走向研究——学校发展的新目标

一、校长走向研究——让教师成为学校的主人 新课程最大的挑战是管理的挑战。校长究竟靠什么来形成并保持自己在师生中的影响力？靠什么来激发教师变革的动力？笔者以为：要靠真情与智慧、眼界与境界。校长要有研究者的风范，目光里始终充满着爱和坚韧。     

我国特校职业教育的发展走向

残疾人职业教育是特殊教育的组成部分,也是职业教育的组成部分。刘俊卿在《中国特殊教育》2011年第3期撰文指出,我国特教学校职业教育的发展走向是,完善政策、提高质量、强化保障、加强管理。文章提出了发展我国特校职业教育的一些策略。1.建立与特殊教育学校职业教育科学发展相适应的政策保障体系。要完善已有的特殊教育学校职业教育政策,细化、贯彻教育部等部门发展职业教育的相关规定。制定具有中国特色的特殊教育学校职业教育政策。通过制定特殊教育学校职业教育的专业设置、课程设置、教学工作、师资队伍建设、实训基地建设与管理、教材建设与管理等     

河南大学院百年老校的新使命、新目标

河南大学作为河南现代高等教育的开启者和推动者,不仅见证了百年来河南天翻地覆的变化,更是引领社会发展、提升人口素质、推进文化创新的重要力量。如今,走过百年华诞的河南大学正朝着一流大学的宏伟目标坚实迈进,力争在新时期续写新的辉煌。     

聚焦新目标 形成新格局——江苏师范教育的未来走向

未来10至15年江苏师范教育的创新与振兴,一要科学合理布局江苏现代师范教育体系,切实提升培养层次与质量效益;二要推动师范教育学科与专业建设,加大对师范院校优质资源的有效供给与重点倾斜;三要进一步强化地方各级政府的责任,真正把师范教育放在优先发展的战略地位;四要坚持以师范院校为主体,为基础教育提供合格、稳定的师资保障,为基础教育服务,引领基础教育的改革发展。     

中国教育史研究的目标定位及其发展走向

当代中国教育史研究定位的局限，对其研究对象、范围、取向、资料、方法的选择与应用产生了深刻影响，并影响到教育史的解释力度；由此，在教育史研究中出现诸多难合常规的现象；改变这种状况，需要对教育史研究重新定位，确定新的路向，增强其解释力。[第一段]     

家长沙龙：走向家校合作的新尝试

最初见到“家长沙龙”提法是在成都市锦汀区娇子小学“家校互动和谐教育”课题组的子课题“建立教师、学生、家长和谐的人际关系”的研究报告，据说这是“成都市第一个家长沙龙”。它源于学校为接放学回家学生的家长提供一个休息场所的做法。学校为提前到校接学生的家长专门开放了一个空教室，以便于他们休息，同时也为他们准备了一些     

新目标新机遇新发展

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。全面建设小康社会,需要强有力的人才和知识支撑。教育是发展科学技术和培养人才的基础,只有坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,全面推进素质教育,才能为全面建设小康社会打下坚实的基础。新时期、新目标,不仅为开创教育事业的新局面指明了方向,而且为中小学心理健康教育的各项工作指明了方向。     

新机遇 新目标 新发展

我校是民办校，私立不私有。创立的第一天，市教委领导就提出殷切希望：“希望创出一条新路，并对公立校改革提出一些思路。”为此，我在学校工作计划的开头写了这样一段话：     

报纸副刊发展新走向

随着改革开放的步伐加大,我国的新闻改革也获得了长足的发展。近几年来,现场短新闻的兴起与普及,使新闻改革深入生活,加大了力度;经济报道,经济信息宣传有了明显的增加;各种新的新闻文体方兴未艾。副刊扩大版、星期刊的勃兴更是引人注目,成了新闻改革的“试验田”。这种生机勃勃的新趋势不能不引起人们的关注和研究。     

厂校结合 产学并举 共同发展

赣西高级职业中专学校创办于1986年,从办服装厂和培训班起步,逐步发展成为集团公司和学校于一体、厂校结合为特色的"既出产品,又出人才"的中职学校.2004年6月,经江西省政府批准,成立赣西科技职业学院.目前是一套人马、两块牌子,中职比例约占70%.现有在校生11000人,校园占地面积1 000亩,建筑面积20万平方米,馆藏图书18万册,设备总值1 600万元,总资产近2亿元,教职工526人,正副教授、"双师型"教师占49%;开设了服装艺术、机械、电子、计算机等6个系20多个专业,服装设计与制作专业为特色专业,形成了职业中专、五年制高职、统招大专等多层次办学格局,先后被评为"全国家电维修培训先进单位"、"全国干校百万培训工作先进集体"、江西省"十佳民办院校".     

校校都有发展目标 人人都是发展主体——广丰县实施发展性学校督导评估的思考

发展性学校督导评估是以学校、教师、学生的发展作为评价对象，又以学校、教师、学生的发展作为终极目标的一种评价模式。它以科学发展观为指导，在评估中，始终关注学校的发展过程，发展目标和内在潜力。注重总结办学经验，诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素，并综合运用督导评估手段，进而构建学校自主发展、自我完善的内在动力机制，     

教育研究的新走向

我国教学研究的新走向具体表现为: 1.从经验总结到反思性教学 反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质。反思不仅促进学生的学习与发展,也促进教师素质的提高,使其由单纯的教学     

探讨新世纪教育管理学研究的走向

新世纪教育管理学研究将呈现出如下特点：在研究方法上，既会研究事实，也会研究价值，努力使客观描述与主观分析相结合；继续会受到企业管理理论的强大影响，并根据教育管理实践的需要吸收，改造和运用这些理论；研究的问题既有共性一面，也有个性一面，表现为国际化研究与本土化研究并重，研究的内容将更为丰富和更趋向于多元化。     

二十世纪六十年代末以来美国中国学的新走向

二十世纪六十年代末以来,由于国内外环境的变化,美国的中国研究出现了对主流中国研究的批判、研究观念和研究方法的转变以及注重提升研究质量的新走向。随着这些新走向的进一步发展,美国的中国研究呈现“学术化”趋势。     

探讨新世纪教育管理学研究的走向

新世纪，教育管理学的研究将呈现出以下几方面的特点：在研究方法上，采用客观主义与主观主义的综合。一方面，教育管理也像其他管理一样，可以努力去探索其内在规律，尽可能从科学的角度去进行研究。另一方面，学校，就像其他组织一样，有时的确是复杂的和困惑的，充满了矛盾性、含糊性和不确定性。因此，主观的、定性的和质的判断也不可少。未来的教育管理研究，既会研究事实，也会研究价值。关于理论借鉴，要对一般管理理论加以吸收、改造和运用。无论教育管理学有没有自己独特的理论体系，在其发展过程中，以工业管理为核心的一般管理理…     

香港新高中地理课程发展的走向

1999年发布的中一至中三地理课程采纳议题为本的原则组织课程内容，至今已沿用多年并广受教师们的认可。中四至中五地理课程则以“主题学习”为建构课程的取向，由主题和议题两部份组成，帮助学生系统地获取基本地理知识和概念，以应对日常生活中遇到的问题和挑战。2003年课程中议题为本取向仍未全然取代知识概念形式的学习，直至2007年高中地理课程的发展，     

教育管理信息化新发展：走向智慧管理研究

随着社会的不断进步,国家对教育事业的要求也越来越高,而教育管理工作作为教育事业的重要组成部分,如何做好教育管理工作引起了人们的广泛关注。当前,我国的教育管理工作已经由传统的管理模式转为电子控制模式,但仍存在许多问题需要解决。在这样的背景下,大数据、云计算等新一轮信息技术的出现为教育管理的信息化高级阶段:智慧管理模式提供了发展条件。本文介绍了信息化教育管理中存在的问题,然后对智慧管理进行了概述,提出了几点更好实行智慧管理的建议,以期为教育事业的可持续发展奠定基础。     

谋求聋校德育方法的新发展

随着时代主题、社会环境和德育实践活动的变化，聋校青少年聋生的思想观念和行为方式也发生着深刻的改变，对聋校德育方法的创新与发展提出了新的要求。我们要认真总结聋校德育方法演变的历史经验，科学分析德育方法发展中存在的主要问题，在坚持继承、借鉴的基础上，理清聋校德育方法创新的基本思路。[第一段]