从农村中小学教师的素质缺陷审视教师教育的问题

要培养出基础教育需要的教师,必须弄清什么样素质的教师适合基础教育,以此确定高校教师教育知识内容、技能培训的重心.通过调查了解到重庆农村教师在学科知识、教学技能等传统素质要求上体现出了较高的水准,而在新课程改革所强调的一些教师素质,如职业规划,教育反思等方面则有所欠缺.教师教育中没有处理好知识传授与实践探索的关系,没有成为教师工作所需知识和技能最重要的来源,教师教育应该将"最有价值的知识"真正纳入课程体系,知识传授与操作训练并举,培养学生的核心素质.     

今后5年北京每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

关注农村中小学教师继续教育

农村教育是教育工作的重中之重，作为农村教育的施教——农村中小学教师素质的提高无疑是推动农村教育发展的关键性因素。据统计，全国有70％左右的中小学教师在农村学校承担着义务教育的历史重任，由此可见，农村中小学教师的继续教育问题是一个值得关注的大问题。     

农村中小学教师教育科研素质状况调查研究

“教师成为研究者”,是我国教育改革赋予教师的新使命。在我国基础教育课程改革与教师专业发展的时代背景下,深入调查分析农村中小学教师教育科研素质的现状,探索提升广大农村教师科研素质的策略,这是促进农村中小学教师的专业成长,提高办学质量的必然选择。     

吉林市教育论坛——首届中小学心理健康教育名师论坛圆满结束

吉林市教育论坛——首届中小学心理健康教育名师论坛于2007年5月25日在吉林市第一中学拉开序幕。这是吉林市在心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索。本次论坛是由吉林市教育局和吉林市教育学院共同主办，吉林市教育学院刘文甫院长、曾昭福副院长、吉林市教育局基础教育处崔英顺和钟涛老师以及各县（市）区教育局、     

吉林市龙潭区率先开展城区教师到农村支教工作

新学期开学的一天，龙潭区首批支教的16名城区学校教师便在全区农村7个乡（镇）的4所中学和8所小学的讲台上，开始了为期一年的支教工作。     

教师教育与农村中小学教师心理素质

有关研究表明,在心理素质方面存在的不足和问题,已成为制约农村中小学教师素质的重要因素,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍了新课程改革的顺利进行。因此,分析造成农村中小学教师心理素质不高的原因,探索改善和提高的对策,已成为教育理论和实践工作者的当务之急。一、教师教育存在的问题,是导致农村中小学教师心理素质不高的重要原因长期以来,无论是师范教育还是在职继续教育,关注的焦点多是学历达标与教师职业基本功,造成的直接后果是,理念上被抽去自主意识和创造性的基本功范畴,在现实操作中被进一步蒸发为缺乏思想、情感、…     

黑龙江省选派优秀职教教师赴四川剑阁县支教

2008年7月31日,由黑龙江省教育厅选派的13名中、高职院校优秀教师启程,赴四川省剑阁县职业高中进行支教。     

浅析农村初中教师素质现状及对策

教师是教育教学活动、实施素质教育的组织、操作，教师的思想素质、业务直接影响着教育的质量和效益。面广量大的农村初中教师的素质如何，将会影响到农村初中教育的质量。     

通化市二道江区鼓励城镇教师到农村支教

通化市二道江区教育局从建设社会主义新农村的大局出发，结合本区农村学校教师短缺、城镇学校和局直单位超编的实际情况，制定了城镇学校和局直单位教师到农村支教的制度，努力提高农村学校的教育质量。现已选派思想进步、年富力强、有一定专业特长的32名城镇教师到农村学校任教。     

农村中小学教师素质存在的问题及对策

教师队伍建设是推进农村教育改革和发展的关键,全面提高农村中小学教师队伍素质,是教师队伍建设的核心,当前农村教育整体落后,教师素质普遍存在一系列问题,本文分析了农村中小学教师素质存在的问题及原因,探讨了提高农村中小学教师素质的措施,以期促进农村中小学教师素质和农村教育质量的提高。     

农村中小学教师法制观念现状探析

要搞好对学生的法制教育,教师必须具备较强的法律意识。那么,教师的法律常识和法制观念现状又是什么样子呢?最近,笔者对两个中等县50所中小学100名教师进行了抽样问卷调查,调查结果显示:对教师应依法治教和依法执教的态度:赞成者84人,无所谓者16人;对《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》内容掌握程度:比较全面的4人,部分了解的20人,不知道、不了解的66人;当教师的权益受到侵害时所采取的态度:依法帮助77人,找人帮忙10人,容忍13人;对教师进行普法教育的态度:有必…     

把握农村中小学推行课程改革的关键

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的颁布 ,使人们对基础课程改革倾注了前所未有的热情 ,课程改革如火如荼 ,新的课程理念逐渐深入人心。当前 ,随着课程改革实验区的滚动发展 ,一批农村中小学校将走上课程改革的大舞台 ,面对这次全新的挑战和发展机遇 ,应该把握哪些关键点 ?一、教师素质在短期内得到有效提升。长期以来 ,由于经济、办学条件、教师成才环境等诸多方面原因 ,农村中小学特别是边远学校教师素质普遍偏低且提高缓慢 ,与发达地区及城市教师相比 ,他们客观上已经成为“弱势群体”。他们那封闭的意识、落后的观念、陈旧并且匮乏的知…     

以农村中小学教师素质提升工程为重点全面推进新一轮中小学教师培训工作

为切实提高农村教师素质,保证农村教育质量,推进城乡教育均衡发展,实现“让全省所有的农村孩子都念上书、念好书”的目标,浙江省政府决定自2005年起,在全省实施“省农村中小学教师素质提升工程”,对全省17万农村中小学教师开展以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为主要内容的“三新一德”全员培训。至2007年底,全省共完成了21万人次、86万课次的农村教师全员培训任务,     

农村中小学教师校本培训模式探究

建设好农村的师资队伍，是提高农村教育质量、巩固“两基”成果的当务之急。目前，农村中小学教师专业知识面窄、职业技能薄弱、教育科研能力差、创新能力和操作能力差、现代信息技术教育知识缺乏。各校(地)必须加大教师培训力度，探索出既能提高教师素质，又能减少经费投入，适合本校(地)的教师培训模式。     

关于农村中小学语文教师语言素质的调查报告

据调查，农村小学语文教师课堂不使用普通话者占49％，农村中学语文教师课堂不使用普通话者占24％。因此，对农村中、小学教师必须采取有力措施，加大培训力度，加强继续教育，落实规章制度，才能从根本上解决农村中小学教师普及普通话的问题。     

北京今后5年将每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

提高农村中小学教师素质的思考

素质教育势在必行。目前农村中小学教师素质主要有以下两个方面的问题：第一，缺乏宽容博大的胸怀去容纳学生的个性；第二，缺乏思考能力和创新能力，解决这些问题，需要教师个人的努力和政府的关心与支持。