由一张“变味”的检讨书说开去

一份"变味"的检讨书引发了我的思考。我为自己的冲动感到惭愧,为自己的武断感到内疚。第一,当冲突发生时,我完全忽略这里面有没有"认知失调"。第二,在冲突发生时,我没有去想,"问题"到底处在谁身上。作为老师,我们和学生相处的过程中,无论是我们自己有问题,还是学生有问题,都应该以"我信息"为主,少用"你信息"。变"后发式教育"为"前置式教育",防患于未然。     

例谈学习材料的选择

不同学习材料的选择和利用,相同学习材料的不同处理和使用,直接影响着学习效果。好的学习材料往往能使教学事半功倍,这就要求教师在教学中选择适合、有价值的学习材料,切实为学生的学习服务,使学生在数学学习上得到不同的发展。     

由"纸折飞马"说开去

一年级湘版美术教材中有一课内容为<折纸动物>,这是一堂集折、剪、撕、贴、画为一体的综合制作课.一张普通的纸,能变成小狗、长颈鹿、斑马、老虎、狮子等不同种类的立体动物,以此来培养学生保护动物,爱护生态的意识.这一课的内容虽然简单,却给了笔者很多启示.美术教育的探索之路也许是没有尽头的,每一次的教学,孩子们都会给老师带来新的惊喜,把这些"惊喜"积累起来,加以总结合理运用,也许就能培养出教师独特的教学风格     

生活化学习材料的选择和使用

<数学课程标准(实验稿)>指出:学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的.基于这样的认识,在新课程实施过程中,数学教学的生活化理念已经逐渐被教师们所认同.如何选择并使用好生活化学习材料,已经成为教学预设和实践中的一个迫切需要解决的问题.在实践中我们进行了如下尝试与思考.     

生活化学习材料的选择和使用

《数学课程标准(实验稿)》指出:学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。基于这样的认识,在新课程实施过程中,数学教学的生活化理念已经逐渐被教师们所认同。如何选择并使用好生活化学习材料,已经成为教学预设和实践中的一个迫切需要解决的问题。在实践中我们进行了如下尝试与思考。一、生活化学习材料应体现数学知识的生活原型《数学课程标准(实验稿)》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识…     

由一句广告词说开去

最近多次在电视上看到这样一则广告:一群老年人正朝山顶攀登,旁边一位中年妇女问道:"嗨,你们这些老年人,体力怎么这么好呀?"老年人齐声回答:"我们一直都在喝××口服液。"广告创意者意欲通过展示老年人充满青春活力的生命状态来说明该产品强身健体的独特功效。但笔者每次听到"你们这些老年人"这一短语时,总感觉味道不对。     

由一封家长来信说开去

最近，苏北某县教育局收到一位学生家长来信，反映其在县城某小学读书的孩子，本学期课外作业量骤然减少，放学回家就是玩。这位家长对减轻学生负担之举深感忧虑——“如此下去，孩子岂能成才？”于是，他「吁请」教育部门立即关心此事，「切不可耽误孩子的未来」。这位家长的拳拳爱子之心无可厚非。但是，他的成才观未免有失偏颇，而这种成才观在我们当今社会上还有较大的市场，并且深深地影响着教育的健康发展。什么是「人才」？词典上解释：「德才兼备的人；有某种特长的人。」显而易见，所谓人才的第一层意思是说，必须具备较高的综合素…     

由徐悲鸿教一年级说开去

新的学年到了,很多学校都在紧锣密鼓地配备人员,照例是经验丰富、业绩突出的老师到毕业班任教,才出来的师范毕业生在基础年级锻炼。这种颇为流行的人员安排就一定科学吗?由此,我想到61年前,即1946年徐     

由一节语文电教课说开去

近些年来，随着现代科技的发展，教育现代化工程的实施，各级各类学校的教学设备也不断更新，除传统教具外，又出现了幻灯、投影、录音、录像、电视、多媒体计算机等现代化的教学媒体，电化教学正蓬勃兴起。现代化的教学手段走进语文课堂，克服了传统的“一本书、一块黑板、一只粉笔、一张嘴”的教学模式的局限性，     

例谈数学学习材料的选择策略

新一轮课程改革中许多新的理念已逐渐被教师们的认同,对教材的使用也普遍有了正确的认识,以往“照本宣科”的教学已很少见到了,教师会适时补充一些学习材料以充实教材。但,教师在补充数学学习材料时却容易犯盲目、随意的错误。那么,选择怎样的数学学习材料才有利于学生从事数学学习活动,为学生发展提供帮助呢？下面谈谈本人的一些做法。     

由“一张海棠红”说开去——听郑发键老师课后的商榷

笔者认为,这节课最大的成功是“授人以渔”,教者努力地教给学生学习诗歌的方法,明确诗歌的意象、意境、想象以及联想的知识要点,特别是指导学生了解意象在诗歌中的作用,为完成这节课的教学作了有力的准备,后来的教学效果也充分体现了这一点。     

从"文革"话语中透析话语霸权——由一张大字报说开去

在文化大革命这一特殊社会历史背景下,产生了文革话语。文革话语具有鲜明时代特色和政治色彩。作为文革政治话语载体的大字报是文革话语的缩影和典型代表。狂热的政治话语向公众话语扩张与渗透,形成话语霸权,严重地影响了当时语言的健康发展。     

由“姑奶奶”一词说开去

电视连续剧《洋行里的中国小姐》中有一个这样的情节:在卡拉OK 舞厅,日本洋行的年轻老板在其业务科长的怂恿下,向漂亮的上海姑娘宁杰发出了污辱性的邀请,并以一张大面额美钞为酬金。宁杰当面     

由《春联》一课说开去

【问题呈现】有这样一则案例:教学四年级上册《春联》第二课时,教学步骤如下:一、复习导入1、揭题,齐读课题。2、默写四个词语。(教师提示:提笔就是练字时,要把字写工整。)二、教学新课1、多媒体出示学生用四种字体书写的四幅春联。2、学生通过多种方式学习春联的书写美、声律美、内容美……三、学写生字1、教师出示"奥",引导学生说说怎样学习这个     

从“文革”话语中透析话语霸权——由一张大字报说开去

在文化大革命这一特殊社会历史背景下,产生了文革话语。文革话语具有鲜明时代特色和政治色彩。作为文革政治话语载体的大字报是文革话语的缩影和典型代表。狂热的政治话语向公众话语扩张与渗透,形成话语霸权,严重地影响了当时语言的健康发展。     

由few和little的比较说开去

由于在语言文化上的差异,few和little表现出诸多微妙的区别,给中国学生学习理解带来了不便.笔者从它们各自的源头说起,沿着知识逻辑的发展路径,逐一对比研究,帮助学生建立完整的思维及知识结构.     

由一堂公开课说开去——兼谈学生史证意识的养成

<正>历史课程的重心是培养和提高学生的历史学科核心素养,而史料实证是其中重要的核心素养之一。中学历史课堂教学过程中在史料选择和史料运用上均存在着问题。近日,笔者在一次初中历史教研活动中观摩了一堂公开课,课题为北师大版历史八年级下册第21课《古老帝国的悲剧》。本课从拜占廷(Byzantium,又译拜占庭,下同)帝国的兴盛、衰亡、启示三个方面进行了介绍。拜占廷帝国横跨欧亚大陆,曾以经济繁荣、文化辉煌傲立于世,然而后来却     

呵护一片童真——由闹闹的诗说开去

一个偶然的机会,从“灵石岛”诗歌网站上看到了闹闹小朋友写的诗,惊讶于她的调皮、幽默和那奇妙的语言组织方式,感动之余,更觉得有种震撼人心的力量。她的创作并非源于逻辑分析,而是来自她天真的梦想和生命中的创造性冲动。从她心灵深处抒发出来的情感,逼真地传达出孩子那种美好善良的愿望和对爱的理解,表现得自然、贴切、生动、有趣。《我和妈妈的爱》中:“你爱我是袜子上的破洞,/我爱你是一只袜子。//你爱我是一只猫,/我爱你是一群猫。//你爱我是一咧嘴,我爱你是笑个不停。”童心是纯真无邪的,儿童以其特有的内心世界和情绪活动,向人们展示了他们的活泼快乐和盎然的儿童情趣。     

从"一纸夹带"考试说开去

据报载，近日江西农业大学和江西医学院首次试行了“一纸夹带”考试，取得了一定的成效，为引导学生学会学习，促进知识、能力等方面的协调发展和全面提高发挥了积极的作用。为全面推进素质教育在考试改革途中又跨出了坚实的一步。