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《中国小学语文教学论坛》2008,(33)
继承:"酒"中自有真韵味离比赛的日子越来越近,我没有急于试教,而是静静捧起课文,用心细品文本:《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著之一《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松趁着酒 相似文献
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教材分析：
《三顾茅庐》是根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
教材分析:《三顾茅庐》是根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。 相似文献
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这篇阅读课文以“登山”为主线,以“走险路”为内容,记叙了革命导师列宁与波兰革命者巴果茨基一起爬山看日出,往返走过悬崖上的危险小路的故事。在学生初步了解课文内容、教师检查阅读效果时,可以先让学生谈谈怎样分段、各段段意、课文主要讲的是什么以及作者是按怎样的顺序进行记叙的。这些是学生读懂这篇课文的基本要求。在学生议论的过程中,可逐步出示“登山——走险路”、“去——”、“回——”等板书内容。这样,学生就能从整体上把握课文的主线和叙述顺序。 相似文献
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凌翠红 《中国基础教育研究》2007,3(6):64-65
义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学课本第三册第3单元的《回自己的祖国去》,课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事,使学生通过学习体会华罗庚对新中国的爱及回到祖国母亲怀抱的决心;培养学生爱国主义精神。 相似文献
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王玉平 《中国小学语文教学论坛》1991,(6)
作文命题的渠道很多,结合课文进行命题当是其中重要的一条。1.推想类。这类命题一般结合记叙性诗文进行。有的课文记叙了人物的生活片断,我们可以命题让学生 相似文献
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教方法 读破卷──“九义”教材初中语文第二册前四单元自读课文教法探究褚耀红“九义”教材语文初二册前四单元训练内容呈阶梯式渐进过程，分别是记叙要素、记叙顺序、记叙中心、记叙详略。如何在单元整体教学中对各单元自读课文进行扎实、活泼、有序的学习，笔者采用“... 相似文献
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《丰碑》记叙了过雪山时一位军需处长的感人故事。这篇课文在记叙方式上颇具特色,它没有正面记叙军需处长怎样与寒冷、饥饿作斗争,最后英勇献身的经过,只是侧面描述了将军看到死人后的几次神态变化。因此分析人物形象,领会人物崇高精神就成了这篇课文教学难点之一。笔者以为可从如下三点突破这一难点。 相似文献
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阳琼 《读与写:教育教学刊》2013,(4):264
1景区简介张澜旧居位于南充市城区嘉陵江西河畔,占地面积约5000㎡,现由张澜旧居和张澜事迹陈列馆组成,是一处以文博院馆和历史伟人为特质的人文景观红色旅游景区。景区环境舒适、优雅、自然。馆区由伟大杰出的人民教育家、民主革命家、伟大的爱国主义者、民盟中央主席、中华人民共和国第一任副主席张澜先生的旧居组成。旧居原名"三圣宫"庙堂,始建于光绪十三年(1887年),1985年南充市人民政府在此设立"张澜旧居",胡耀 相似文献
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黄忠顺 《中学语文(读写新空间)》1987,(3)
通用教材高中《语文》第一册第三单元的单元练习中,有这样一句话: 这个单元的几篇课文都是记叙文,所记叙的内容比较复杂,但都紧紧围绕中心选材,恰当地安排了记叙的线索和顺序,并综合运用记叙、议论、说明、抒情多种表达方式。我认为,这句对该单元几篇课文文体所作的判断不妥。第三单元共五篇课文,《记念刘和珍君》、《包身工》《为了六十一个阶级弟兄》、《为了周总理的嘱 相似文献
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初中语文第二册第一单元共五篇课文,两篇讲读课文是:《我的老师》和《挺进报》;三篇自读课文是:《橘子》、《山的那一边》和《刘胡兰慷慨就义》。 两篇讲读课文的学习重点,前一篇是:一、记叙的要素,二、词义的辨析和推断;后一篇是:一、记叙要素在文中的运用,二、词义的理解和推断。依据两篇讲读课文的四个学习重点,本单元教学选择的突破口,笼统地说应该是:记叙的要素——人物、地点、 相似文献
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《参观刘家峡水电站》和《人民大会堂》两篇课文,都是按参观的先后顺序记叙参观经过的文章。在记叙中,作者不但抓住了所观察的事物的特点,而且交待清楚了这是在什么地方看到的。教学时要抓住课文的特 相似文献
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记叙文教学是初一语文教学的重点。本单元编排的三篇讲读课文和两篇自读课文,均属写人记事文章。这几篇课文,篇幅大多比小学高年级同类课文略长;所记叙人物的思想品质及作者表达的思想感情比小学课文更为深沉、含蓄;有的直接记叙,有的借物抒情,表现手法的运用也比较丰富;《阿 相似文献
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第九、十两组课文阅读训练的重点是能联系上下文理解句子的主要意思;继续分段和概括段意。写作训练的重点是能抓住景物的主要特点,有重点地记叙。讲读课文《捞铁牛》通过记叙宋朝怀丙 相似文献
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《詹天佑》是一篇讲读课文,记叙了詹天佑在清朝末年帝国主义欺侮、压迫我国的历史条件下,历尽艰险,主持修筑了“第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,为中国人民争了一口气。课文不仅记叙了杰出的爱国工程师詹... 相似文献
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在阅读教学中,引导学生从学习课文中懂得怎样写具体,这也是读写结合的一个方面。一、通过课文学习,使学生懂得要具体记叙事情的经过和重要的场面。《飞夺泸定桥》一文,作者按照事情发展的顺序,记叙了红事在长征途中飞夺沪定桥的经过。为了引导学生学习课文具体地叙事的方法,教师向学生提出两个问题:1、找出 相似文献
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《登山》(第九册第4课)是一篇新选的阅读课文。课文记叙了列宁同志在十月革命前,为躲避沙皇警察的搜捕隐居普罗宁时,与波兰革命者巴果茨基一道登山的故事。通过这个故事,深刻地说明了“一个革命者不应该让害怕征服自己”,“应该每天、每时、每刻、处处锻炼自己的意志”。紧扣这一中心,课文主要从三个方面来记叙;即上山选险路;登山走险路;下山仍走险路。集中突出了一个“险”字。课文首先记叙列宁与巴果茨基一起爬山看日 相似文献
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张文虎 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
一单元总体设想 (一)教学目标及设想本单元五篇课文都是写人的记叙文,记叙各有侧重,文章的主题也不一样,但五篇课文有一个共同点:思想性较强。因此,本单元教学要与近现代史教育、国情教育结合起来,通过课文的学习,启发学生热爱我们的祖国,热爱我们的人民,努力为人民服务,努力为建设四化掌握过硬本领。课文教学中,要强调写人的记叙文的一般写法,让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙方法。本单元教学可采用读、写结合的办法,在课文教学的基础上;要求学生写一篇记叙人物的记叙文。本单元教学课时十 相似文献