方向。预习是阅读教学的…     

凸显主体地位 打造有效课堂

所谓有效教学,就是节约投入量和增加学习收获量的教学,减负增效是有效的体育课堂追求的目标.在体育教学中,教师和学生共同参与学习活动,学习过程渗透学生已有的生活经验,教学活动具有挑战性,能够发展学生的认知性思维,借助对话促进学生的语言发展,在体育教学过程中提升学生的综合素养.随着新《课程标准》的深入实施,体育课改步伐的稳健推进,体育课堂的教学模式也是花样繁多,教学方法更是异彩纷呈.作为体育教师,我也顺应课改的潮流,不断探索体育课堂教学的新途径,不断提高课堂教学的效率.     

凸显主体地位 构建理想课堂

现代认知科学尤其是建构主义理论认为,知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依据已有的知识和经验主动加以建构。对于每节课的课堂练习要精心设计,做到由易到难,题型丰富,层次清晰,尽量减少重复练习,真正让学生练有所获,练有发展,使课堂练习成为提高教学质量的重要环节,学生的数学能力在练习中获得提升;课堂还应发挥学生之间相互评价和学生的自我评价功能,实现多元评价方式,形成积极向上的学习氛围,促进学生主动性发挥,从而提高课堂的学习效率,构建理想的数学课堂。     

尊重主体地位 打造全新课堂

当前,新课程的实施正往纵深发展,它强调教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望与能力。课程改革要达到这一目标,实施的主阵地还只能是课堂教学。只有充分尊重学生主体,更新课堂教学理念,打造出全新的课堂教学模式,构建快乐、对话、开放的探究性课堂,才能真正把课程改革推向深入。     

凸显主体地位 打造活力课堂

对于小学数学来说,课堂上我们只有将教材内容,采取深入浅出的策略和灵活多变的方式,引导学生进行学习,这样才能让他们保持长久的学习动力。     

学生课堂主体地位的实施

随着教育改革的不断深入,学生的主体地位正日益突出.在新课程的教学改革中,要想把学生在课堂教学上的主体地位发挥出来,要考虑教师在课堂教学上的角色转变.只有当教师转变了课堂教学上的主宰角色,才能有效的把学生在课堂上的主体地位凸显出来.     

落实主体地位 共建和谐课堂

<正>学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体,教师要充分发挥他们的主观能动作用,把被动的"要我学"转化为主动的"我要学"。学生是教育教学活动的主体,教师的教授,教材的设计,教学手段的选用都应该为学生的"学"服务,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并担当教学活动的主角,而不是被动的接受知识的对象。     

论课堂教学如何确保学生的主体地位

根据教学理论，在教学活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位．这是大家已熟知的．但是，由于对这“两个地位”(特别是学生的主体地位)如何在教学中体现，缺乏具体的研究，没有现成的可操作程序，因而以上理论也就成了一句空话．在实际教学中，以教师为中心的讲授式教学模式仍然占据着整个教学，学生只能被动地听、抄、背，没有积极思考，发问、质疑的余地，也没有反馈和矫正．这样久而久之，     

语文课堂教学应确保学生的主体地位

课堂教学是推进素质教育的主渠道，是培养学生创新精神，创新能力的主战场。时下的语文课堂接受性教学仍占主导地位，导致学生主体精神弱化，创新能力不强，扭转这一局面的当务之急是大力倡导主体性教学，确保学生的主体地位，培养学生的问题意识，让学生真正参与课堂教学全过程。     

优化课堂教学 还学生主体地位

从高三下到高一 ,接触到新教材 ,感到自己进入了一个全新的新语文世界。尽管在未接触新教材之前 ,曾有关于教法、学法方面的种种设想 ,但实际操作过程中把学生和教材融为一体时 ,才感到设想与现实二者之间有距离 ,只有把二者沟通 ,方能有真正的教学效果 ,而学生正是沟通二者的桥梁 ,因为忽视了学生的主体作用 ,教材不能发挥其应有的作用 ,也不能逐步实现使学生真正地学会语文、会学语文、学好语文的目的。因此 ,利用好新教材 ,本着以学生为主体的原则 ,重新修改自己的设想 ,使其在实际教学中真正产生效果 ,成为当务之急。语文学科的工具性虽…     

尊重主体地位优化教学过程

文章阐述了优化教学过程的原则，尊重学生的主体地位，让他们“学会学习，学会生存，学会做人，学会创新”。笔者以为，在数学教学中应备教材，备学生，创设情境，倡导研究性学习，留下时空，让学生体验数学之存在，激发再创造。     

尊重主体地位 打造生本课堂

新一轮普通高中思想政治课程改革自2005年推行以来,已经走过七个年头,其核心理念之一是为了每一位学生的发展。要切实贯彻这一理念,教师必须树立以生为本的意识,充分发挥学生的主体作用,激发他们的参与意识,营造富有活力的生本课堂,让每个学生都能在课堂上得到锻炼,获得发展。我认为,无论何种课型,包括新授课、复习课还是试卷讲评课,都应该坚持这样的目标定位和价值追求。     

突出主体地位 让课堂活起来

教学改革是课程改革工程中的一个组成部分。我国目前的中小学有一个非常突出的问题是：教师教得很辛苦,学生学得很累。特别是作为语文老师更难。究竟难在何处,我认为主要是因为中学语文课管的范围很广。既要管听、说、读、写能力的培养,又要管思想感情的熏陶：不但要管课内,还要管课外。中学语文教学的目标是要使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,这就决定了语文老师要教给学生必要的语文基础知识,培养学生语文能力,发展智力,并使学生在对语文基础知识的学习和听说读写的训练过程中逐渐形成正确的人生观、具有高尚的道德情操,识别真善美、假丑恶的健康高尚的审美观。很多语文老师因此很容易把语文课上成知识传授课,由老师主讲,学生被动的听、接受,因此也容易把语文课堂变得枯燥无味,没有吸引力。