新课程下如何提高初中物理课堂教学的有效性

高效课堂的核心就是“效”.在一节课的时间内,能够尽可能高效率、高成效地完成教学任务.近年来,新课改的发展,对教学模式与思路的影响已经开始产生,如何构建物理高效课堂,成为每一名教师值得深思的问题,这是物理教学中的重要一环.     

新课程理念下如何提高初中物理课堂教学的有效性

随着新课程理念的不断深入,人们对初中物理教学质量的要求越来越高。但就目前的发展趋势来看,基于新课程背景下的初中物理教学仍然存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决,以便于更好地提升我国初中物理课堂教学的有效性。基于此,主要对新课程理念下如何提高初中物理课堂教学的有效性进行了深度的研究。     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

课堂教学是初中物理教学的基本形式．随着新一轮课程改革的推进．对课堂教学的有效性愈发关注。提出要构建开放而富有活力的课堂教学．调动全体学生参与学习的积极性．激起学生积极主动地参与学习过程．促进学生知识的主动构建．提高学生的科学素养和整体素质。我结合教学实践对提高初中物理课堂教学的有效性浅谈如下几点体会。     

新课程下如何提高初中物理教学的有效性

提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。随着新课改的不断深入,初中物理课堂教学存在一些貌似遵循课改要求而实质偏离课改理念的教学行为,出现了许多低效或无效现象。如：课的引入（前言）老师直接讲述．让学生板书有关概念、公式、规律,即使使用实验引入新课,其目的也只是为了引入下面的教学话题。对于本该学生探讨的实验,     

如何提高物理课堂教学的有效性

新课程改革在我省已经开展6年了,为了让学校更好地执行新课程标准。为了让学生从过重的学习压力中解脱出来,为了让学生能轻松愉快学习,作为教学第一线的物理教师,我认为应该提高课堂教学的有效性。那什么是有效的课堂教学呢？有效教学主要指在一定的教学投入内。通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展,是衡量课堂教学有效性的一种尺度。那我们应该如何提高课堂教学的有效性呢？我认为教学情境的创设,对提高课堂教学有效性起着至关重要的作用。一、情境创设的作用1．巧设情境能激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半,因此教师应抓住学生的好奇心理,巧妙导人新课．激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师在课堂教学过程中,应有意识地创设情境。通过提出一些与生产、生活实际相结合的问题．将学生引入情境之中,激发起学生的学习兴趣。2．以情境激发学习热情,更好地实现三维目标。学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素,而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。青少年学生都有好奇、好问等特点。满足学生的心理需要,可使学生产生积极愉快的学习情感。因此创设教学情境,以情境促进学习热情,才能更好地实现物理课堂的素质教育目标。     

浅议提高初中物理课堂教学的有效性

一、构造初中物理有效课堂的必要性物理新课标已经实施多年,然而在平时的听课,及与教师的交流中发现,很多教师不善于把教学任务细分,没能通过相应的教学活动有条不紊地落实,而是,教学内容讲授完毕,就当成完成了教学任务,因而导致课堂教学低效、学生学科素质提高缓慢。还有一些课,如公开课,为了避＂应试教育＂之嫌,突显＂主动探究＂之效,     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

正有效的课堂教学是以学生为主体,以学生的成长进步为目的。作为一名教师,要想提高教学效果,就必须让学生对你的教学模式产生兴趣、对你所教学科产生兴趣,还要善于营造良好的学习氛围,使教与学和谐融合、互相促进。在多年的教学实践中,我针对初中学生的心理特点和物理学科的特点,主要从以下方面来提高初中物理课堂教学的有效性。一、只有备好课,才能上好课一堂好课的前提是精心备课。我认为备好一节课,要做到两方面:首先是备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据,充分利用教材,开展创造性的教学,是新课程的教学理     

新课程下初中物理课堂教学有感

作为教学一线的教师,我知道"给学生减负"这句口号已经喊了很多年,但能真正让学生减轻学习负担,并不是很多时候都能做到的。好在我们的教学工作者充分认识到了这一点,一场就改革教学模式、转变教学观念的新课程理念正在老师的头脑中逐步形成。而决定教学最核心的课堂教学观念能否得到更新是关系到新课     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

当前,我国中小学课堂教学存在三个问题：一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策。面对这样的问题,如何提高自己的教学工作实效,是每一个物理教师应该思索的问题。在现实教学工作中,还普遍存在着“虚假现象”,甚至于一些公开课也是“作秀”的产物,     

浅析新课程理念下初中物理课堂教学的有效性

新课程改革以来,每一位教师都在改变,从教学理念到教学方法,所有的改变都是为了更好地实施素质教育,而要实现教学目标,首先要从课堂教学开始,从提高课堂教学的有效性开始.那怎样才能提高课堂教学的效果?本文结合自己的教学实践对这个问题进行探讨,提出一些建议.     

新课程下初中物理应展现物理现象

传统初中物理教学重点旨在尽可能通过思想教育和教学课程的灌输提高学生对知识点的掌握能力,能够落实仅有的物理知识点。在新课改教育思想的背景下,与传统初中物理教学的不同则在于更注重对知识与技能的过程掌握,同时将物理教学倾注于情感态度,让学生在课堂学习中激发对物理课程学习的兴趣。因此,现阶段由于学生主体的思维能力和知识理论学习水平有所差异,应更注重培养学生抓住物理现象的学习能力,从而才能在思维意识中逐渐感受到其中的物理规律所在,通过物理教学进一步帮助学生提高自我思考能力和创新思维能力。     

新课程视角下的初中物理课堂教学有效性研究

新课改对初中物理课堂教学提出新要求,更重视教学的有效性。新课程视角下,初中物理课堂教学是整个物理教学的基础阶段,是学习物理基础知识的关键时期。在此形势下,如何提高初中物理课堂教学的有效性成为教师必须重视的问题。本文从有效教学概念及初中物理课堂教学有效性标准出发,分析影响初中物理课堂教学有效性的因素,并提出提高教学有效性的策略。     

浅谈初中物理教学中如何提高课堂教学的有效性

物理课程改革不能流于形式,要注重实际教学效果。物理教师应遵循教学规律,优化教学设计,运用本学科的优势,积极引导学生体验,充分调动积极情感,尊重个性差异,促进全面提高,让教学从有效走向高效。为此,本文特就初中物理教学中如何提高课堂教学的有效性作如下探讨。     

浅谈新课程背景下物理课堂教学有效性的提高

福建省高中新课程改革从2006年秋季开始启动,至今已经实施了将近8个年头,广大一线教师、专家学者在改革实践和教育研究中取得了丰硕的成果。从“正确领会新课改精神”“有效引导学生预习”“精选例子,化难为易”三个方面阐述了新课程背景下如何提高物理课堂教学有效性。     

新课程标准下培养学生创新能力的体会

新一轮课程改革强调教学过程是师生交往．共同发展的互动过程。所谓创新能力，对学牛来说就是从现有知识尽可能快地产生出新知识的能力。教育的重要目的就是培育和激发学生身上蕴藏着的无限的创造潜能。课堂教学作为学校对学生进行教学的主要方式．是教师传播知识的主要阵地，是学生获得知识的主渠道、如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢?下面，就近几年的物理课堂教学实践．谈谈自己的实践与思考。     

创设物理情境,提高课堂教学有效性

课堂教学是教学最主要的形式。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。要使课堂教学更为有效,就必须讲求一些教学策略。在物理课堂教学中,创设情境是物理教学中常用的一种策略。本文拟对物理教学情境的创设进行一些探讨。     

增强初中物理课堂教学有效性的策略

随着新课程改革的深人,对教师课堂教学的要求也越来越高,既要减轻学生的课后学习负担,不准加班加点,又要让学生较好地理解概念,掌握知识,提高能力,并能将所学的物理知识与生活、生产实际相联系,去分析、解决实际问题．如何才能达到这么高的要求？唯有不断提高课堂效率,增强课堂教学的有效性．     

新课程理念下物理课堂教学有效性的生成

所谓课堂教学的有效性,就是指教师遵循课堂教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。提高课堂教学质量和效率是教师在教学活动中追求的基本目标。有效的课堂教学关键是要解决好让学生想学、能学、会学、学好这一系列问题,使学生这个主体真正参与到学习活动中来,使教和学的各个环节紧密衔接,相互适应,并能取得     

构建新课程下初中物理和谐课堂

<正>构建和谐的课堂教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。这是许多物理老师在新课程改革中常挂在嘴边的一个问题,每当中考以后,这个疑问似乎更加强烈。随着课程改革的有力推进,以及物理教师对新课标和新教材的深入理解,大胆的实践探索,这个问题应该有个答案了吧。     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

随着新课改的不断深入,高效课堂教学已经成为提高学生学习兴趣的最好方法。在教学过程中,教师要以学生的进步和发展为宗旨,致力于构建高效课堂,运用科学的教学策略,调动全体学生的学习积极性,进而提高课堂教学的有效性,使学生真正成为学习的主人。