建议与更正

对一幅图象的意见初中物理课本第二册“萘的熔解和凝固图象”是离开实验事实而臆造的图象,它未能真实揭示物理量变化的客观规律。一、图象中描绘固态萘和液态萘在同样加热条件下温度升高的图线AB和图线CD斜率相同,表明固态萘和液态萘的比热一样,这是违反客观实际的。事实上,液态萘的比热稍大于固态萘的比热。在用同一热源使同质量的固态萘和液态萘在单位时间里吸热相等的情况下,液态萘升温较慢,CD的斜率     

萘的熔解实验的改进

进行萘的熔解实验时,因为萘是热的不良导体,所以在加热时,靠试管壁的萘已熔化,而中间的萘仍处于固态,导致实验的失败。我们进行了这样的改进:实验前向已熔化成液态的萘中投入一定数量的铜丝(用多股铜导线剪成约1厘米左右),并将温度计一并插入萘中后,熄灭酒精灯,使萘凝固。然后让学生做课本上的实验。因为铜丝是热的良导体,能使热较均匀迅速地传递到萘的各部分,使其在熔点附近全部熔化。这样,学生所得的实验数据经过处理,可得到较理想的熔     

如何清除试管壁上的萘

《研究萘的熔解过程》这个学生实验做完后,在试管壁上残留着少量的萘,要除去它是很麻烦的事。下面介绍一种除去试管壁上残留萘的方法,非常简单。 先将试管中的固态萘对准酒精灯的外焰加热,旋转试管。使试管均匀受热。稍时,管内的萘开始熔化。待到萘与试管不再粘结时,迅速将试管中的萘倒出,这时试管壁上只留一薄层萘粉。让试管自然冷却,再将冷却后的试管投入浓硝酸与浓盐酸按体积比约3:2的混     

萘的熔解过程实验的新方案

1.取试管一支,倒入40～50mm高的萘粉。将温度计靠近试管壁插入萘粉内(附图,课本是插入试管中间)。由于萘粉是热的不良导体,如果温度计插在试管中间,则靠试管壁的萘吸热已达熔点进行熔解时,温度计指示的萘仍在继续升温。温度计插试管边缘,能有效控制试管内温度和水浴锅温度温差过大引起的不良效果。     

萘环上的亲电取代反应

萘是稠环化合物最重要的代表,是非常重要的工业原料.它的产量,代表着一个有机工业的水平.本文依据芳烃阳离子机理,分析了萘的亲电取代反应,通过共振杂化理论,解释了萘主要在α位置进行取代的原因.并对萘环上有取代基时,新的取代基进入的位置作出了成功预见:当萘环上第一个取代基是邻对位定位基时,第二个取代基进入该环,发生“同环取代“;当萘环上第一个取代基是间位定位基时,第二个取代基便进入另一环,发生了“异环取代“.     

改进《研究萘熔解过程》的实验

萘的熔解实验既是必做的演示实验又是必做的学生实验,它是初中物理实验中难度较大的一个实验,按第二册物理课本图4—1装置做实验时,观察到的现象是不到80℃,萘就开始熔解,并且萘温不断上升,等到萘粉全部熔解时,插在萘中的温度计示数早已超过80℃了,这个实验的成功率太差,效果极不理想,根本反映不出晶体与非晶体的本质区别。因此,我们对该实验有必要进行研究。     

萘熔解实验的两点改进

用现在通行的水浴法(见初中物理课本第二册73页)对晶体萘粉加热,做萘熔解实验,研究晶体受热熔解时的温度变化情况,但这个实验效果较差。多数情形中,从实验作出的T—t(温度—时间)曲线上不能明显地看出熔解时的一段水平线。这里主要原因有两个:第一,晶体萘是热的不良导体(液萘因其能对流在实验中影响不大),熔化前萘粉的受热表面与中心处温度差太大。要求学生用细玻璃棒对萘粉不断进行搅拌的操作,由于试管细而长,又插着一支温度计,就显得非常困难,故萘粉内部的传热状况得不到改善。第二,实验中萘不是均匀地吸热。因为没有对热水的温度进     

萘丸和樟脑丸的鉴别

萘丸和樟脑丸均为白色晶体,常温下都易挥发,怎样区别二者呢?可从下面四个方面来鉴别。 另外还有一种方法鉴别最为简便,即萘丸比重为1.162,而樟脑比重为0.9853,可用杯子装水试验,凡在水中下沉的都是萘丸,凡在水中漂浮的是樟脑丸。     

为什么棉布烧不坏？

在初中二年级物理课讲“升华和凝华”时 ,可以做这样一个“棉布烧不坏”的实验 .用一块棉布将一个卫生球或粉末萘紧紧地包住 ,再拿燃着的火柴或打火机去点燃小布包 .小布包会很快燃烧起来 ,发出红色的火焰 ,并产生好多黑烟 .如果在还没有燃烧完之前将火熄灭 ,检查棉布 ,发现棉布却没有烧坏的痕迹 ,只是上面留了一层黑色的粉末 .棉布明明是燃烧了 ,为什么完好无损呢 ?原来卫生球或萘的主要成分是由碳和氢两种元素组成的易燃物质 ,在空气中达到一定的温度就会燃烧 .在点火加热时 ,小布包内的萘很快升华 ,产生萘的蒸汽 ,萘蒸汽很快燃烧 .萘蒸汽…     

气相色谱内标法检测樟脑丸中萘的含量

以硝基苯为内标,绘制了萘的标准曲线,由线性关系得到萘的相对校正因子为0.5906,相关系数r为0.9997.以加标法测定两种市售樟脑丸中萘的含量,回收率分别为102.2％和98.2％,说明两种市售樟脑丸中都不含萘.该方法可用于市售樟脑丸中萘含量的检测.     

量子化学对萘的结构和性质的剖析

在有机化学教学中,我们经常定性地讲述萘的结构和性质,即萘的芳香性比苯差,取代基有选择地在萘环上发生亲电取代反应和加成反应等等,下面我们通过量子化学的计算结果来剖析萘的结构和性质。我们在苹果-Ⅱ(Cp-80)微机上用HMO法计算了萘的有关结构信息,结果如表1、表2、表3所示。     

怎样做好晶体熔化实验

九年义务教育三年制初中物理第一册课本中观察萘的熔化实验,这个实验书上采用水溶法直接对装有萘粉的试管加热,好处是能使萘升温缓慢均匀.缺点是常常会出现水温升得太快,在熔化时温度不变的现象不明显.因为萘在很短时间内便获得所需的熔化热,这样看起来好象温度没有在熔点停留,实验效果不好.为了增强实验效果,缩短实验时间,对实验在原有的基础上进行了如下改进:     

萘的熔解与凝固实验的改进

课堂演示实验一般要求在较短时间内完成。萘的熔解与凝固实验,由于萘是热的不良导体,在课堂实验时间内难以完成。为此,笔者进行了以下尝试。1 用机械方法形成人工对流 从热传递的三种方式来分析,利用传导、辐射控制萘的熔解,效果不理想。能否利用对流呢?萘是固体,不能自行形成对流。能否利用机械方法,形成人工对流呢?笔者就此将实验装置作了如下改进。 如图1,在试管中央,有一根可以自由转动的轴(轴可由温度计构成),轴的下端用粘胶剂固定两块金属片,轴由电动机驱动旋转。金属片快速旋转后,除了使萘上下翻滚,形成人     

N萘-乙酰基N′-萘乙酰氨基硫脲的合成与生物活性研究

通过α-萘乙酸和SOC l2在无水苯中反应制得α-萘乙酰氯,然后再与硫氰酸钾反应生成α-萘乙酰基异硫氰酸酯,再与萘乙酰肼进行加成反应,合成新型酰氨基硫脲类化合物N-α-萘乙酰基-N′-α-萘乙酰氨基硫脲,产物经1H NMR、IR和元素分析测定。生物活性实验结果表明对水稻根生长具有促进作用,对大肠杆菌和枯草杆菌无明显抑菌作用。     

怎样做好晶体熔化实验

九年义务教育三年制初中物理第一册课本中观察萘的熔化实验，这个实验书上采用水溶法直接对装有萘粉的试管加热，好处是能使萘升温缓慢均匀。缺点是常常会出现水温升得太快，在熔化时温度不变的现象不明显。因为萘在很短时间内便获得所需的熔化热，这样看起来好象温度没有在熔点停留，实验效果不好。为了增强实验效果，缩短实验时间，对实验在原有的基础上进行了如下改进：     

萘粉的回收

初中物理熔化、凝固实验中,不少实验员对萘粉的回收感到困难,花费了大量时间,回收不干净。我们改进了回收方法,即在学生实验结束后,重新将凝固的萘熔化。在熔化过程中轻轻转动温度计,直到温度计能从萘块中抽出为止。然里把试管从烧杯中拿出,把装有萘     

超声波辐射相转移催化合成苄基-2-萘基醚

为了探索香料苄基-2-萘基醚的合成方法,通过对催化剂的改进和利用超声波技术改善催化条件,使苄基-2-萘基醚的合成过程向绿色化靠近.具体实验方法是,以四丁基溴化铵为相转移催化剂,环己烷为溶剂,在超声波辐射下,采用L9(34)正交试验法进行苄基-2-萘基醚合成条件的优化.实验结果表明,在超声波条件下,以四丁基溴化铵为相转移催化剂是合成苄基-2-萘基醚的一种可行工艺.合成苄基-2-萘基醚的最佳条件为:以四丁基溴化铵为相转移催化剂,2-萘酚与氯化苄的摩尔比为1∶1.05,反应温度为60~70℃,反应时间为1.5h,产率可达40.5%.     

冷凝液系统洗萘工艺的改进

介绍了冷凝液循环洗萘工艺的原理,存在的问题,并提出了改进方案,采用混合液循环洗萘工艺可以提高洗萘效率,节约设备费用,实现经济效益的提高.     

关于萘的熔解图象的讨论

初中物理第二册74页有萘的熔解图象,(见图1)横坐标表示加热时间,纵坐标表示温度。AB部分表示萘吸收热量,温度升高,(55℃～80℃)加热时间5分钟。BC部分是萘吸收热量,处于熔解过程,加热时间4分钟。一般认为;当物质质量不变时,可视作物质吸收热量与加热时间成正比。那么从图象中可知:假设萘熔解前(AB部分)吸收热量为Q_1,熔解时(BC部分)吸收热量为Q_2,则: Q_1:Q_2=5:4 (1) 查表又知:萘的比热c=0.29卡/(克·℃).其熔解热λ=36卡/克,另据 Q_1=cm△t,Q_2=λm,那么Q_1:Q_2=1:5 (2) 比较(1)(2)两式说明萘的熔     

萘污染对菖蒲土壤微生物的影响

用根箱法分析了受萘污染的菖蒲根际和非根际土壤中微生物指标.结果表明:萘对土壤细菌和放线菌可能起抑制作用,根系泌氧及短时期根系分泌物等可以减弱萘污染的影响,长时间后非根际的环境比根际环境更有利于细菌和放线菌的生长.萘污染严重抑制土壤真菌的生长,植物根系的泌氧和根系分泌物极大地减弱萘污染对真菌的影响.菖蒲的存在有利于微生物的生长.