高校辅导员工作中的情绪管理

情绪智力是高校辅导员能力的指示器,是推动学生工作的重要力量。情绪管理作为现代管理方法之一,对高校辅导员的身心健康、师生关系、工作效能有着重要影响。高校辅导员应从认知情绪、调控情绪、宣泄情绪三个方面着力提高自身情绪管理能力。     

高校辅导员心理健康与情绪管理现状调查研究

采用精神卫生自评量表(SCL-90)、正性负性情绪量表和高校辅导员情绪管理能力问卷对高校辅导员的心理健康与情绪管理现状进行调查,结果发现,高校辅导员的心理健康状况比较好,并明显好于普通高校教师群体,且具备较好的情绪管理能力。高校辅导员是直接从事大学生思想政治教育工作的一线人员,为保障工作实效,高校还需进一步关怀辅导员,在队伍建设工作中开展促进辅导员心理健康、提升情绪管理能力的系统工作。     

民族高校民族语言专业大学生思想政治情绪差异及对策分析——以M大学为例

思想政治相关情绪的表达并不仅仅指有关情绪的负面表达,而是指一系列相关的情绪活动以及情绪活动的外显。情绪来自个体对环境的反馈,民族高校少数民族语言专业大学生思想政治相关情绪是对民族高校思政工作营造出的相关环境的直接反映,因此也是校验民族高校思想政治工作优劣的一个重要而有效的衡量标准。正确认识与尊重少数民族大学生的心理特点及差异,了解成因、分析对策,是科学有效地提升高校思想政治教育工作水平的正确途径之一。     

高校青年教师负性情绪的表征与控制

高校青年教师是高情绪工作群体,正性情绪对工作和个人发展能起激励作用,而负性情绪对其身心健康、工作效率和学生都将产生不利影响。本文通过分析当前高校青年教师负性情绪的主要表征,探究其产生的原因,并提出应对负性情绪的策略。     

情绪劳动研究与高校辅导员的管理培养

随着大学生思想政治教育工作的不断推进,高校辅导员队伍建设备受关注,各类研究层出不穷,但以往研究多集中于高校辅导员的具体工作,关注精神层面相对较少,忽视了辅导员工作中的情绪体验。本文从心理学领域中关于情绪劳动的研究角度分析,可以更清楚地认识到高校辅导员工作是高强度情绪劳动,并根据情绪劳动的已有研究对高校辅导员的管理培养进行分析与建议。     

新时期高校辅导员职业倦怠及其克服初探

高校辅导员作为高校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,其现实工作的特殊性和复杂性,使长期从事辅导员工作容易产生职业倦怠情绪,本文就高校辅导员产生职业倦怠情绪的原因和表现形式以及如何克服职业倦怠做出了详细分析和阐述。     

高校行政秘书倦怠情绪探析

在多种因素影响下,不少高校行政秘书对从事秘书岗位工作都表现出一定的倦怠情绪。高校应采取把行政秘书队伍纳入管理队伍建设规划、加强对行政秘书的教育培训、提高行政秘书的工作地位和待遇、构建和谐的办公环境等措施来帮助行政秘书调适倦怠情绪,减少行政秘书倦怠情绪对学校工作和秘书个人的不利影响。     

高校辅导员情绪劳动策略与个体幸福感关系实证研究

高校辅导员情绪劳动策略与个体幸福感存在显著偏相关。表层扮演与情绪衰竭有显著的正相关,与工作满意度有显著的负相关;深层扮演与情绪衰竭有显著的负相关,与工作满意度有显著的正相关。此外对研究结果在高校辅导员的招聘、培训及待遇上的应用进行了分析。     

高校辅导员情绪劳动策略与个体幸福感关系实证研究简

高校辅导员情绪劳动策略与个体幸福感存在显著偏相关。表层扮演与情绪衰竭有显著的正相关,与工作满意度有显著的负相关;深层扮演与情绪衰竭有显著的负相关,与工作满意度有显著的正相关。此外对研究结果在高校辅导员的招聘、培训及待遇上的应用进行了分析。     

加强高校辅导员情绪管理的几点思考

高校辅导员作为学校和学生沟通的直接桥梁,其素质的高低对高校育人成效起到举足轻重的作用。辅导员工作的繁琐性和不确定性,往往使辅导员疲于应对,容易产生焦虑、紧张、烦躁等情绪。本文旨在总结辅导员已经出现或可能出现的情绪状态,通过情绪管理理论分析原因、寻找缓解途径,帮助高校辅导员进行积极情绪管理。     

浅谈大学生的情绪调控

大学生的情绪控制问题事关建设和谐高校和学生健康心理的养成,是成功培养人才的必要条件之一。本文从当代大学生的现实情绪状况入手,结合大学生情绪控制与管理的理论,提出在高校心理教育工作中针对大学生情绪控制的实践方法。     

高校教师教学中的情绪劳动:基于工作要求—资源模型的质性研究

了解高校教师在教学师生互动中的情绪劳动及其影响因素对高校教学具有重要作用。以工作要求—资源模型为框架,对高校教师教学中的情绪劳动进行深入事件访谈并进行事件分析。结果发现高校对教师的工作要求并不明确,更多要求来自教师自我的角色要求。高校教师在教学的过程中不仅要表现积极情绪,还要表现消极情绪,并且情绪劳动策略随着教师的不同状态和师生互动场景而发生动态转换。影响情绪劳动策略改变的因素包括个体特征、工作要求和工作资源等三类,师生互动在这三类影响因素和情绪劳动策略间起到调节作用。高校作为教师的组织资源系统,应该增强其组织支持作用,完善绩效考核体系,设置合理的工作要求,同时重视高校教师职业发展,培养教师情绪能力化,教师自身也应化被动为主动,把情绪与教学相融合,进而有效促进教学过程。     

高校辅导员情绪觉察能力的现状及特点

以233名高校辅导员为被试,运用修订后的情绪觉察等级量表(LEAS-C),考察了高校辅导员情绪觉察能力总体状况以及在性别、学校类别、工作年限、职业性质以及职称变量上的差异。结果表明,高校辅导员情绪觉察能力处于中等偏下水平,觉察自己能力显著高于觉察他人能力,且在上述人口统计学变量上不存在显著差异。     

高校图书馆流通馆员的情绪管理

指出高校图书馆馆员情绪管理工作具有重要性,分析流通馆员的情绪对图书馆服务工作的影响,以及影响馆员情绪的因素,探讨流通馆员情绪管理工作的策略。     

论高校辅导员工作情绪管理能力的提升

高校辅导员有效地管理情绪,对辅导员自身健康与事业发展、工作成效提升以及学生综合素质提高等各方面均有着较为显著的作用。辅导员情绪管理能力的提升既需要各级政府、教育主管部门和学校建立健全辅导员工作管理情绪的外部支持系统,更需要辅导员个人不断地深入学习,深化对情绪产生根源的认知,在工作实践中掌握科学情绪调控的方法,锤炼意志、培养情怀、提升境界,从根本上驾驭情绪。     

高校教学管理人员职业倦怠的成因及控制策略

由于进修深造机会少、职业发展空间小、职业成就感低和福利待遇偏低等原因,部分高校教学管理人员产生了工作消极、情绪焦虑、人际交往不畅和职业认同低等职业倦怠情绪,严重地制约着高校教学管理工作的效率。为了改变这种不利局面,高校教学管理工作人员应该转变思想观念,增强服务意识,主动增强应对职业倦怠的自我调适能力,高校也应该在职业培训、职称晋升和职业发展等方面给教学管理工作人员提供帮助和支持。     

高校学生工作中实施情绪管理的方法探析

开展高校的学生工作,引进情绪管理是新时期学生工作的有效方式之一。情绪管理的具体方法可以采用思想疏导法和心理服务法等多种方式。     

浅析高校学生伤害事故处置中的情绪管理

高校学生伤害事故处置过程中,面临着学生伤害事故导致的不良情绪蔓延,学生家属过激情绪反应以及高校管理人员自身面临情绪压力的挑战.情绪管理有助于降低不良情绪对学生的影响,有助于安抚受伤害学生家属的情绪,有助于引导事故处置双方理性看待问题,有助于事故处置人员更加有效地开展工作.因此,有必要发挥情绪管理的作用,做好学生、学生家属以及高校管理人员自身的情绪管理,从而有利于高校学生伤害事故的妥善处置.     

需求层次理论视角下的高校辅导员情绪管理

高校辅导员是学生与学校之间的重要纽带,其身心健康直接影响到教育教学的效果,而情绪管理直接影响个人身心健康。本文从马斯洛需求层次理论视角出发,通过对辅导员进行访谈,探讨情绪管理在高校辅导员工作中的需求来源及应对策略,旨在帮助辅导员提升情绪管理能力。     

高校大学生情绪管理调查研究

大学生情绪管理是我国高校教育管理发展到现代化阶段的一种全新的管理理念和管理方式。当前高校大学生情绪管理的方式存在诸多问题,大学生对情绪管理的内涵和意义认识模糊,对当前高校情绪管理的效果不很满意,辅导员在大学生情绪管理中未发挥出应有的作用。建立"学校、辅导员、大学生"三维立体的高校大学生情绪管理模型,是高校大学生情绪管理的创新性思路。