初高中英语衔接需要注意的几个问题

初高中英语教学衔接直接影响学生在高中的英语学习,教师可以从学生兴趣、语法、词汇和书写等各个方面引导学生逐渐适应高中英语教学.     

谈英、美英语的差异

现行高中英语课本,以其知识范围广泛、内容新颖、贴近现代生活、实用性强而倍受专家和教师们的推崇。然而教师要想利用好这套教材、教好学生,还需要更好地学习、再认识、再提高。就拿英国英语和美国英语的差异来说,从发音、拼写到使用的不同在新课本中到处可见。（如：高一册第九、第十课,第二册二十五课等）虽然这些差异并不会影响学生的英语学习,但是对教师而言,对这方面的知识有深入的了解,会有助于我们的教学和学生对外语的学习。记得一次听一位中年教师讲课,当一位学生把单词“Plastics”读作（’PI。stiksj时,她马上纠正学…     

论新形势下大学英语教学改革中学习观念的培养策略

大学英语的教学改革极大的促进了传统教学模式的转变和学习环境的改善,为学生学习提供了有利的外部条件.但是将学生培养成为学习的主人,即"自主学习者",还需要大学外语教师重视学生的语言学习观念以及策略的培养.     

高中英语写作教学中学生英语思维能力提升策略

高中英语写作是英语科目的关键组成部分.英语的写作练习不但可以让学生掌握大量英语语言知识,还可以起到锻炼学生英语思维的作用.写作是把已学知识合理表达出来的一种途径,也是衡量学生英语综合学习能力的指标.英语写作对学生有比较高的要求,需要对写作主题进行严格选择,然后结合逻辑表达以及语义表述等方式进行书面写作.因此,高中英语教师要加强对学生进行英语思维能力的训练培养,不断对语言和思维之间的联系进行研究,改变以往写作教学的方式,使用多种有效训练方式提升学生的英语思维能力,为学生以后的英语学习打下良好的基础.     

兴趣是学好英语的最佳动力

在英语教学中我们面临诸多问题,虽然教师很用心的教,学生努力的去学,学生对外语课教学感到迷惑、彷徨,兴趣不足,教师在教学中也想急需破解这样的难题,使学生对英语有浓厚的兴趣,这样才能知学、爱学、善学,从而师生紧密配合,提高英语教学质量和教学效果。本文从听说、记忆、如何培养学生的语感、教师运用丰富的教学语言、为学生创造生动的语言学习环境,激发学生学习英语的浓厚兴趣,使学生积极参与英语课堂教学,成为外语学习的主人,从而提高他们的综合能力和素质。     

教师自身语言素养与学生学习英语的情感

英语教学中,教师的语言充分展现一个外语教师的能力,素质、个性、及人格,它们会直接影响到老师在学生心目中的地位和学生对教师的信任,从而影响到学生学习英语的兴趣与情绪.因此,英语教师应努力提高自身语言素养,从而提高教学效果.     

情境创设在英语教学中的运用

英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境,营造良好的教学气氛,努力创设英语情境,真 正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量.本文就怎样创设情境作一探讨.     

"翻转课堂"模式在高中英语词汇教学中的应用策略和改进方法

本文旨在通过对国内高中词汇教学中存在的具体问题进行研究,探索高中英语词汇"翻转课堂"教学的实施策略.通过开展教学实验,分析"翻转课堂"在高中词汇教学中的可行性,积累"翻转课堂"教学经验,进而不断优化高中英语词汇教学方法,提出切实可行的词汇教学改革方案,为提高学生的词汇学习能力,提高学生的英语语言素养提供有效的途径和方法.     

语言教学研究对蒙古族学生英语教学的指导意义

在中国 ,大多数蒙古族学生的英语学习要属第三语言学习 ,或纯粹的外语学习。他们不同于汉族学生学英语 ,也不同于儿童学英语 ,更不同于欧洲人在本土学英语。笔者通过问卷调查、测试以及教学实践 ,认为语言教学研究 ,即外语的学习效果受个体条件、周边环境、教师的授课方法所制约 ,教师要因材施教 ,指导蒙古族大学生努力学好英语     

初中生英语入门须过五关

笔者从事初中英语教学多年,深知初中英语教学的艰难和重要性。初中英语是高中英语的基础和前提,一个学生如果在初中阶段没有学好英语,或者说没有养成一个良好的英语学习习惯,那么将直接影响其在高中阶段的英语学习,对其在高中阶段的英语和其他学科的学习产生不可想象的压力和阻力。因此,学生在初中阶段的英语学习是整个英语学习的关键。根据多年的教学经验,笔者认为初中生英语要入门,必须闯过以下五关: 第一、单词关。即课本里词汇表中的单词和习惯用语必须按大纲的要求进行背记,直至达到滚瓜烂熟的地步。例如:一个单词,只要对方一读出单词的读音,学生     

激发兴趣是英语教学成功的主要途径

英 语作为非母语的中国学生怎样学习 ,掌握和应用是非常主要的 ;任何一门语言的学习都脱离不开语言环境 ;而语言环境的创造一是靠教师的强化 ,家长的要求形成 ,即外化 :二是激发学生对英语的学习兴趣 ,自我创造不失时宜地自我训练形成 ,即内化。在传统的英语教学过程中 ,主要由教师唱独角戏 ,完全忽视了学生的主体地位“教者谆谆 ,听者稀稀”,教师讲的滔滔不绝 ,口干舌燥 ,而学生听的昏昏欲睡 ,到头来学生对学习英语感觉枯燥乏味 ,失去兴趣 ,丧失了学习英语的信心 ,即便给他们放到嘴边 ,他们也不屑一顾 ,可谓病入膏肓。这样就导致了英语教学…     

浅析高中普通班英语教学法

我国中西部地区教育滞后,英语师资尤为匮乏,初中英语学习是学生的难点。高中扩招后,许多学生进入高中学习,根据进校成绩划分的班次,普通班学生几乎都有偏科、弱科,相当部分学生基础不太好,而英语更是其中的难点、重点,有些学生更可谓毫无基础可言。面对这些基础参差不齐的学生,如何搞好高中三年的英语教学,是我们普通学校普通班的授课老师所面临的困惑。“巧妇难为无米之炊”,面对这样基础的学生,怎样贯彻高中英语教学,如何使这部分学生有所得,这是我们所思考的。作为一名高中英语教师,面对普通班学生是一味降低难度,将高中英语课上成初中英…     

高中英语课堂教学中存在的主要问题及对策研究

高中作为强化学生英语知识水平和交际能力的重要阶段,在学生英语学习中也起着承上启下的重要作用。教师应该更有针对性地发现高中英语课堂教学中存在的各项问题,并采取行之有效的应对措施,在教师的协助引导下及时解决问题。     

多智能理论与英语教学

将多智能理论运用于英语教学中,为英语教学提供了一种新的思路和方法。它不仅帮助外语教师创造了一个有特色的教学环境,而且更重要的是对学生学习英语具有不可估量的推动作用     

现行高考制度对高中学生英语应用能力的影响及对策

一、《高中英语课程标准》对高中英语听说能力的主要规定《高中英语课程标准》(以下简称《新课标》)规定,高中学生应具备系统的英语语言知识基础和听、说、读、写四种技能的综合运用能力。在外语学习中,语言知识的学习和应用技能的培养占有十     

高职院校国际合作项目生态外语环境失衡研究

本研究是在生态视角下对高职院校国际合作项目生态外语环境失衡现状进行的分析,并借助教育生态学理论探索构建和谐生态外语环境的对策。遵循整体性、多样性、开放性、可持续发展性、顺应性教育生态原则构建和谐的生态外语学习环境,有助于教师因材施教、提高学生英语学习能力及英语学习水平。     

新课标下如何优化高中英语语法教学

高中英语课程标准的总目标是""使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目标,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合运用能力."语言教学离不开语法教学.     

高职学生英语学习动机激发策略探究

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一,是促使学习者持续努力的力量源泉。因此英语教师们应注重激发学生的外语学习动机。教师们在英语教学中不仅要营造激发学生英语学习动机的氛围,合理使用学习任务激发学生的英语学习动机,还要帮助学生制订明确的学习目标,培养学生独立学习的能力。     

“修改策略”与大学英语专业写作教学

英语写作对于英语专业的学生是十分重要的,它是英语知识不断巩固内化的过程,是学生认知、思想意识和英语综合运用水平的体现。语言的学习过程,尤其是外语学习和外语写作的过程,是外语学习者不断出现错误,不断修改错误的过程。本文从修改理论的研究综述、修改对写作教学的影响、修改对写作教学的启示四方面论述,最后得出结论,无论教师与学生,在英语的学习中都要重视修改策略,摒弃传统的线性修改模式,从而提高写作教学质量与学生的写作水平。     

探究语言学习策略在大学英语教学中的重要性

随着我国改革开放的不断深入,外语在学习中的比重逐渐增加。目前,我国大学仍然是以英语为主兼顾多种语言的教学模式,学生由于不讲究学习策略,英语学习非常困难,产生消极的学习心理。因此,教师要讲究语言学习策略,使学生树立正确的学习观,帮助学生提高英语学习效率。