母爱——读《我与地坛》有感

是的，史铁生的地坛给了我心灵的震撼。那位无私的母亲显示了人间母爱的伟岸。 那天我散着步．踏着清晨里贪睡的枫叶。一个扎着小辫的小女孩被年轻的母亲手拉手地送着去上学．她们让我刹那间看到当年母亲送我上学的身影。当一只轻快的鸟儿把我惊醒时，我发现那已是十年前。     

对母爱的真情阐释——读史铁生《我与地坛》

史铁生的散文《我与地坛》运用细节描写再现母亲,用假想的方式阐释母爱,用贴切、朴实的语言突现母爱,对母爱作了真情的阐释。     

师生互动共品母爱——《我与地坛》教学实录及反思

史铁生的《我与地坛》是一篇用真情与爱铸成的文章.教师在讲授读文章时,应注重师生互动,只有师生之间拥有心灵沟通的桥梁,才能深刻地去体会母爱的伟大与深沉.课堂可采用真情朗诵、细节赏析、真情告白等方式,令气氛热烈而温馨.     

《我与地坛》的创新设计

一、激活体验,感受母爱 <我与地坛>这篇文章之所以取得成功,有很重要的因素是史铁生对母爱的独特理解.起初,他是不理解母亲的,只是时时刻刻想着自己不幸的命运;等到他真正读懂母亲,知道"儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的"以后,母亲却已经永远离开他了.     

生命的启示——《我与地坛》

史铁生在生命最灿烂的季节遭受了命运的沉重打击——双腿残废,他一次次的在死亡的边缘徘徊,是那个与他同样荒芜冷落的地坛给了他启示,积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想,他坚定地迈上了新的人生道路。     

文题敷衍故事,地坛倾注情感——《我与地坛》文题试析

妙哉——“我与地坛”! 就全题看,该题目如同标签,点明了文章的内容——写“我”与“地坛”的关系。“我与地坛”,是用的拟人手法,给地坛赋以灵魂,注以情感。突现我与它的关系非同一般。未见其人,先示其情,扣人心弦,耐人品读。再就“地坛”这个对象而言,寓意深刻,给全文定下了抒情基调,乃文章情愫之渊薮。     

地坛在我——读史铁生《我与地坛》有感

4月7日晴虽然这本书中的有些文章早已在初中的阅读练习题中出现过,但是再次拜读后我又有不一样的体会。同时我自知仅凭自己现在的阅历不能完全体会到文章更深层的内涵,所以就在此把自己的一些小体悟记录下来。     

《我与地坛》教学设计

就像史铁生说得那样,我们不能指望没有困境,可我们能够不让困境扭曲我们的智慧和心灵。苦难是一块巨石,如果把困难背在肩上,它会令人窒息;如果把困难踩在脚下,它会是我们前进的阶梯。让我们勇敢面对挫折,积极超越苦难,活出自己的精彩。     

母爱背后的质疑——对《我与地坛》第二节的解读 二册

《我与地坛》是小说家史铁生为数不多的散文创作之一,并且毫无疑问地被公认为90年代最优秀的散文之一。作者从一个残疾人的视角,围绕着每个人都无法回避的问题进行了论述,那就是:人该怎样看待生命中的苦难。     

"高二现象"的探究和对策研究

"高二现象"是高二学生进入"心理断乳"高峰期的集中表现.开展化解"高二现象"的对策研究,有利于建立基础道德系统,构建学习系统,完善心理调节系统.     

高中语文诗歌赏析例谈

在高中诗歌鉴赏过程中,学生只有掌握丰富的语文基础知识,具备较强理解与赏析能力,才能从诗歌中感受文字之美,体会诗人的思想与情感。诗歌鉴赏活动的开展显得尤为重要。教师应从诗歌的特点出发,通过创设诗歌情境、发挥学生主体性、鼓励学生品读诗歌、开展诗歌品鉴与交流活动等方面开展诗歌鉴赏教学。     

如何实施小学高年级语文阅读教学

在小学语文高年级教学的过程中,阅读教学是其重要组成部分,五六年级的小学语文教学培养重点应该是学生的阅读能力与写作能力。因此,结合教学实践以及经验,对如何提高小学高年级的语文教学进行分析,旨在提升小学生的阅读能力,提升小学语文教学的效率。     

论功能语法在中高级口语教学中的运用——以中高级口语教材分析为例

本文结合中高级口语的教学实例,从功能语法的“语用功能”、“语体类别”、“交际情境”三个层面对相关教材的语用点、口语语料类别和实际交际情境进行了统计。在此基础上,与《欧洲语言共同参考框架》的相应等级要求进行了比较和分析。本文认为现有教材提供的主题、文本、语体多样化不足,正文和练习语体类型较为脱节,使得教师如何把功能语法的理念贯穿于课堂教学设计中显得尤为重要。     

中高级阶段语篇教学在汉语教学中的定位

本通过中高级阶段少数民族学生汉语水平的现状，找出学生汉语水平无法达到质的飞跃的根本原因所在——语篇结构问题。分析语篇结构中衔接、连贯问题出现的原因，从而提出加强写作课的必要性及语篇教学在写作课上的地位。     

用完美理想构筑爱情的祭坛--从《包法利夫人》看福楼拜的爱情观

通过对《包法利夫人》中几个主要人物情感的刻画进行分析，来探讨福楼拜的爱情观。福楼拜对小说人物有极深的感情，他用完美的理想构筑了一座爱情的祭坛，他自己的一生也被当作了这一祭坛的殉葬品。     

高三语文复习课教学节奏摭谈

高三语文复习课堂需要把握教学节奏,拟从其复习课教学节奏的构成要素、调控原则以及调控策略三个方面探讨科学把握高三语文复习课堂节奏的方法。     

走下圣坛的爱情——试论池莉和方方作品中的爱情观

爱情历来是文学作品中的永恒主题,同为“新写实主义文学”代表作家的池莉与方方在她们的作品中却将爱情推下了圣坛。但二者所采取的方式截然不同：池莉笔下的爱情是一种物质实利和生理需求,而方方追求智慧相当、心灵契合的理想爱情模式,但总是求而不得。她们用不同的方式表现了已归于幻灭的爱情。     

高二年级化学研究性学习教学个案研究及思考

通过个案研究方式，根据高二学生程度的不同和个体差异，结合提高学生整体素养的宗旨和化学课程的特点。提出：选择恰当的知识点，采用不同的方式对不同层次的班级（学生）进行化学研究性学习的教学。     

保护地球 保护环境——五年级语文实践活动课教学例谈

发挥语文实践活动课的育人功能 ,利用主题班会 ,激发学生学习兴趣 ,培养学生的听、说、读、写能力 ,增强环保意识。