论邓小平的辩证法思想

“照辩证法办事”,是邓小平哲学思想的一个重要方面。邓小平辩证法思想的基本精神,是达到十认识世界与改造世界的统一;从思想方法上要求“按客观规律办事”;从领导方法上提倡在实践中试验与探索。这是我们进行社会主义现代化建设,开拓马克思主义新境界的锐利思想武器。     

要按照远距离教育规律办事

要按照客观规律办学,是每个人都会陈述的一个具有真理品格的命题.然而,说要按照客观规律办事容易,具体去实践就困难了.要按照客观规律办事,首先要认识客观规律,一个事物的内在规律性还没有揭示出来,还没有化为主观的认识,这时,就没有办法按客观规律办事.我们所说的困难,主要在于此.当然,也有这样的情况,事物的规律已被认识,但有的人硬是不按客观规律办事.这就不是认识和知识范围的问题了.     

遵循教育规律种好教育这块田

万事万物的发展要义是要遵守客观规律,按客观规律办事,否则就会受到规律的惩罚。教育自然概莫能外。     

总结历史经验,按经济规律办事——学习《邓小平文选》的体会

总结历史经验,按照客观规律办事,这既是马克思主义认识论的重大理论问题,也是我国社会主义改革开放和四化建设的重大实践问题。总结经验,是掌握客观规律的前提;掌握客观规律,是正确总结经验的必然结果。从实践中获得的具体经验,就其总体来说,还是属于感性认识的,只有通过科学的总结,把它抽象、概括和升华到理论,才能实现从实践到认识的飞跃。反映事物发展规律的科学理论的创立,既是过去实践经验的必然产物,又是现在和未来更高的实践的客观要求。作为当代中国的马克思主义的建设有中国特色社会主义的理论,是邓小平对我国改革开放和社会主义现代化建设经验的科学总结,也是引导我们继续胜利前进的科学指南。它标志着马克思主义基本原理与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的实现。因此,认真学习邓小平关于总结历史经验,按经济规律办事的思想,有着十分重要的现实意义。     

充分调动学生学习的主动性

学生学习,是认识活动的过程,是有客观规律的。在数学工作中充分调动学生学习的主动性,这就是老老实实地按客观规律办事,按马克思列宁主义的认识论和方法论办事,按理论和实践相结合的原则办事。因此,调动学生学习的主动性是教学工作的一个非常重要的原则。贯彻不贯彻这个原则,是教学成败的关键,是辩证唯物主义教学论和形而上学唯心主义教学论的重要分界线。     

按客观规律办事

[教材分析 ]第二课第三节“按客观规律办事”的内容是第一、二节内容的发展和引申。世界是普遍联系的 ,事物普遍联系的相互作用 ,构成事物的运动、变化和发展 ,事物的发展是有规律的 ,人们能够发现、认识和利用客观规律 ,按客观规律办事。这就是第一、二、三节的内在联系。“按客观规律办事”是第三节的中心内容。同时 ,这既是第二课内容的逻辑归宿 ,也是学习第二课内容的最后落脚点 ,因而 ,在第二课中占有十分重要的地位。围绕这个中心内容 ,第三节由两框组成。第一框 ,事物运动是有规律的 ,属于世界观的内容 ,是基本原理。第二框 ,按客观…     

关于科学发展观的一些思考

科学发展观的精髓在于科学,落实科学发展观必须优先发展教育,狠抓科学技术发展,按经济发展的客观规律办事。     

关于科学发展观的一些思考

科学发展观的精髓在于科学,落实科学发展观必须优先发展教育,狠抓科学技术发展,按经济发展的客观规律办事.     

毛泽东、邓小平的土地思想及其现代价值

土地问题无疑是当前中国农村最为基础、最为广泛,也最为复杂的经济社会问题之一。在我国社会主义发展过程中,从毛泽东到邓小平,土地思想得到不断的发展完善。这些思想启示我们坚持农业基础地位、按客观规律办事、坚持人民群众的主体地位。同时它对贯彻落实科学发展观,加快推进农业现代化,全面建设小康社会具有重要的现实指导意义。     

王船山市场调节思想探析

王船山是我国最早呼唤资本主义萌芽的先驱.他认为,商品经济的运行有其自身的客观规律,主张商品的自由流通;主张按市场供求关系的变化引起价格变化的客观规律办事,让市场来自行调节;国家在一定的时期内也要进行宏观调控,但只能作为一种策略.     

邓小平法治思想体系初探

邓小平同志第一次从建设中国特色社会主义的战略高度,从对社会主义本质要求和客观规律的正确认识和科学把握上,确立了社会主义民主法治的战略地位。通过对邓小平法治思想体系核心层、主体层、基础层的内涵及其相互关系的分析,做出了邓小平同志是开辟了中国通向法治化道路的第一人的科学结论。     

邓小平榜样教育思想及其现代启示

榜样教育思想作为思想政治教育的重要方法之一,为我国历任领导人准确把握并灵活运用。邓小平坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场提出了其榜样教育思想,这些思想是历史性与时代性的有机结合,是主体性与主客体交互性的体现,是重点与全面的融合。实践证明,邓小平榜样教育思想对当前思想政治教育有着极为重要的借鉴和启示意义。     

罗尔斯社会治理思想的文本解读

著名政治哲学家罗尔斯在他的<正义论>及其随后的政治思想中有着深邃的治理思想.在思想上,罗尔斯认为民主社会的人们绝大多数具有政治正义观念并且按照政治正义的观念行动;在行为上,罗尔斯认为人们按照一种正当的正义观去制订宪法、法律及政策,宪法具有指导性和实际的应用性;在效益上,罗尔斯强调分配体制的认同性以及相互性,从而在理论上和具体操作上建立了他的现代社会的治理思想.     

谈邓小平的群众路线观

邓小平在坚持和继承毛泽东同志群众路线思想的基础上,赋予它以鲜明的时代内容和特色,形成了自己的群众路线观,即坚持群众观点与群众路线领手方法的统一;坚持实事求是与群众路线的统一;坚持尊重群众首创精神与尊重客观规律的统一;坚持密切联系群众与接受群众监管的统一;坚持人民利益标准与“三个有利于”标准的统一。认真学习和领会邓小平的群众路线观,对于我们加强党的建设,密切党群关系,具有重大的现实意义。     

教育部门集中采购法律问题应对的思考

在法律法规的框架内设置合理的招标内容和评标办法,是教育部门集中采购工作的必然要求;处理好教育部门集中采购工作中的法律问题,是教育部门集中采购依法办事的基础保障。     

邓小平关于实行法治，反对人治的法治思想

在社会主义条件下，法治与人治的对立，主要表现为法律与领导个人的意志之间的对立。邓小平在总结历史经验教训的基础上，不但提出了主张法治，反对人活的思想；而且还深刻地阐明了法治的内涵，及其与人治的严格区别。有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，既是法制的实现形式，也系统地表明了邓小平法治思想的具体内容。     

依法治国与邓小平法制思想的统一

邓小平法制思想包括没有民主与法制就没有社会主义,就没有社会主义现代化;民主必须制度化、法律化;法制建设要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠;要树立法律的极大权威;要一手抓经济建设,一手抓法制等主要内容。依法治国,建设社会主义法治国家,是以江泽民为核心的党中央第三代领导集体对邓小平法制思想的继承和发展,与邓小平法制思想具有高度统一性。     

谈邓小平理论的逻辑体系

本文首先阐明了邓小平理论的研究对象是关于像中国这样的经济文化较为落后的国家如何建设，巩固和发展社会主义的规律性科学。认为邓小平理论是一个围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义，”的主题而展开的严密的科学体系。     

江泽民丰富和发展邓小平理论初探

文章认为 ,江泽民在社会主义实践中创造性地运用并丰富和发展了邓小平理论。这表明江泽民已成为思想家、理论家 ;同时 ,江泽民丰富和发展邓小平理论的思想观点 ,仍属于邓小平理论这个当代中国的马克思主义形态。按照江泽民丰富和发展邓小平理论的经验 ,在继续推进马克思主义中国化的伟大事业进程中 ,需要正确处理科学性与发展性的关系、继承性与创新性的关系、理论性与实践性的关系以及时代性与民族性的关系