让语文课堂充满情趣

语言是交际的重要工具,而语文课堂又是学习交际语言的重要途径之一。那么,教师应该如何教会学生使用语言呢?由于有些学生认为语文课堂是枯燥无味的,因此,教师首先要让语文课堂充满情趣,激发学生的学习兴趣,从而让学生喜欢学习语文。     

让语文课堂教学充满情趣

情感是写作的内驱力,文章是情感的载体。语文课堂教学要注重发挥情感的作用,充分利用情感这个因素,从教师的教学理念、仪态、语言到对课文情感因素的发掘和课堂教学的组织,认真落实新课程标准的要求,使语文课堂教学成为富有情趣的活动。     

浅议语文课堂人文氛围的营造

轻松愉悦的的教学氛围能激发学生学习激情,提高教学效率。教学中,教师要尊重学生,充分发挥学生的主观能动性,营造浓郁的人文氛围,让学生在和谐、民主、平等的环境下学习。当下的语文课堂,教师扮演着教学活动的组织者、引导者,学生学习的主人,人文的课堂打造正成为语文老师的追求。如何营造人文     

构建充满人文关怀的语文课堂

人的发展的最高境界是精神上的自由和解放,人格上的完善与独立。要想实现这一境界,必须通过人文精神的洗礼。语文教学中人文精神的教育主阵地是语文课堂教学。只     

让语文课堂充满人文关怀

作为母语，语文是一门得天独厚的课程，是和人的心灵直接对话的学科。语文课最贴近学生的情感和生活，最需要倾注情感、挥洒个性、放飞灵性，它应该是精神的漫步、灵魂的壮游、智慧的攀登。但由于应试教育的影响，我们过分强调了语文的工具性而忽略了人文性，我们的语文课成为了桎梏学生天性的“三味书屋”，而不是新鲜、神秘而充满生趣的“百草园”。     

营造富有人文气息的语文课堂

在语文教学中,利用历史背景、媒介等的作用,引发学生的创造力,营造一个人文气息的语文课堂,取得了良好的效果。     

情境教学在语文课堂中的运用

发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量有积极的影响。     

让语文课堂充满人文关怀

<正>克雷洛夫说:"现实是彼岸,理想是彼岸。中间隔着湍急的河流,行动是架在川上的桥梁。"新课程标准下的语文教学,更注重学生语文素养的提高,更注重学生的可持续发展。以学科为本位的传统语文教学,从根本上缺乏对人的生命存在及其     

情趣：让语文课堂充满灵气

为什么有的教师能够把课上得生动活泼、气氛热烈，甚至出神入化？一个很重要的因素便是：情趣让语课堂充满活力。因而，面对枯燥乏味的课堂，我们必须注重教学中的情趣因素，动之以情，晓之以理。导之以行，努力使情趣为语课堂添砖加瓦，成为优化语课堂的催化剂。     

浅谈语文课堂教学氛围的营造

本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力.     

让语文课堂充满情趣和智慧

新课程倡导把语文课堂教学看作是学生展示激情、智慧与个性的大舞台。语文课堂教学本应是一个丰富多彩、动态生成、富有生命活力的过程,是学生思绪飞扬、兴趣盎然、情感与智慧共生的过程。如何让我们的语文课堂成为学生隋智发展的平台呢?下面结合自己的教学谈几点体会。一、静水投石,打破语文课堂的沉闷氛围作为一线教师,我深深地体会到,新课程教学是新理念下依托新教材上演的教学新     

让语文课堂充满情趣

听过一些语文公开课,表演非常精彩,声、光、电全上,学生配合得天衣无缝,无懈可击,整个课堂有情有趣,滴水不漏。然而正是这没有任何问题的课堂却隐藏了大量的问题,这种种无懈可击的课越来越受到许多教师的质疑;而稍差一点的课,听得让人昏昏欲睡,     

让语文课堂充满人文阳光

<语文课程标准>指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.""语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的."语文新课堂上,我们应当让学生学会什么?应当使他们有怎样的收获?我想,除了使他们具有初步的"适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力"而外,更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让课堂充满灿烂的人文阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色.     

中职语文课堂应充满人文与感性

语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步,担负起自身的责任,构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系。而中职学生不仅要学好语文基础知识掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。因此,中职课堂应在充满感性阳光的前提下来体现这种人文关怀的。     

构建充满情趣的语文课堂

构建充满情趣的语文课堂,就是要让课堂成为个性飞扬、尽展风采的舞台,让课堂成为诗意流淌、审美愉悦的乐园,让课堂成为激活思维,开启智慧的殿堂。     

营造语文课堂人文气息的四种途径

构建语文课堂人文气息是提高语文教学效果的要求。构建途径可从以下方面进行:根据学生年龄特点创设情境,根据课文内容进行角色扮演,根据爱的教育触碰学生心灵,根据季节变化移动课堂。只有真正营造人文氛围,才能提高语文课堂教学的效率,提高小学语文教学的质量。     

营造幽默化的语文课堂教学

幽默化的语文教学,是指在语文教学中,通过创设各种有效的教育教学资源和教学条件,在语文课堂上营造出轻松、和谐、幽默的学习氛围.语文教学中的幽默总是与语文知识结伴而行的,是语文教学过程的一个有机组成部分,且是以塑造学生的健康人格为其根本目的.     

让语文课堂充满情趣

所谓情趣指的是情调趣味。如何才能让语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园呢?这就要让语文课堂充满情趣,即在语文课堂里,教师充分调     

让语文课堂充满情趣

听过一些语文公开课,表演非常精彩,声、光、电全上,学生配合得天衣无缝,无懈可击,整个课堂有情有趣,滴水不漏。然而正是这没有任何问题的课堂却隐藏了大量的问题,这种种无懈可击的课越来越受到许多教师的质疑;而稍差一点的课,听得让人昏昏欲睡,再夹杂着教师是不是、好不好、美不美之类的无聊提问。这种情况下,需要的既是批判,又是建设性意见。一节语文课效率的高低,取决于学生对课和老师的兴趣。教师应是感性的、风趣的,既有诗人的激情、有杂家的学识、有哲学家的思辨力,还有小说家的想象力,这种课恐怕想睡觉的学生都会用小木棍把眼皮撑起来,学生定然会有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索,课堂教学效率就自然会高。     

情趣激趣，焕发活力——浅谈营造轻松浓郁的语文课堂氛围

力求再现教材中所描绘的场景，在情境中教学，使学生在情境中体验和感悟，这是笔者几年来一直在尝试探讨的一种教学形式。创设情境的方式很多，如课本剧表演、场景再现、模拟对话、读诗谈画、画简笔画、播放音乐、音画展示、语言描绘、联系生活等等，下面是笔者教学实践中的一些探究：