中学语文教师的尴尬

语文教学把路走得越来越窄，越来越偏狭，是中学语文教师在教学过程中遭遇的尴尬。     

为语文教学寻找新动力

职业语文一直处于被忽视的状态,这使得语文教学的地位越来越尴尬,教师必须为语文教学寻找新的动力。     

浅谈中学作文教学指导的困境及建议

作文教学一直是语文教学最重要的一项内容,是语文教学不可回避的话题。但是随着高考作文命题的不断变化,特别是随着近年话题作文的兴起,随着新课程的实施,本应得到重视的作文教学却发展到了更尴尬与窘困的局面：学生越来越不喜欢写作甚至是感到畏惧,教师越来越觉得不会指导以致不开作文指导课,作文似乎越来越远离生活,走出学生的实际需求,笔者在对当前作文教学做了简单调查后,就有关的现象展开了分析。那么作文教学何以走到如此尴尬的地步呢？     

对作文教学的一点认识

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学     

快乐，给作文教学一片蔚蓝

在中学语文教学中,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学在整个初中语文教学中具有十分重要的地位。然而,在平时教学中,我们却总是喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把教师怕教,学生怕写的尴尬,统统归因于应试,直接把矛头指向中考。     

高中文言文教学的困惑与思考

多年的高中文言文教学实践,使我切身感到文言文教学中的困惑与尴尬,这里仅仅谈谈个人的肤浅看法。困惑之一:学生学习文言文为何总是反应迟钝?学生是学习文言文的主体,但教学实践中,我感觉到这个主体在文言文的学习中疲于应对,以至于越来越吃力,越来越迟钝。1、课文朗读有气无力     

语法分析和文学欣赏

语法教学在语文课程中长期处于进退两难的尴尬境地:一方面很少有人主张完全废弃,一方面又鲜有切实可行的具体办法把这一教学内容深入下去。要想把语法教学引向深入,就必须把语法分析的效用全面开发出来。语法分析(包括词类和句子     

浅析中职语文教学的现状及对策

改革开放以后,职业教育得到了长足发展,职业教育的地位越来越受到人们的重视,职业教育在现代化建设中发挥的作用越来越突出,但其发展状况,尤其是语文学科的教学现状令人堪忧。学生基础薄弱,教师积极性不高,中职语文教学处在一个非常尴尬的境地。改变教学理念,优化教学内容和教学方法是中职语文教学改革的重中之重。     

走出文言文教学的迷途

我们高中阶段不仅要进行文言文教学,而且要把它放在重要的位置。可是在我们的具体教学中,却存在不少的误区。正视当前文言文教学中存在的误区,让文言文教学走出尴尬的处境。     

取之得当，用之有度——美术教学中多媒体的使用

多媒体以其声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，越来越多的美术教师把它作为方法和手段引入课堂，其优势越来越明显，拓宽了我们运用现代信息技术的渠道，凸显了美术学科的特点，增强了美术教育的魅力。但是在对多媒体的认识和使用上，我们的美术老师往往陷入一种误区——过度地依赖媒体，忽视人的作用，导致教学互动性、针对性不足，产生了不少尴尬。     

让板书为思想品德课添彩

随着科学技术的进步,教师越来越依赖于多媒体课件教学。丰富的多媒体课件,开阔了学生视野,也为教师提供了方便,避免了教师因粉笔字不好而怕出丑的尴尬。     

快乐作文“三部曲”

目前,我们的高中作文教学正处于一个比较尴尬的状态,学生写作难,写了多年,提起笔来仍如需千钧之力,心力交瘁;教师指导难,费了九牛二虎之功,收效甚微.少、慢、差的状况并无多大改观.我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考.其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,做深入细致的反思.     

快乐作文

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

英语文学教学层次论

英语文学课程是英语专业的主干课程之一,然而,英语文学课程目前的处境越来越尴尬。笔者认为,在英语文学课程教学过程中,应该分为初级阅读教学、次级阅读教学和阐释性文学教学等三大层次,并且认为教授者应该遵循它们各自的性质和特征进行教学。     

农村义务教育遭遇的四种尴尬

2006年,西部地区的农村义务教育经费保障体制实施改革,农村义务教育经费就越来越紧张。不同的地区,不同的学校,面对着一场新的考验,出现了不同的尴尬:运转尴尬、健康尴尬、责任尴尬和管理尴尬。     

用别样的语文教学视角激发丰富的生成效应

<正>长期的应试教育让中学语文教学陷入无奈之境。为了中高考,语文教学在各种强化训练习题中挣扎。语文教学似乎越来越远离其自身的规律,陷入令人尴尬的怪圈。多年的语文教学并不能使学生获得应有的语文素养,不少学生讨厌语文,教师也找不到乐趣与成就感。笔者在20年的学习、实践与反思中越来越感觉到,必须重视语文的养成教育。     

作文教学当养学生浩然之气

近年来,社会各界对中学作文教学的批评越来越多,中学生作文的模式化、八股化,不断遭到有识之士的口诛笔伐。甚至于每年高考结束后,高考作文题目和文章都会成为报刊和互联网上流传的笑柄。中学作文教学,无疑陷入了一个尴尬的境地。     

快乐作文教学法之我见

我们有些教师把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试教育。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

浅谈高职建筑工程专业应用文写作教学

应用文写作作为一门实用性极强的课程,在以就业为导向的高职院校中的地位越来越重要。然而,在多数理工科为主的高职院校,文科类课程教学出现现实尴尬。应结合高职建筑工程专业学生的特点,对高职院校应用文写作教学进行实践。     

快乐，作文教学永远的追求

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。