语境联想意义举要

一、引言 在言语交际中,言语符号传递的信息分字面意义、语境意义和语用意义三个层次.字面意义是言语符号脱离具体语境时具有的意义,包括概念意义和命题意义;语境意义是言语符号在特定语境中具有的意义,包括语境真实意义和语境联想意义;语用意义是言语者在特定语境中运用特定言语的用意,包括逻辑用意和情境用意.     

高职英语词汇教学新理念

根据高职学生的特点，高职英语教学中应重视词汇教学；词汇教学应包括词的词汇意义教学，词的语法意义教学，词的语境意义教学，词的引申意义教学以及词的构词法知识的教学；进一步阐述了进行词汇教学的具体方法，对高职英语教学有一定的启发作用。     

从语义对应角度看汉语"心"的翻译

作为人体的主要器官之一，心被儒家、道家、佛教、理学、中医学以及文学家、社会学家利用并加以发挥，在汉语里具有极其丰富的为涵意义。本文分析了心的文化意义。心与英语里相关词语的语义对应模式，心在有关词语里的语法结构类型，最后指出“心”的正确翻译对跨文化交际具有重要作用。     

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台.语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义.     

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台.语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义.     

试论"意义"的各种意义

意义问题的研究已有上千年的历史。关于“意义”这个概念,语言学家、哲学家、逻辑学家等都从不同角度提出过各种定义,但是都难以达成共识。关于意义的分析方法多种多样,历史上有5种传统的意义理论,即指称论、心理表征论、行为主义意义论、使用论和真值条件论。对这五种意义理论的理解和分析,可以进一步探讨意义理论的丰富内涵和复杂本质,也将有助于深化对意义的认识,有助于语义学的发展。     

从词的概念、形象和审美谈句子的汉译

从概念意义、形象意义和审美意义角度，对张培基先生的三句译文进行分析，并给出了新的译文．以增进跨文化交际中的交流。     

意义的“无意义”

意义问题是语言哲学的核心问题,同时也被语言学和心理学等学科所关注.尽管世代学者的努力使意义研究取得了辉煌成果,但目前还是没有任何一种理论或研究方法能够全面而无任何争议地揭示意义的全部内涵或真正意义.究其原因,意义本身及构成意义的各要素决定了意义的本质特性是动态的,人们无法完全把握.因此,"意义即使用"才是意义研究的最终价值取向.过度专注于对意义本身的挖掘是无意义的.     

意义的恧义州“无意义思义，，

意义问题是语言哲学的核心问题,同时也被语言学和心理学等学科所关注。尽管世代学者的努力使意义研究取得了辉煌成果,但目前还是没有任何一种理论或研究方法能够全面而无任何争议地揭示意义的全部内涵或真正意义。究其原因,意义本身及构成意义的各要素决定了意义的本质特性是动态的,人们无法完全把握。因此,“意义即使用”才是意义研究的最终价值取向。过度专注于对意义本身的挖掘是无意义的。     

英汉互译中"意义相符"的原则

本文从文化、语言、翻译三者之间关系以及英汉文化背景的角度阐述了文化翻译中"意义相符"的原则。"意义相符"是翻译的标准之一,即文本的整体效果必须通过意义的表达来实现。在翻译文本的时候既要传达原文的美,又要注意"忠实性"的问题,让译文读者感受到原作的语言魅力。     

符号学意义观与语用失误成因剖析

从符号学这一全新的视角探讨语用失误的成因,采用了Morris的观点来分析两种语言之间的符号转换,并分析了Morris符号学意义观中的三个要素,即言内意义、所指意义和语用意义,指出在两种符号进行转换的时候,任何一种意义没有被精确地转换成目的语符号,都将引起语用失误。而此前,在进行符号转换的时候,往往只重视语用意义的转换,忽视了言内意义和所指意义,尤其是言内意义。基于上述从符号学意义观角度对语用失误这个问题的分析,提出了一些有关英语教学方面的建议。     

漫谈意义理论研究

按照不同学科对于意义的不同研究兴趣和目的可划分为四大类：意义的哲学研究、意义的人类学研究、意义的心理学研究和意义的传统语言学研究.这样便能够囊括意义所涉及的哲学、文化、心理认知和语言等因素,从而加深我们对于意义的理解和认识.     

论命题的认知意义

命题的认知意义是指其有无真假可言；判断一个命题是否具有认知意义，有五个不同的标准：可想象性原则，描述性原则，真值条件原则，可证实性原则和印证原则。命题的认知意义共有三个层次：抽象意义，态度意义和话语意义，它们是层层递进关系，后一层包括了前一层的内容，前一层是后一层的基础和构成因素。     

系统功能语言学的“意义潜势”语用观探析

系统功能语言学所强调的“意义潜势”是其语言观、语义观的精髓，“意义潜势”具有丰富深刻的语用内涵，从中挖掘出来的意义动态性及意义互动性特征，已深刻地说明其意义研究视角已扩展到了语用学的研究领域。反之，语用学对“意义”较为系统而全面的研究，也说明了系统功能语言学的“意义潜势”观点的科学性和适用性。     

试论意义治疗的三个理论命题

意义治疗是奥地利著名精神医学家和心理医生弗兰克尔所提出的一种心理治疗理论，这一理论有三个基本命题，即人是具有意志自由的存在；意义意志是人生命的原动力；任何人的生命都是有意义的；其中意志自由是意义意志的心理学前提，意义意志则是生命意义的促动力，而生命的意义则是对前两个命题的充实和体现；意义治疗只是一种补充性的治疗措施，其目的在于为人活着的意义提供一个完整的表述。     

浅析“说话者意义”

说话者意义是语用学研究的主要问题之一,说话者意义存在话语意义（或语境意义）与交际意义两个层面。对比句子意义,通过对说话者意义这两个层面的分析,探讨说话者意义在实现成功的交际活动中所发挥的作用。     

英语委婉语语义分析

本文从语义的角度，探析构成英语委婉语的语义手段，英语委婉语使用的内部机制，即联想意义的运用，来说明这些不同类型的意义如何适从于语言交际的总体效果。以及联想意义的运用所引起的各种语义变化。     

"心"与"情"--从"Heart"谈学习词汇要从语境开始

语境即语言所处的环境。词汇的掌握和学习也离不开语境。本以英语单词“heart”为例，从词的外延意义、内涵意义、社会化意义等方面论述了如何在语境中进行词汇教学和学习。     

英语词汇的概念意义、人际意义以及语篇意义

利奇、克鲁斯等学者从不同的角度对意义作了进一步的划分。根据韩礼德提出的语言具有三大元语言功能,词汇意义包含三个部分:概念意义、人际意义和语篇意义。概念意义体现符号的外在含义,从义素的角度进行分析;人际意义体现词汇的语体意义和情态意义,具有表达讲话者的身份、地位、态度、动机和他对事物的推断、判断和评价等意义;语篇意义体现词汇在语篇中形成的前后连贯意义。