中考物理解题常见思维误区浅析

初中学生,尽管掌握了一些基本物理知识,对概念也有了初步理解,但由于受各种思维障碍的影响,加之还没有养成良好的解题习惯,没有形成正确的解题思路,总会产生这样或那样的错误．其中不少带根本性的,涉及物理概念、规律、思维方法的思维误区尤其值得注意,这些错误较...     

圆锥曲线解题误区辨析

在“圆锥曲线”内容中,为了研究曲线与方程之间之间的各种关系,引进了一些基本概念和数学方法,例如“圆锥曲线”,“曲线的方程”等概念,函数与方程的数学思想、数形结合思想、回归定义等方法,对于这类特定的概念理解不准确,对这些方法的掌握存在某些缺陷,解题时就容易出错．     

物理解题之误区

《物理》是工科中专开设的一门重要基础课。它为《工程力学》,《电工与电子技术》,以及《晶体光学》、《传热学》等课程服务。因此工科学生对物理很感兴趣,投入大量的精力,但是个别同学在解题时,常常不尽如人意,出现这样或那样的问题。而作为教师,有必要帮助学生剖析错误原因,弄清错在何处,从而吸取教训,正确掌握基本知识和基本技能,提高解题能力。１、由于公式物理意义不清导致误区。每一个物理公式,都有它特定的物理意义。要应用某一公式解题,首先搞清这个公式的条件在题设中是否已具备。例如：在解决物体下落过程中物体速度…     

物理解题中的误区

不少学生在解物理题时常常出错,究其原因,表现为概念不清,审题不慎、思维片面,盲目地套用公式,等等．下面对列举错例进行分析,希望对同学们有所启迪．     

除杂题解题误区辨析

误区一：消耗了主要物质． 例1除去c02中混有少量的HCl专缮,     

跳出解题的思维误区

提高教学质量 ,减轻学生负担 ,必须提高学生的解题能力。解题时 ,常出现这样那样的错误 ,究其原因 ,其中不少失误是由思维定势造成的。为了克服思维定势所造成的消极影响 ,本文拟通过具体实例的评析来揭示解题时思维过程的负迁移规律 ,列举常见的几种思维误区。一、先入为主的观念形成错误的思维定势研究表明 ,人的某些印象往往在头脑中占主导地位 ,且易排斥后继意识而作为指导思想发挥作用 ,这种先入为主的观念容易形成主观决定客观的错误的思维定势 ,表现为用肯定的方法解决新问题。例 1.重为 10 N的物体放在水平桌面上 ,用弹簧秤钩住该…     

物理解题中的创造性思维

物理解题中的创造性思维会宁县刘寨中学邵生贵情景转化思维物理题，其各量间的关系，总是寓于一定的物理情景之中，解题的关键是挖掘各种因素建立这种关系。然而当此关系在原情景中难以探明时，如果通过充分构想，将情景进行巧妙转化，会使其显而易见，问题迎刃而解。例１...     

初中物理学习思维辨析

在初中物理学习调查中,我们发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象：即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科问的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。通过对这部分学生的进一步调查发现,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。     

物理解题与辩证逻辑思维

在中学物理教学大纲上一再提出培养学生思维能力的要求。稍加留心会发现近几年的物理高考试题也发生了明显变化,它不再是单纯考察学生的物理知识,而对学生的思维品质和思维能力有了较高的要求。逻辑思维能力是每个学生都应具备的基本能力,它不仅包括能按形式逻辑的思维形式和方法进行思维,而且要求学生能进行抽象、概括、推理、判断、筛选,能从事物的内在矛盾出发,分析它们之间的相互联系及     

对称思维与物理解题

自然界充满对称,物理现象、物理规律是自然现象、自然规律的重要组成部分,反映物理现象和规律的物理学理论也具有对称性.应用这种对称性不仅可以帮助我们认识和探索自然规律,也能帮助我们求解某些物理问题,这种思维方法在物理学中称为对称法.利用对称思维分析解决物理问题,可以避免复杂的数学运算和推导,直接抓住问题的本质,快速简便地求解问题.     

物理解题中的批判性思维

物理解题是一个复杂的信息处理过程,解题者必须经过检索提取、沟通加工、反馈输出等一系列的心理操作。批判性思维是指思维活动中估计思维材料和检查思维过程的智力品质,它具有分析性、策略性、全面性、独立性、正确性等特点。下面我们结合一个实例来分析批判性思维在物理解题中的作用。例题:如图1,质量为m的小球以水平速度射向一个滑块,迎着小球的滑块横截面是四分之一圆弧面,半径为     

直觉思维与物理解题

直觉思维是一种跳跃式的思维形式,在物理解题中能直觉结果和直觉方法的作用,但直觉的结果必须以严密的逻辑思维加以验证。为培养学生的直觉思维,教师可通过让学生猜想、讨论等形式培养学生的直觉思维。     

物理解题中的辩证思维

一、运动与静止通常说的运动和静止都是相对于某一参照物来说的,是相对的,它们在一定的条件下可以互相转化．例如,可以把动的问题转化为静的问题而使求解简化．例1在同一轨道上做直线运动的甲、乙两车,甲以速度v1做匀速运动,乙在甲后以速度7）v2（v2＞v1）运动．乙在距甲s时开始做匀减速运动．问乙的加速度应为多大,才可保证两车不至相撞？解以甲为参照物,则甲静止而乙则做减速运动,其初速度为（v2-v2),设其加速度大小为a,则由题应满足即动与静都是相对的．相对运动的物体中,有时也包含有相对静止的因素．而巧妙地利用这些相对静…     

物理解题中的思维调节

一、思维调节的意义物理解题中的思维调节郑青岳浙江省玉环县教委教研室中小学各科教材与教学法关于问题解决的研究表明，思维调节是促进解题思维顺利进行，影响解题成败的重要因素。什么叫做调节了调节就是指“对于‘所从事的解题活动（包括解题策略的选择、整个解题过程的组织、目前所从事的工作在整个解题过程中的作用等）的自我意识、自我分析（包括评估）和自我调节”。①由调节的意义可见，调节是解题者对自己认知过程的认知，是一种最高层次的认知。物理解题，尤其是求解探索性的物理问题，是～个复杂的智力活动，它是解题者的一种有…     

直觉思维与物理解题

直觉思维与物理解题浙江省玉环县教委教研室郑青岳一、直觉思维概述什么叫做直觉？这是一个使人感到神秘的问题，也是一个众说纷坛的问题。我国著名科学家钱学森认为：“直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工活动，是在潜意识中酝酿问题然后与显意识突然沟通，于是一下...     

谈物理解题思维起点

解答物理习题的思维起点,可以从选取研究对象为基础,从物理过程寻找突破口,以物理概念为依据,以物理规律为途径,建立物理模型,移植解题模式,找出解题关联点,不同物理习题其思维起点不同,选择合适的解题思维,物理问题可获顺利解决。     

数据的处理思维误区辨析

一、思维误区之一选择合适的调查方式是重难点之一,如果选择的调查方式不当,将会影响数据的真实性．     

学生解题过程中的思维误区

在日常教学中,经常发现一些同学抱怨：“为什么看似会做的题目,一做就错呢？”究其根源,是解题思维存在一定的误区．结合多年的教学经验,笔者归纳了学生的思维误区主要有以下几种类型：     

走出思维误区提高解题能力

数学运算能力是同学们必须具备的诸多能力之一,运算错误会直接造成在考试中大量失分,极大影响已有水平的发挥,而目前同学们的运算能力普遍存在下降趋势,通过多年的教学实践,笔者分析总结了造成运算错误的原因主要有以下几个方面.