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21世纪是知识竞争、人才竞争的时代。为了适应社会发展的需要,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:教育改革的根本目的是多出人才,出好人才,提高全民族的素质。联合国教科文组织提出21世纪的教育应围绕四种"基本学习"加以安排:学会认知,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动,并在这些活动中进行合作;学会生存,这是前三种学习成果的主要表现形式。这四个学会是作为21世纪教育的四大支柱,为基础教育工作提出了新的课题,而作 相似文献
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未来教育的四大支柱对当今职教的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
国际21世纪教育委员会对未来教育的展望,提出了未来教育应围绕四种基本学习加以安排:学会认识,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;学会生存,这是前三种学习成果的主要表现形式。这四大支柱的提出,对当今职业教育的改革与发展有着很大的启示,笔者结合几年来对职教工作的实践,发表如下看法:一、加强和改革文化基础课教学,提高学生科学文化素质,适应学生发展的需要学会认知,更多的是为了掌握认知的手段,而不是获得经过分类的系统化知识。根据终… 相似文献
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1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书《教育——财富蕴藏其中》提出,教育“应围绕四种基本学习加以安排,可以说这四种学习将是每个人一生中的知识支柱:学会认知,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;最后是学会生存。”可见,学习将成为实现人们自我的途径,学会认知、学会做事、学会共同生活(即学会合作)、学会生存(即学会发展)是新时代对人的基本要求,也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。 相似文献
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1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书《教育——财富蕴藏其中》提出,教育“应围绕四种基本学习加以安排,可以说这四种学习将是每个人一生中的知识支柱:学会认知,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;最后是学会生存。”可见,学习将成为实现人们自我的途径,学会认知、学会做事、学会共同生活(即学会合作)、学会生存(即学会发展)是新时代对人的基本要求,也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。 相似文献
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自控学习理论—面向未来的素质教育理论 总被引:1,自引:0,他引:1
国际 21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:终身教育是进入 21世纪的一把钥匙,一个人如果不会学习,当生活的传统范畴发生深刻变化之后,了解他人、了解世界、了解新生事物的需要就无法得到满足。为了适应不断变革的世界,教育应围绕四种基本学习加以安排,这四种学习是人一生中的知识支柱:学会认识,即获取理解知识的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加各项活动并在这些活动中进行合作;学会生存,以便更充分地发展自己的人格,并能以不断增强的自主性、判断力和责… 相似文献
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由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告———《教育———财富蕴藏其中》是一部最新、最重要的教育经典文献。该文献在第四章中重点论及 :面对未来社会的发展 ,教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计 ,重新组织。这四种基本的学习能力被称之为教育的四大支柱 :即学知、学做、学会共同生活、学会发展。我认为 :这四种学习将是每个人一生中的知识支柱 ,就本质内容而言 ,四大支柱更富有深刻的德育内涵。学知即获取理解的手段 ,掌握认识世界的工具。我们既可将其视为一种人生手段 ,也可将其视为一种人… 相似文献
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《语文世界(高中版)》1999,(9)
第一题阅读下面的材料。这些材料摘自国际ZI世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习:财富蕴藏其中人下一世纪将为信息的流通、储存和传播提供前所未有的手段。因此,它对教育提出了近乎矛盾的双重要求。一方面,教育应大量和有效地传授越来越多、不断发展的知识和技能;同时,教育还应使人掌握判断事物的标准,使人们不致在瞬息万变的信息面前搞得晕头转向。为了与其整个使命相适应,教育应围绕四种基本学习和T以安排,可以说,这四种学习将是每个人一生中的知识支柱:学会认知,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己… 相似文献
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新课程改革中倡导的教学理念是"一切为了学生,为了学生的一切".其实质是培养学生的创新精神扣创新能力,让学生主动地去学习,获取学习的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会生活,以便与他人一道参加活动并在这些活动中进行合作;学会生存,使每一个学生都能最大限度地发现和发挥自己的创造能力,实现全面发展的目标. 相似文献
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祁嘉华 《陕西广播电视大学学报》2002,4(2):89-92
■一■国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的名为《教育———财富蕴藏其中》的报告指出 :未来教育的主要任务是帮助受教育者“学会认知 ,即学会理解的手段 ;学会做事 ,以便能够对自己所处的环境产生影响 ;学会共同生活 ,以便和他人一道参加所有活动并在这些活动中进行合作 ;学会生活 ,这是前三种学习成果的主要表现形式。”(见《教育———财富蕴藏其中》 ,教育科学出版社 ,1996年版 ,第 75页 )这就是被目前教育界简称为认知、做事、协调、生存全面发展的能力培养。如何在远程开放教育中体现这种教育思想 ,不仅关系到远程开放教… 相似文献
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英语新课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于这一理念,我们在"展示+评价"小组合作高效教学模式的基础上进一步探索,形成了"四步赛效"模式教学,把整个课堂设计为四个环节的比赛,即"才艺展示赛""新课预习赛""课堂活动赛""新知巩固赛",通过组际比赛、男女PK等形式提高学生学习活动的积极性和有效性,实现学生学习活动的全员参与,不但让学生学会学习、学会合作,而且发展了学生的能力,实现了课堂的高效. 相似文献
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现代课堂教学与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
李夏彬 《中学政治教学参考》1999,(9)
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的题为《教育———财富蕴藏其中》的报告指出:教育有四个支柱,即:“学会认知,获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;学会生存,这是前三种学习成果的主要表现形式。”近年来,不少发达国家已对学生素质的发展做出了政策性规定。我国政府也制定了一系列有关素质教育的宏观决策,并把应试教育向素质教育转轨作为关系面向21世纪中华民族历史命运和社会主义现代化建设全面实现的问题摆在了我… 相似文献
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《中国教育技术装备》2005,(5)
终身教育建立在四个支柱的基础上:学会认知、学会做事、学会共同生话、学会生存。学会认知,途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说学会学习,以便从终身教育提供的种种机会中受益。 相似文献
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"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人",人要学习,更要善于学习,即要学会选择、掌握和运用正确的学习方法,以提高学习效率.本文就如何"学习"高中地理作一粗略的探讨,以便在教学中更好地对学生学习地理的方法加以指导. 相似文献
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记得萨特说:"阅读是一种被引导的创造."在语文课堂上,教师是学习活动的组织者和引导者.从这个层面上说,新课程对教师的阅读引导提出了更高的要求:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习. 相似文献
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1问题的提出 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出:终身教育概念是进入21世纪的一把钥匙,每个人如果不会学习,当生活的传统范畴发生深刻变化之后,了解他人、了解世界、了解新生事物的需要就无法得到满足.为了适应不断变革的世界,教育应围绕四种基本学习加以安排:学会认知;学会做事;学会共同生活;学会生存.这四种学习是人一生中的知识支柱. 相似文献
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近年来,区域活动在幼儿园教育活动中的重要性日益凸显.为保证区域活动的科学开展,提高对生活材料的循环使用率,研究者基于杜威的生活教育和陈鹤琴的"活教育"思想,构建了幼儿园美工区域活动"1233"生活化模型.该模型以幼儿为中心,强调区域活动投放的材料来源于幼儿在大自然中会接触到的、在生活中真正会用到的材料,并将幼儿活动的主体性渗透、低结构开放、层次性需求原则贯穿于生活、集体和游戏活动,为幼儿接近自然、了解生活提供学习的平台.此外,该模型还为教师开展幼儿园美工区域活动提供具体的实施建议:第一,健全幼儿成长档案,凸显美工区域活动中幼儿的个性化发展;第二,善于发现生活中可利用的废旧材料和天然材料;第三,坚持家园合作,鼓励家长和幼儿一起收集、整理、利用生活中随处可见的材料;第四,坚持美工区域活动与幼儿园主题活动有机融合;第五,美工区域活动中逐步降低生活化材料的结构化成分,不断增强生活化材料的主题展现形式. 相似文献
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张晶 《延边教育学院学报》2006,20(4):88-89
在新课程实施中,合作学习是改变学习方式而运用得最广泛的教学策略之一,提高合作学习的实效性要做到:一、创设问题情境,激发合作兴趣;二、自主学习后合作,为合作作铺垫;三、指导学生学会倾听,学会要点整合;四、教师要参与并指导学生的学习活动。 相似文献
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高中数学"分层教学"初探 总被引:1,自引:0,他引:1
卜文秀 《四川教育学院学报》2003,19(12):9-9,12
一、分层教学是数学教学的必然传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化 ,忽视数学的创造性 ;传统教学模式下的学习效果评价 ,只习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。这种单一的评价方式是典型的“应试教育”评价方式 ,对学生的素质教育极为不利。面对 2 1世纪的教育 ,联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养 ,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存 ,并认为学会合作是教育的最重要的基础 ,学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技… 相似文献