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童谣,已不仅仅是属于语文的单一的教学资源,更是语文教学在学校教育中的新资源、新载体。以"童谣"为载体的语文课外实践活动,是儿童乐于接受的一种语文学习方式,也成为孩子们自我教育的一种手段,对提升语文课外教学工作的实效性,促进优良校风的形成和孩子们良好习惯的养成有事半功倍的效果。 相似文献
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童谣句式自由、言语朴实、声韵活泼、通俗易懂,融趣味性、知识性于一体。小学生天真,充满幻想,如果在小学语文课堂中能充分利用童谣进行教学,则不仅能激发学生的学习兴趣,提高小学语文教学质量,还能培养学生的想象力及创造性思维能力,教师应该积极探索,将童谣高效运用于小学语文教学中。本文主要介绍了校园童谣的表现形式,分析了在语文教学中科学运用童谣的意义,以及利用童谣提高语文教学质量的方法,以供参考。 相似文献
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童谣句式自由、言语朴实、声韵活泼、通俗易懂,融趣味性、知识性于一体。小学生天真,充满幻想,如果在小学语文课堂中能充分利用童谣进行教学,不仅能激发学生学习的兴趣,巩固课堂教学内容,促进小学语文教学的"高质轻负",而且能培养学生的想象力及创造思维能力。一、课堂学习,童谣燃起激情学生只有对语文学习产生浓厚的兴趣,才能积极投入到语文课堂教学活动 相似文献
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很多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。童谣以其韵律、节奏的独特美感吸引着儿童,使我们在优美和谐的吟诵中得到情感的愉悦。因此,我把“新童谣”与语文教学有机地结合起来,让学生与新童谣亲密接触,使新童谣融入校园,融入语文课堂,融入课外活动,通过开展语文综合实践活动,让学生编童谣、传童谣、唱童谣、演童谣、用童谣,提高学生的语文综合素养。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(5)
"童谣"是我国最古老也最基础的一种儿童文学体裁,其内容简单易懂,却具有艺术之美,其形式短小精悍,却具有韵律之美,其语言简单朴实,却具有很强的艺术张力。在小学语文教学中,教师可利用"童谣"作为小学语文教学资源,对授课内容进行开发,借助童谣来提高小学生语文学习的质量。 相似文献
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吴小陈 《中国科教创新导刊》2008,(21):157-157
语文课程应根植于现实,乡土文化与学生现实生活密切相关。因此,让乡土文化走进语文教学中,无疑是寻找新课标下的语文教学的一种新举措。本文从四个方面阐述语文教学中乡土文化实践活动:游览乡土人文景观,提高审美素质;采集地方俗语、俚语等,丰富语言材料;研究民间童谣,增强责任意识;搜集地方传说,拓宽写作视野。 相似文献
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王淼 《广东技术师范学院学报》2011,(11):133-135
对外汉语教学是一种语言教学,但是语言和文化密不可分,因此在对外汉语教学中,有关文化的教学便贯穿其中。本论文在分析了对外汉语教学初级阶段的文化教学特点和童谣的特点后,借助童谣这种儿童文学形式,就对外汉语教学初级阶段的文化教学进行探讨,提出一些参考性的意见。 相似文献
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刘征峥 《福建基础教育研究》2020,(3):126-128
方言是一种乡土文化,方言童谣是切适幼儿园的课程资源,开展方言童谣教学以传承传统文化十分必要。以中班童谣教学《茶口粉干》为例,从精选创编童谣内容、整合融合核心价值、崇尚创新学习策略三方面入手,具体阐述本土文化背景下的童谣教学策略,让童谣学习富有趣味,真正成为幼儿童年的温馨记忆。 相似文献
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《雪地里的小画家》是一首经典童谣,融儿童情趣与科普知识为一体。教学这首童谣,要根据课程标准对第一学段的教学要求,让学生识字写字、朗读体验,感受阅读的乐趣;同时,更要了解学生的学情,确定学生的学习起点,选择适宜的教学内容,创设优美的教学情境,让学生享受语文学习的快乐,提高第一学段语文课堂教学的实效。 相似文献
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李楚琪 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):1-1
童谣是优美的韵律,给孩子的童心着上美丽的色彩,给孩子的童年以美好的回忆;童谣是文化的延伸,让孩子了解更多的文化,给孩子童年以深刻的内涵;童谣是美好的憧憬,让孩子对未来充满希望……将多样化的童谣融入语文教学工作中,能够增加语文课堂的趣味性,让课堂内容丰富,让我们的课外生活丰富多彩。笔者根据自己的教学经验,简单分析了传统教育模式下小学语文教学的弊端以及如何更好地借助童谣构建新型、高效的小学语文课堂。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(5):133-135
语言是沟通、交流的重要工具。近年来,幼教专业越来越重视关于语言,尤其是普通话的教学。然而,在相关教学的快速推广和普及中,仍存在着一些症候亟待解决。本文认为,幼儿教师口语不同于一般的语言类课程教学,是一种“关于教学的教学”。其中,童谣作为一种特殊的文本类型,其特征契合了幼儿教师口语课程的需求,应当注重童谣在相关课程中应用,以起到完善课程体系、传承地方文化、提升语言素养等多维度的作用。 相似文献
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钱爱芙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):45-47
童谣,是陶冶儿童心灵的音符.好的童谣,想象诙谐奇特、韵律自然活泼、语言平白易懂,能让儿童津津乐道.我们呼唤“绿色童谣”的回归,它能滋养人文精神、增强学习兴趣、提高语文素养.语文教学中,应让“绿色童谣”走进拼音王国、走进识字世界、走进阅读城堡、走进课外天地、走进创作殿堂. 相似文献
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学科德育融合童谣教学即将各学科中隐匿的道德内容以童谣的形式呈现出来,这不仅符合小学生的认知特点,也符合道德教育的要求。因为童谣不仅能够唤醒隐匿的道德教育,还能够与各学科教学完美结合。在学科德育融合童谣教学过程中,教师应将童谣适时切入,此外,还应创设具体的教学情境以达到道德品质的体验内化。 相似文献