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结合五年制高职的学情和职业生涯规划课程特点,将翻转课堂模式和PBL问题探究模式有机融合,发挥优势,避其不足,设计"导学-拓展-呈现-突破-提升"翻转课堂教学流程,以"课前导学任务单"引领学生走进生活、走进社会探索体验;课堂展示呈现预学,集中突破重难点,最后回归生活,学以致用,提升所学。 相似文献
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Xia Pei 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
翻转课堂将知识传授放在课外,知识内化放在课堂,颠覆了传统课堂模式,具有以学生为中心、学生高度参与和实现个性化教育等特征,这与大学生职业生涯规划课程个性化教育和实践性学习的迫切需求不谋而合。本文分析了翻转课堂运用于大学生职业生涯规划课程教学的可行性,构建出适应大学生职业生涯规划课程的翻转课堂基本教学模式,加强实践性学习和个性化教育,以提升教学效果。 相似文献
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大学生职业生涯规划课程对于学生的发展具有重要的意义,但是仍然存在师生对课程重视程度不够、教师教学理念滞后、教学方法陈旧等问题。为了提高教学质量,增强课程的育人效果,文章提出通过实施翻转课堂与BOPPPS模型相结合模式教学,课前实施翻转课堂,课中按照导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六部分,课后布置作业进行消化吸收三个环节对大学生职业生涯规划课程进行改革探索。根据教学实践效果,提出了转变教学理念,打造有效课堂;增加教师培训,提高专业能力;加深学情分析,打造个性教学;增加课程课时,强化知识渗透;缩减班级人数,提升教学质量;课后调研总结,持续改进教学等工作路径。 相似文献
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翻转课堂是21世纪颠覆传统教学模式的教学改革创新。文章借鉴M.戴维·梅里尔(M. David Merrill)的首要教学理论5步模式,针对“职业生涯规划”课程大班制教学难点问题,从课程设计、线上教学组织、线下教学实施3个方面深入论述了如何借助“微助教”SPOC(小规模限制性在线课程)平台开展大班制线上线下混合式教学。近4年的教学改革和授课实践证实了翻转课堂教学模式有效地提高了现有大学课堂教学的授课质量和教学效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
翻转课堂于2011年兴起,并且在实际的应用与推广中起到了很好的效果,因此逐渐成为国内教育改革与发展的新方向。针对高职院校职业英语而言,因其具备一定的特殊性,同时供给侧改革又赋予了新的内容和要求,所以研究供给侧背景下高职院校职业英语的翻转课堂教学实践是非常有必要的。 相似文献
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“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学理念如今已经被五年制高职学校普遍接受.强化职业素质的培养与养成,是五年制高职人才培养质量与用人单位需求相对接的关键.而职业生涯规划的制定与实施,能较好地反映学生综合职业素质.职业生涯规划的教育与培养过程,就是学生自我认知、职业认知与意识的正确形成和职业素质的养成过程.探索“以生为本、课程引领、工学交替、文化融合”的职业生涯规划教育思路与方法,在实践中能够取得较好的效果. 相似文献
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金慧 《中国科教创新导刊》2012,(26):103-103
本文针对高职《职业生涯规划》教育中学生认知自我的教学内容进行了讲解,提出了详细的教学设计,帮助学生明确的认知自己,为学生职业生涯的规划提供可行性建议. 相似文献
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为实现职业生涯规划课程的教学目标和任务,增强职业生涯规划理论课的吸引力和感染力,应在课内实践教学、校内实践教学及社会实践活动三方面加强职业生涯规划课程实践教学。 相似文献
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五年制高职生职业生涯规划教育是一项长期的基础性教育系统工程,具有组织化、常态化、持续性等特点,将其本质厘清或界定是解决教育规划问题的逻辑原点。基于五年制高职大学生群体的心智现状,及早建立施助体系并适时适法提供援助,既是必需也有可能。实施职业生涯规划教育,要以就业为导向、能力为基础、适应为标准、发展为目标,重在培养学生的职业选择、职业适应、职业规划综合能力与职业价值观。 相似文献
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职业生涯教育是大学生进入社会之前非常重要的学习内容,但是目前的大学生职业生涯教育存在诸多问题,比如理论课学习时间过多,缺少实践锻炼,采用集中开课的课堂教学模式,很少顾及学生的个性指导和咨询,把职业生涯教育作为学科教育等。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,既可以开展理论学习,又可以开展实践教学,将翻转课堂教学模式应用到大学生职业生涯教育中,有效解决职业教育中存在的问题。 相似文献
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陈金昌 《晋城职业技术学院学报》2014,(6):10-12
职业生涯规划是每个学生面对的人生课题。本文探讨了高职学生职业生涯规划融入职业体验的基本路径,学校要加强与企业的合作,鼓励师生参与职业体验。同时提出职业体验的实施步骤。 相似文献
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学生职业生涯规划教育是一项系统工程,是全体教职工的共同职责,这其中专业课教师起着其他教育工作者无法替代的作用。本文以济南工程职业技术学院为例,分析了专业课教师在职业生涯规划教育中的优势,对专业课教师参与学生职业指导教育的措施,专业课教师进行职业生涯规划教育的方式进行了阐述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
高职院校辅导员队伍走职业化、专业化、专家化的职业发展之路已逐步形成共识,文章从辅导员、高职院校、社会三个层面进行探讨影响辅导员职业发展的因素,基于职业生涯规划理论从辅导员(个人)、高职院校(组织)、社会(环境)三个层面探索辅导员职业发展的可行性路径。 相似文献