如何使课堂教学更有效

课堂教学的有效性是指在课堂教学上,教师采用各种方法和手段,用最少的时间,最小的精力投入,取得尽可能大的教学效果,以实现目标,让学生在最短的时间内学到最多的知识,这是每一位教师不懈追求的目标.当学生能够主动的投入学习活动,满心欢喜地对待学习,不由自主地投入学习活动时,他们的学习效率将是最高的,教师的教学效率也是最高的.所以,教师在教学中,应最大可能的优化教学指导策略,促进学生的主动学习,从而提高课堂教学的有效性.怎样才能做到提高课堂教学质量呢?     

如何使数学课堂教学更“有兴趣”

很多学生认为数学内容比较难以理解,担心能否学好这一门课程,因此,如何把学生被动的学习情绪变成主动的情绪,把枯燥乏味的数学变得有趣就是我们每个数学老师面临的重大课题。"兴趣是最好的老师",兴趣是力求认识世界,渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动,也是学生学好数学最现实、最活泼的心理成分,是学习动力的重要源泉,是学好数学的保证,因此在教学过程中,应该激发学生的学习兴趣,让学生快乐地参与教学活动,在教学中,教师要创设出生动活泼,丰富多彩,引人入胜的教学情境,诱发学生的求知欲望,     

预习，使数学课堂教学更有效

预习是指学生在课前自己学习有关新知识的过程,在新课程的理念下,预习是一种学习的心理准备过程、是一种探究性的学习活动,它能促进学生自主掌握数学知识,培养学生的数学思维,形成相应的数学思想。     

在数学学习中如何使学生主动学习

课堂教学是个双边过程,只有营造一个和谐的学习氛围,才能使学生积极主动的参与的教与学中.根据本人多年的教育经验,本文主要探讨在数学学习中如何使学生主动学习.     

浅谈数学教学中如何实现有效课堂教学

数学是一门基础学科．也是一门思维学科．有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。怎样才能使学生参与教学,使教学成为有效教学呢？     

让初中数学课堂教学更有效

新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本".教师如果能在课堂这个有限的时间和空间内,从关注学生的全面发展的目标出发,采取一定的教学方式,激发学生主动参与,充分培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生的全面发展,这样的教学就是有效的课堂教学.     

谈谈如何提高数学课堂教学有效性

有效的数学课堂教学是指在有限的时间和空间内．教师根据不同的教学内容和学生情况．采取恰当的教学方式．激发学生学习热情,鼓励学生主动参与学习,从而使学生在认知、能力、情感、态度和价值观等得到全面发展的教学。学生能否主动学习、探索,以及学习效果优劣是检验有效教学成败的重要标准。如何实施有效教学．践行新课程理念．是关系到数学教学质量的重要因素。下面笔者结合个人教学工作实践,就如何提高数学课堂教学的有效性谈谈体会。     

如何使生物课堂教学更有效

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。要实现教学目标,达到教学目的,必须实施有效教学。何为有效教学？简言之,能使学生学习收到实效的教学,能使学生从不懂到懂、从不会到会的教学,即为有效教学。有效教学能促使学生积极参与,能激发学生的成就感,能发挥学生的主体作用。     

如何有效设计数学课堂教学

《数学课标》指出：＂数学课程要符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题,     

数学有效课堂教学浅探

有效即有效益、效率高、效果好,而课堂教学的有效性既考虑教师教的有效行为,又考虑学生学的有效行为。本文就数学有效课堂作探讨。     

数学课堂教学中如何开展小组合作学习更有效

一、提出有价值的问题实践证明,只有当某种活动成为学生的一种需要时．学生才会产生强大的内驱力。才会乐意参与某种活动。因此,在课堂教学中教师要抓准时机,提出有价值的问题．让学生在解决有价值的问题中出现不同的观点和想法．并不断意识到解决该问题的方法和途径存在多样性．产生想表达自己的观点又急于想知道别人看法的心理,从而激活学生想参与的内驱力,使合作交流活动成为学生的一种迫切需要。     

如何使数学课堂教学科学化

课程标准指出:数学教育要面向全体学生。实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥     

如何使初中数学课堂教学效果最优化

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。在几年的数学教学中,就课堂教学的方法改革方面有了一些有益的尝试,下面谈谈我在教学中的几点做法:     

如何使学生的数学学习更有效

教学学习是师生之间共同发展的过程。促进学生发展，必须关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生的差异性，强调学生在发展中的体验与情感交流。这就要求教师在教学中因材施教，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣、学习需求和发展可能，又要采用以开放、探究、自主学习为主要方法的课堂教学模式，使课堂真正活起来。     

如何使学生的数学学习更有效

数学学习是师生之间共同发展的过程。促进学生发展,必须关注学生发展的自主性、主动性,尊重学生的差异性,强调学生在发展中的体验与情感交流。     

如何使小学低段数学课堂提问更有效

古人云:"学起于思,思源于疑。"著名教育家陶行知先生也说过:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示,或传递所学内容原理的刺激,或对学生进行做什么以及如何做的指示。课堂提问是小学数学教学中的一种主要形式,是"有效教学的核心"。对于刚步入小学校     

如何创设有效的数学课堂教学

课堂教学是学生学习知识的过程,课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否有效。因此,我们应该探索有效性教学课堂。教学是学生学的过程,并不是指教师教得如何认真、如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心地参与教学过程,这样的教学实际上是无效或低效的教学。如何使课堂成为有效性的教学课堂,我有以下几点体会。一、关注有效的自主构建有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习;有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间上的保证;有     

浅谈数学课堂教学的有效因素

有效教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。     

谈小学数学课堂中的有效提问

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它同时也是苏格拉底研究教学法的基础（谈话法）,是实现教学反馈的方式之,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。它住教学中不但使用广泛,为过去和现代教师所倡导,而且同教学本身一样具有悠久的历史。因而,课堂提问在教学中具有重要的意义和作用,教师提问能力将会直接影响课堂学习活动的展开,进而直接影响到教学活动的效果。     

如何提高数学课堂教学的效率

随着科学技术的迅猛发展,作为科学技术基础的数学,也必然随着实验与应用的新发现而不断变化、不断发展。素质教育观念下的数学教学应该是一种全面发展的教育,随着社会发展对高素质人才的需求,转变教育观念、改进教育方法、变革学习方式、推进素质教育已成为目前教育改革的主旋律。如何提高课堂教学效率取得好的教学效果,并达到运用所学知识解决实际问