太阳底下最光辉的职业,什么意思?

<正>"教师是太阳底下最光辉的职业"一说不太合乎逻辑。逻辑上说不通,引领实践就比较难。可以理解说这句话的初衷是要提倡整个社会尊师重教,但究竟应如何提倡,话该怎么说,也还是要讲点逻辑。三十多年前选择教师这个行当有好几个原因,其中一个很重要的原因就是被"教师是太阳底下最光辉的职业"这句名言所诱引。虽然当不了堂吉诃德,但作为人来说,多少还有一点对光荣的渴望。有光荣渴望,自然就很想选择稍微光辉一点的     

语文:人话·人性·人文

正荷兰童话《小约翰》里,小约翰听到两种菌类在争论,他从旁说了一句:"你们俩都是有毒的。"菌们便惊喊道:"你是人吗?这是人话啊!"鲁迅先生评论说:"从菌类的立场看起来,的确应该惊喊的。人类因为要吃它们,才首先注意于有毒或无毒,但在菌们自己,这却完全没有关系,完全不成问题。"语文,无论口头之语,还是书面之文,都是人之所言,说的是人话,讲给人听,或给人看。语文首先要有人的立场。语文教学是教师与学生的对     

新“师说”

一原清华大学校长梅贻琦先生曾说:"大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也。"这句话的意思是说:一所大学办得好坏,不能光看它占地面积有多大,楼房有多高,关键看是否有大师,要看它大师级的教师有多少。我觉得这句话说得很有道理,特别是     

阅读教学要防止失“度”

有一个班级学习《狐狸和乌鸦》,分析完课文后,老师说:"学完这篇课文同学们有什么想法?大家想怎么说就怎么说,看谁说的与别人不一样!"学生们纷纷发言。其中一位学生说:"你想得到一样东西,如果直接向人家要,人家可能不给,你得想办法和他兜圈子,骗他高兴,让他自动送上门来……"老师说:"你的想法有创意,能联系生活解决问题,真聪明!"我认为这位教师只是鼓励学生任意体验而忽视了教材的价值取向。《狐狸和乌鸦》是一则寓言,对这则寓言的传统解读是"爱听奉     

董峻宏,我想对你说

董峻宏:你好!我是你的同桌。董峻宏,我有许多话要对你说,可一直又不好意思面对面对你说,在这里,我对你表示深深的歉意。"对不起!"这句话在我心里埋藏了很久,每次想对你说这句话时,你都会惹我生气,我想你应该知道我的脾气就像一根神奇的火柴,一碰就燃起熊熊大火来。你有一颗令人感动的心。有时候,你说的话蕴含着无限温暖。有一次,我被安老师训了     

特殊的作业

今天,李老师给我们布置了一个作业:向亲人说三句话,而且要响亮,要用普通话。三句话分别是:"××,您辛苦了!"、"××,我爱您!"××,谢谢您!"你说,这三句话叫我怎么说出口呢?     

写好看图写话要掌握“四会”——会看、会想、会说、会写

低年段看图写话是小学生作文的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力?这就要求教师要对学生进行有效性指导,要让学生在看图写话中做到会看、会想、会说、会写。同时注重学培养学生的观察能力,激发学生的想象力,提高学生的表达能力。     

作文的三个阶段

<正>我们初学为文,一看题目,便觉一片空虚,搔首踟蹰,不知如何落笔。无论是以"人生于世……"来开始,或以"时代的巨轮……"来开始,都感觉得文思枯涩难以为继,即或搜索枯肠,敷衍成篇,自己也觉得内容贫乏索然寡味。胡适之先生告诉过我们:"有什么话,说什么话;话怎么说,就怎么写。"我们心中不免暗忖:本来无话可说,要我说些什么?有人认为这是腹笥太俭之过,疗治之方是多读书。"读万卷     

“看、想、说、写”,玩转写话教学

<正>首先,我想用八个字"紧密相连,缺一不可"来概括一下四者间的关系。其次我要表明的是,这看似简单的四个写话过程,是万不可以调换的。而今天本篇论文要论述的内容是如何具体从看、想、说、写四个方面对学生进行合理的写话指导。一、有顺序、有目的地"看"看图是写话教学的根基,由于低年级学生受年龄等多方面因素的限制,观察事物的能力较为欠缺,往往伴有目的性缺失、语言散乱等问题的出现。这就需要教师在引导时多花心思,尽量把科学的看图妙法教授给学生。教师要想解决这个问题,首先自己需     

当孩子说“为老师学习”时

单元测试前夕,一节复习课后,一位平时学习成绩中等的学生来找我,兴高采烈地对我说:"马老师,这次考试我能给你考90分,你信吗?"没等我回答,只听我的同事厉声对他说:"学习是自己的事,不是给老师学,怎么说是给老师考90分?"那学生沉默了,低头走出了办公室。同事的教导和学生骤变的情绪给我留下了深刻的印象。我不禁想:面对孩子的这句话,我们有没有更加和谐有效的应答?     

开心一刻

初学中文 有一外国学生初学中文,十分吃力。 这天,老师问他:"如果我想让某人到这边来,用中 文怎么说?" "这边请!"外国学生一字一顿地说。 老师听了满意地点了点头。"那么,如果我想让某 人出去,用中文怎么说?" 外国学生眨眨眼睛,然后走到门外,说:"这边请!"     

浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力

看图写话能力可以说是作文的基本功．在写话教学中．如果教师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写能力．为以后的写作打下良好的基础。滔滔的江河发源于涓涓的细流．我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的．也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程．要靠长期积累。下面我结合看图写话教学来谈谈自己的一些见解。     

无聊之聊

刚换座位,和班长同桌的那一天,我就问他:你觉得我们出来混的,最重要的是什么?班长想了想说:有女朋友,有钱。这是从我认识他迄今为止,他说的最像人话的一句话。说来也怪,说这话之前,他是一本正经的,说完这句话,又变回一副扫黄打非的样子,便再也说不出什么有品位的话了。基本上可以用狗嘴里吐不出象牙来形容。为什么说这句话说得好,主要是它一切从实际出发了,我们现在或春风得意或秋风不得意地待在学校里,就是为将来的那两样东西。当然也不是说那句话就完美了,说得不很到位吧,补充一下应该是“有美女,有很多钱”。在这个大家都普遍自发地歧视…     

让小学低年级学生爱上写话

<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《标准》)把第一学段的作文教学明确定位为"写话"。"写话"就是用口头语言把要说的话写下来。学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,这是小学低年级最初的写作训练。这一阶段要使学生处于一种放松的状态,让学生感到写话就是把自己想说的话写下来告诉别人,是一件很有意思也很愉快的事情。     

发人深省的一句话

“……今天,我想怎么说就怎么说,反正,说错了老师也不会批评我,下面有这么多听课老师呢!”这是一位六年级的小学生面对一千多名老师在课堂上说出的真心话。当时老师们一笑而过,可事后细细一想,却发人深省。今天想怎么说都可以,那平时呢?平时就不行了,说错了会挨批评,还不如不说。要是斗胆想说,就得按老师的想法去说,于是心里得先猜猜老师希望我说什么,怎么说老师满意,至于一     

“心如桃花别样红”

我曾在《庄子》一书中看到过这样的话:"且夫水之积也不厚,则负大舟也无力。"这句话是说,大海里的水,如果不是那么充满,那么深厚,就没有办法行驶大船。我们作为教师,要想培养出人才,首先就要先培养自己的气度,像大海那样大,培养自己的学问,像大海那样深。我想:书是不怕多读的,书读得越多,观察视角就越宽阔,思维的角度就     

如何上好语文课

记得一位特级教师曾经说过:"我一生都在想怎么上出一节我最满意的好课!"这句话真实道出了一位教师在教学专业化道路上的不懈追求,也反映了好课的标准不是一成不变的,它总是随着时代的发展而变化发展着.     

可爱的小铅笔头

在爷爷的口袋里总是装着一个小铅笔头,我问爷爷:"为什么您的口袋里总是装着一个小铅笔头呢?"爷爷说:"好记性,不如烂笔头。"一次我跟爷爷散步,突然说了一句很有意思的话,爷爷随手给我记了下来。等我回到家开始写日记的时候,这句话我怎么也想不顺畅了。我问爷爷,爷爷拿出纸条一看,我才恍然大悟。爷爷的那些铅笔都是我用剩下的铅笔头,用的时间越长,铅笔头就越短。一次,我见爷爷用的     

从说到写——小学作文起步教学策略

小学生进入三年级后就开始接触作文课,这是学生学习写作的起步阶段.俗话说:万事开头难.我们应该如何来开这个头,尽可能地让小学生较为轻松、较为顺畅地步入这个新的领域呢? 我认为,抓好小学作文起步教学,关键在于采用"从说到写,循序渐进"这一教学策略.要让学生知道,所谓作文,就是把自己看到的和想说的先从口头上说一说,然后将说的话写下来,这就是作文.这个过程,可以概括为"文从说起".按照《语文课程标准》(2011版),学生在第一学段(1～2年级)就将具有"写话"的基础,到了第二学段开始"作文",无非是将原有的要求逐步提高而已.下面就此做一简要的阐述.     

班主任卡片

孔子说:"学而不厌,诲人不倦。"我看出这两句话有因果的关系。惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教