文化渗透在成人高等教育英语教学中的应用

在成人高等教育英语教学过程中,适当的、有效的进行文化渗透可以加强成人英语课堂的学习氛围、激发学生的英语学习兴趣与热情,增强成人英语教学效果。笔者通过一线教学实践研究,归纳总结出适合成人英语教学的文化渗透的具体实施方法,旨在推进成人英语教学水平,切实提高学生学习语言的能力。     

浅谈交际法在成人英语教学中的运用

成人英语学习有自身的特点,交际法在成人英语教学中有重要意义;在成人英语课堂教学中运用交际法,可以帮助学生学好英语。     

构建和谐成人英语课堂的教学设计研究

成人英语教学有一般英语教学的共同特点,也有其独特性和规律性.文章以教学实践为基础,根据成人学生的特点和传统成人英语课堂之不足,探索在成人英语课堂教学中如何构建和谐课堂,获得最佳教学效果.     

电大成人英语词汇教学模式探究

随着终身教育思想深入人心,越来越多的成年人步入大学学习,成人英语教学的重要性日益凸显。词汇教学是英语教学的重点和难点,本文从开放教育的视野出发,分析成人英语词汇教学的现状,力求突破传统的词汇教学模式,探索出几种有效的成人英语词汇教学方法,增加成人学习者的英语词汇量,提高英语课堂教学质量。     

现代信息技术在高校成人英语教学中的应用

以计算机多媒体和网络技术为核心的现代信息技术在成人英语教学中发挥着极大的作用,符合成人学习尤其是成人英语学习的特点。本文从多媒体技术在成人英语课堂教学中的具体应用和网络技术在第二课堂学习中的运用出发,探讨了现代信息技术在激发成人英语学习兴趣和热情方面显示出的极大优势,提出今后在使用多媒体技术时需要注意的问题。     

提高成人英语课堂教学效果之探讨

成人英语教学与普通高校英语教学存在较大的差别。在进行成人英语课堂教学时,教师应注意成人教育的特殊性,有针对性地采取行之有效的措施,提高成人课堂教学的效果。     

提高成人英语课堂教学效果之探讨

成人英语教学与普通高校英语教学存在较大的差别.在进行成人英语课堂教学时,教师应注意成人教育的特殊性,有针对性地采取行之有效的措施,提高成人课堂教学的效果.     

团队合作在英语课堂中的体现

传统的英语教学更多的强调教师的讲授,忽略了以学生为主体的课堂管理模式,对于学生的学习能力和兴趣有一定的负面作用。为了适应新课程标准的改革,英语教学出现了越来越多的新改革,摒弃了原有的＂静态＂的英语教学模式,形成了学生＂主动学习＂的场面。本文主要针对英语改革中出现的新成果,团队合作在英语课堂中的显现加以探讨。     

大数据时代高校大学英语课堂管理策略研究

针对传统英语教学模式仅对教材进行学习与理解,无法使学生在课堂上进行自由口语交流而导致管理效果差的问题,提出了大数据时代高校大学英语课堂管理策略研究。从明确大学英语课堂教学目标入手,将期望目标与行为目标作为特定教学目标,使教与学统一方向,方便英语课堂规则的自由执行;注重教师个性化教学,通过网络课时分配与学习内容设置,建立大学英语网络课程;实行创新课堂管理模式,使学生真正掌握英语知识点,通过这三个方面,实现大数据时代下的高校大学英语课堂管理。通过实例论证结果可知,该策略最高管理效果可达到95%以上,为高校英语教学提供理论参考。     

如何提高中学英语课堂用语艺术

就英语课堂用语来讲,它具有其自身的特点。一是英语课堂用语具有规范性。英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性语言,是由英语教学的特点和内容决定的。它们是较为固定的,不是可以随意改变的。二是英语课堂用语具有很强的针对性。课堂用语不同于日常生活用语,它的使用必须针对学习内容、学习对象、学习环境、学习条件等诸多因素而作出选择。三是英语课堂用语具有简明性。     

问题教学法在大学英语中运用研究

大学的教学相较于教授知识来说,更重视学习方法与思维模式的培养。就这一点来说,传统的教学模式并不能满足大学教育的需求,反而会使得课堂气氛沉闷,导致教学效果不好。问题教学法则可以有效的弥补传统教育方式的不足,其作为一种互动型的教学模式,不仅可以活跃课堂的气氛,更可以培养学生的创新思维。大学英语的教学与学习中存在着一定的问题,其中学生学习积极性不高、教师教学不投入等是十分关键的问题。在大学英语教学中采用问题教学法可以有效的改善这些问题,并提高教学质量。     

高中英语课堂教学评价的思考

科学的评价体系能够让英语课堂教学变得更高效,使学生通过多元化、激励性的评价方式有效建立学习自信心,提高学习积极性和自主学习能力。教师在课堂教学中应当转变教学思维,创新教学评价模式,善于利用有效的教学评价活跃课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,促进学生英语学习能力的全面提升。     

以能力为本的大学公共英语自主学习教学模式探讨

该文通过大学公共英语课堂教学和课外学习的整合,研究性学习策略和传统教学法在课堂教学上整合,传统评价模式和新评估方式的整合,形成新的自主学习教学模式,这种教学模式不仅有利于调动学生自主学习的积极性,更有利于语言实际运用能力的培养乃至学生全人的发展。     

混合式学习英语教学模式下的生态课堂刍探

混合式学习英语教学模式,对传统英语教学过程中的教和学进行了时间与空间上的拓展,是对传统英语课堂的一种改造与创新。文章从混合式学习英语教学模式、生态课堂呼唤混合式学习英语教学新模式、践行混合式学习英语教学模式下的生态课堂三方面进行论述。     

特殊时期高校外语线上教学的探索与实践

针对新冠肺炎疫情对2020年春季高校开学和课堂教学工作所造成的影响,本文重点研究了高校如何实施并保证开展外语线上教学。文章分别从教师、学生和技术层面提出如何利用外语学习平台制定线上课件、鼓励学生自主学习等,旨在此疫情特殊时期推动高校外语教学的实效性,保证高校外语教学的正常进行和教学质量。     

基于“3L”教学模式的实践探索——以在“练中学”的计算机教学为例

上海电视大学浦东新区分校积极应用推广“3L”教学模式。以一次活化模式的计算机课堂教学活动为例,该课程选择在“练中学”的方式进行教学,通过获得学生的反馈和教师的教学反思,探讨如何通过活化模式教学来活跃课堂气氛,提高学生的学习投入度。     

高职英语任务型教学的实施策略研究

现今的高职英语教学仍然存在如教学模式陈旧、教学资源明显不足等一些问题。在高职英语课堂教学中推广任务型教学,教师通过激励、情景创设、元认知、自主学习、合作学习等策略来完成教学,可以有效解决以上问题。     

基于合作学习的高中英语教学策略刍探

在核心素养背景下,高中英语课堂教学从传统的“知识型课堂”转变为“能力型课堂”。因此,教师可基于“自主、合作、探究”的原则,充分借助小组合作学习模式,不断提升高中英语课堂教学效率。文章分析高中英语核心素养内涵、合作学习内涵及合作学习应用于高中英语教学的意义,并探究具体应用策略。     

新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究

新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高更新的要求。以传统的“教”为主导的教学模式已不能适应新课程改革的要求,“互动教学模式”这一先进的教学理念通过优化传统的“教”为主导的教学方法,力图在教学中真正实现教与学的互动,促进师生互动、生生互动,从而更好地为新课改下的高中英语教学服务。     

高师院校英语教学法课程“翻转课堂”实证研究

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,近几年来成为国内外教育改革热议的话题。它颠倒传统教学流程,通过自主探究、体验参与、意义建构、实践应用等教学步骤,改变了传统教学中"以教为中心"的教学模式,而采用了"以学生为中心"的个性化教学,转换了师生的角色。并通过采用线上线下交互学习的方式,为传统的教师教育类课程带来了教学模式的革新,正符合小学英语教学法课程的改革需求。