唐代状元徐晦籍贯资料线索

《登科记考》卷十五指出，徐晦为唐代状元，并说：“《玉芝堂谈荟》作‘徐敏’，误。”可见《谈荟》也未遗漏唐代这位姓徐的状元，只是写错了名字。徐晦官至礼部尚书，《新唐书》卷一六0、《旧唐书》卷一六五都有传记，旧唐书卷十七（上）、（下）及《资治通鉴》卷二三八亦皆有相关记载，但是均未提供其籍贯。近年出版的《状元史话》及种种“状元录”、“状元大典”、“状元传”等也均未能提供其籍贯。 据泉州地方志编纂委员会黄启明先生讲，徐晦是泉州人，为泉州最早的状元。近查中国书生发表在《中华网分类信息·福建·泉州名人》中的《欧…     

我们需要什么样的“状元”

尽管现在的"分数状元"不一定就是将来的职场状元,尽管不少家长已认识到多元发展、快乐发展胜过单一的高分数,可状元炒作仍旧汹涌澎湃。因此,要将理性的教育价值观进行升华,更有必要多宣传人格状元、道德状元、创造性状元等另一种意义上的"状元"。如:充满公益情怀的人格状元高考落榜的宁夏男孩小杨,曾被美国排名第一的哈佛大学破格录取,并给予全额奖学金,成为哈佛有史以来录取分数最低的华人学生。因为他"经常资助西部农村学生。曾与同伴募集到5万本图书、15台电脑,分别送给18所农村小学。还跑到大学征     

有多少状元能够成才？

高考过后，各地的新科“状元”纷纷出炉，成为一年一度的热点。但真正值得认识和思考的，也许是“有多少状元能够成才”的诘问。2007年第24期《中国新闻周刊》刊登了：《有多少状元能够成才？》一文，对这一话题展开了议论。[第一段]     

依托数学实验 助推思维成长——“滴水实验”教学片断与思考

<正>小学数学实验是基于“做数学”的理论，借助物化的工具，帮助学生激发学习兴趣，发展数学思维、创新意识，促进数学知识有意义建构的一种教学方式。开展数学实验，有助于学生借助多感官融合理解概念，发现规律，验证结论。“滴水实验”是苏教版教材四年级上册第47页“动手做”的活动。本实验创设了在一枚1元硬币上最多能滴多少滴水的问题情境，引导学生先估一估1元硬币上滴水的数量，激发探究兴趣；再通过实验获得结果，初步体会到：1元硬币上能滴水的滴数是不确定的，     

状元是怎样培养出来的

在2006年高考中,我所教的一个学生英语考得满分900分,成为广东省英语单科状元。下面,我谈谈这个状元是怎样培养出来的。     

纪念俞敏兄

1935年秋进北大中文系,沈兼士先生教我们新生班文字学概要。他在课堂上有时谈些似乎离题其实很有意义的话。比如有一次说:“咱们中文系语言文字学方面,每隔几年就出个‘状元’:魏建功是乙丑科状元(1925年毕业),丁声树是壬申科(1931)状元,现在读四年级的周祖谟看来是丙子科(1936)状元。”这话是鼓励大家“见贤思齐焉”。沈先生无法预见我们班将来是否有个乙卯科     

高考“状元”语录点评

在全面实施素质教育、反对应试教育的今天,我们的《高中生》杂志不能也不应该把目光过多地聚焦在高考“状元”这个层面上。但我们也感受到了社会对高考“状元”的关注程度,感受到了高中生对高考“状元”的羡慕程度,更何况高考“状元”本身的一些心得体会确实对高中生有所启发。基于上述理由,我们从易图强先生的著作中选取了部分素材,请吴昕孺先生点评,组织了这篇《高考“状元”语录点评》,希望能给广大高中生以帮助。     

我走了状元桥

这张照片是在我五岁生日那天照的。那天一大早,大姨就带我和姐姐来到武威文庙,那里有座状元桥。传说:凡是走过状元桥的人,长大都会成为状元。我和姐姐连忙走了三遍状元桥,希望长大能当高考状元。但是我也知道,只有勤学苦练才能成为状元,我一定好好学习,争取成为真正的“状元”。我走了状元桥$甘肃兰州市铁一小二(3)班@范一鸣     

状元的背后——佛山一中高考语文培优经验谈

在多年的高考备考中,我很幸运,指导过不少尖子生甚至状元。2014年我的学生周颖琦同学,在高考中以142分的语文成绩成为广东省语文单科状元。同班的谭子键同学,本是一名语文存在短板的同学(高一时语文经常90多分),经过两年的提升,2014年他的高考语文成绩是139分,语文助力他成为一匹"黑马",夺得了佛山市理科总分状元。2018年,我的学生张致锐同学,在高考中以136分的语文成绩位列广东省语文第二名,成为佛山市语文单科状元。我因有幸是他们的语文老师,引来不少人询问我状元是怎样产生的。个人认为首先是高平台的学校赋予了我优质的生源,其次是我校高水平的语文科组给予了我高明的引导。     

育苗状元三部曲

育苗状元三部曲米丑禾提起荣获“河津市农村科普先进个人”的城关镇高家湾村蔬菜育苗状元高立门同志，当地人无人不晓，无人不赞。高立门是如何成为育苗育人状元呢？求技早在１９８２年，高立门就利用本村离城近、土壤肥沃、水利条件好等优势，加之自己有文化、爱钻研、懂...     

光环的背影

成为了高考状元，短暂的欣喜之后是理智的庆幸，因为我们学校的许多同学都和我一样，甚至比我更具有独占鳌头的实力。我所在的珠海市一中师资雄厚，生源优秀，环境优雅，校园和谐，去年夺得了一个总分状元、两个单科状元，今年又夺得了一个总分状元、四个单科状元，谁敢说明年没有更多的状元呢？状元总会有的，落在谁头上都是必然中的偶然。     

分数不是决定的因素

据说有人做过统计,对改革开放以来进北大、清华的状元的发展现状进行调查,结果发现昔日的状元并没有成为当今生活和事业的状元,大成就的几乎没有,多数也就岗位好点,平庸者倒也不少.也有人做过研究,发现当年读书时分数顶尖者的学生,事业发展并不顶尖,倒是当年分数不咋的且不被老师看好的学生挺有出息,有的反而成为了事业的顶尖者.     

我们应从高考“状元”身上发现什么

随着高考阅卷工作的结束,各地高考“状元”纷纷水落石出,再次成为舆论关注的焦点和社会追逐的热点。尽管有关部门和专家学者一再呼吁,要理性看待高考“状元”．甚至于有的媒体连“状元”这样的字眼都故意隐去,但仍然阻挡不了公众对这些佼佼者的好奇。其实,看看这些学生成长的轨迹,分析他们之所以成功的原因。对更多的学生和家长有实实在在的借鉴意义,对今后的教育改革也有诸多的启示。     

我们应从高考“状元”身上发现什么

随着高考阅卷工作的结束,各地高考“状元”纷纷水落石出,再次成为舆论关注的焦点和社会追逐的热点。尽管有关部门和专家学者一再呼吁,要理性看待高考“状元”,甚至于有的媒体连“状元”这样的字眼都故意隐去,但仍然阻挡不了公众对这些佼佼者的好奇。其实,看看这些学生成长的轨迹,分析他们之所以成功的原因,对更多的学生和家长有实实在在的借鉴意义,对今后的教育改革也有诸多的启示。     

中国历代状元有多少？

中国历代状元有多少？状元是中国科举制度的产物，科举起始于隋朝。状元又称状头，是数以万计举子的代表。唐载初元年（公元６８９年）首创殿试，把殿试第一名称为状头或状元，以后逐渐得以习用。中国科举史上第一状元是唐武德五年（公元６２２年）的孙伏伽，最后一个状元...     

捧出一颗平常心

一年一度的高考结束后,各地都会产生一批高考“状元”。这是分数考试制的必然产物。考生能成为当地的高考“状元”,这既是学生的胜利,也是家长、学校的成功。他们的经验,应该总结,值得推广,肯定会对全国广大家长有借鉴、启发的作用。所以,本刊这期隆重推出了北京市文科高考“状元”。我们不但从这个同学从小到大的成长过程中挖掘了这个     

“状元”知识摘微

中国千余年来人们崇拜、羡仰状元,“中状元”更是历代读书人憧憬的最高目标。在众多的传说、戏剧、书传中,都反映了“状元”题材,当代影视园地中也有不少“状元”片连续上映。状元制度消亡近百年了,但“状元”效应还存在着一定的影响,“高考状元”、“行行出状元”也是人们常说的习惯语言。然而.我们对中国特有的这一文化知识了解甚微,对状元群的原貌的研究几乎是空白。 近时读邓洪波、彭明哲、龚抗云三位先生编著的《中国历代状元殿试卷》(以下简称《卷》书)一书,对中国状元的情况略有初知,写点粗浅的学习心得,以作引玉之砖。     

我们有怎样的教育境界

正北京大学原校长许智宏先生曾列举了一流大学的三个标准:一是有从事一流研究工作的国际着名教授;二是有一大批影响人类文明和社会经济发展的成果;三是培养一大批为人类文明作出很大贡献的学生。美国一些著名大学每年都要拒收一大批"高考状元",即便是这些状元就是最好的学生,他们都被你录取了,然后显摆一番,又有什么意义呢?英国伊顿公学的校长托尼.里特说:     

瞭望

有多少状元能够成才?高考过后,各地的新科"状元"纷纷出炉,成为一年一度的热点。但真正值得认识和思考的,也许是"有多少状元能够成才"的诘问。2007年第24期《中国新闻周刊》刊登了《有多少状元能够成才?》一文,对这一话题展开了议论。文章作者认为,杰出的历史人物基本上都不是状元,连     

高考状元慎重借鉴不可复制

6月28日《珠江晚报》报道了一组《高考状元们是怎么学习的?》的文章,珠海高考总分第一名杨满昌:心态要好,学习方法要科学,省语文状元姚翀:写文章有自己的思考和见地等。省英语状元陈雨然说,多阅读自然就有语感等。其他各省市的报纸,这两天也都在进行“尖子状元”报道。应该说,这些经验对于其他学生具有一定的积极借鉴意义。可笔者仍有隐忧,高考状元会不会像过去一样成为家长和学生盲目复制的“教育模特”。高考状元是某方面的“学习榜样”,这种欣赏和赞叹是可以的。可是,现在有些家长已陷入了浓重的“状元崇拜误区”,这让我想到了“哈佛女孩…