浅谈幼儿交往能力的培养

交往能力是一种综合能力，是一种实际操作能力。幼儿在与他人交往的过程中，认识自己并认识他人，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。并在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会人的一员。一个人的交往能力往往会决定他的才能是否被社会认可，现在的独生子女由于处在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与同龄人交往的技能，缺少正确的交往经验。幼儿同教育指导纲要指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，培养对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。那么，如何在日常活动中培养幼儿的合作精神和交往能力呢？笔者在实践活动中作了一些尝试。     

浅谈幼儿交往能力的培养

交往是人的需要，也是社会对人的要求，然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私、暴力倾向等表现。他们在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显减弱。《纲要》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同活动的乐趣，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”     

浅谈幼儿合作能力的培养

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在竞争激烈的现代社会,学会合作是社会发展的需要、时代的需要。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以,注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容。那么,什么是合作呢？     

浅谈区域活动对幼儿交往能力的影响

幼儿期是儿童社会化的关键期,俗话讲“三岁看大,七岁看老”,培养幼儿良好的交往能力,关系到他们一生的社会适应能力。目前,由于城市居住条件相对封闭及独生子女家庭的因素,幼儿之间普遍缺乏交往的机会,孩子常表现为两种类型：一种为“怯懦型”。胆小,不敢和其他小朋友一起玩,碰到不如意的事就掉泪;另一种则是“霸道型”。任性自私,想做的一定要做,想玩的一定要抢到手。因而,教给孩子良好的交往技能、培养交往的能力尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度。学习初步的人际交往技能”。如何在一日生活中培养幼儿积极参加集体活动,如何在游戏活动中培养幼儿的合作精神和交往能力,是幼教工作者共同探讨和研究的问题。     

如何培养幼儿的交往合作能力

随着社会的进步，独生子女家庭越来越多，几代人围着“小太阳”转，样样事情包办代替、处处呵护，接触的都是家庭的成员，缺少兄弟姐妹式的交往，没有和同龄伙伴共同合作的经历，容易产生诸如自我为中心、依赖别人、自私嚅弱、不合群等个性问题。《幼儿园教育指导纲要》在社会领域目标中要求幼儿“乐意与人交往，学习互助，合作分享，有同情心。”现在社会分工越来越细，任何人也不能“包打天下”，只有与人合作才能获得生存空间，只有善于合作才能赢得发展。交往与合作是当今社会必需的素养，为此在幼儿园进行交往合作意识与能力的培养教育势在必行。     

如何培养幼儿的交往合作能力

随着社会的进步,独生子女家庭越来越多,几代人围着"小太阳"转,样样事情包办代替、处处呵护,接触的都是家庭的成员,缺少兄弟姐妹式的交往,没有和同龄伙伴共同合作的经历,容易产生诸如自我为中心、依赖别人、自私懦弱、不合群等个性问题。《幼儿园教育指导纲     

幼儿合作能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》在社会目标中要求幼儿要“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心”。在对北京市1000余名4岁～6岁幼儿的合作行为研究的结果表明,实际上只有30.1%的幼儿能经常与小朋友合作;69.9%的幼儿合作行为缺乏;当同伴遇到困难,只有24.2%的幼儿能表现出合作行为;当活动材料缺少时,只有10%的幼儿选择与同伴合作,从这组数据可以看出当前幼儿的合作能力较差。幼儿期是人一生中行为习惯的养成时期,是个性和品格萌芽与发展的关键期,在这一时期培养幼儿的合作意识和能力,有助于幼儿良好的个性成长与优秀品格的培养,为情商发展奠…     

在区域活动中培养幼儿的合作交往能力

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标(或利益)而自愿结合在一起,通过相互配合、协调而实现共同的目标,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。皮亚杰认为,交往合作能促进幼儿思维的发展和语言能力的提高。因为,合作是一种基本的社会技能,更是一种人际交往的能力。人际交往是人与社会,人     

幼儿合作意识与合作能力的培养

合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。注重培养幼儿的合作意识与能力,是幼儿教育中必不可少的一项内容。如何在幼儿教育中培养幼儿的合作意识与合作能力的培养呢？一、激发幼儿的兴趣,培养幼儿的合作意识。二、为幼儿提供合作的机会,引导幼儿学会合作。三、教会幼儿合作的方法。四、及时对幼儿进行鼓励和引导。五、提高幼儿在交往合作中的愉快体验。     

培养幼儿集体合作精神的探索

合作是和谐社会的特征,也是时代赋予人的基本要求。培养幼儿合作精神是促进幼儿未来发展、适应社会、立足社会的基础。著名心理分析家阿德勒指出,假使一个儿童未曾学会合作之道,他必定会走向孤僻之异途,并产生牢固的自卑情绪,严重影响他一生的发展。因此,培养人的合作精神应从幼儿开始。事实上,幼儿期是人一生中促进社会性发展的重要时期,也是对幼儿进行合作精神培养的最佳时期,幼儿教育工作者必须承担起这一教育义务。     

借区域活动培养幼儿交往能力

正《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿教育要为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,要通过指导帮助幼儿正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。可见,在幼儿教育活动中,培养孩子的交往能力有着重要的作用和价值。那么如何在幼儿教育中给予孩子交往的方法,提高幼儿交往的能力呢?一、目前幼儿交往的现状在对幼儿交往能力和交往现状的调查中,我们发现,目前的     

关注幼儿行为培养

《幼儿园教育指导纲要》中要求,应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人和社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。可见培养孩子的合群心理和行为非常重要。     

利用“同伴”资源 促进幼儿交往能力发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣……学习初步的人际交往技能”;“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”。帮助幼儿养成乐于与人交往、互助、合作和分享的品质,     

培养合作意识 提高合作能力

现代教育理念认为，没有人们的共同参与、互相合作，任何重大发明创造都是不可能的。那么，如何培养学生的合作意识与合作能力，使之在学习中相互交流，学会合作呢？     

浅谈如何培养幼儿的合作意识和能力

培养幼儿的合作意识和能力是我们教育工作者要面临的重要课题。在现如今的社会环境和家庭环境下,有些幼儿性格孤僻、任性、无理,处事以自我为中心,不与同伴配合等方面的表现,归根结底都源于幼儿缺乏合作意识和能力。针对这种情况,本文在幼儿与教师、幼儿与家长两个方面进行简要阐述。     

探索幼儿自主解决问题的意识培养途径

<正>目前,我国独生子女在幼儿中占大多数,多数幼儿"饭来张口,衣来伸手",这对于孩子们的成长是极为不利的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。"可见,积极培养幼儿自主解决问题的能力,使他们能适应社会的急剧变化,则显得尤为重要。那么,我们如何培养幼儿自主解决问题的能力     

合作,架起孩子交往的桥梁——浅谈大班幼儿合作能力的培养

<正>联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:学会合作,是面向21世纪的四大教育支柱之一。现在的孩子自小众星捧月地长大,自我意识较强,合作意识缺乏,被父母视为小皇帝、小公主,幼儿之间的合作互助行为甚为少见,更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力,不会协商、不会合作、不会交流。进入小学学习阶段以后,又以独立学习为主,集体活动     

培养幼儿合作意识和能力的策略

合作对于幼儿来说,就是在游戏、学习、生活中,能自动配合、分工合作,协商解决问题、协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从互相配合中实现目标。但是现在很多幼儿既不会协商,又不会分工和交流。游戏过程     

巧用区域活动培养幼儿合作能力

合作是人们为了一个共同的目的而进行的协调行动,他不仅是幼儿有效探索,也是学习不可缺少的条件。《教育——财富蕴藏其中》报告指出：“学会合作,是面向21世纪的四大教育支柱之一”。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的能力,就必须学会与他人合作。因此,在可塑性很强的幼儿期培养他们的合作意识和能力显得尤为重要。     

在班级合唱教学中培养幼儿合作能力

《幼儿教育指导纲要》中指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动,而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期．因此幼儿期不仅要教会幼儿各种知识和技能,还要注重幼儿各种品质的培养,特别是合作能力的培养。合唱是幼儿园歌唱教学的形式之一,是合作的歌唱活动。开展班级合唱是培养团队精神、共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的极好的一种教育方式。