“大班额”瘦身功夫在事前

正前不久,有媒体披露了河北燕郊的小学教育现状,再度引发了人们对城镇义务教育学校"大班额"问题的关注。据报道,在燕郊的一些小学,很多班级超过80人,一些班级甚至超过90人,使得学校管理难度明显加大,很多教育教学活动难以有效开展。"大班额"问题究竟该如何化解?这不仅仅是当下燕郊面临的困扰,也是很多城镇地区     

化解城镇中小学大班额的六种办法

城镇中小学大班额正从一个教育问题向社会问题转化，一场教育暴风骤雨即将来临，面对暴风骤雨，我们唯一的选择只有正视它，化解它，让办人民满意教育的目标变为现实。     

三部委联合发布《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》

<正>7月17日,教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》(以下简称《意见》),提出了消除城镇学校大班额、加强"两类学校"(乡镇寄宿制学校、农村小规模学校)建设、推进农村学校教育信息化建设三项重点任务。争取到2020年底,全部消除66人以上超大班额,基本消除现有56人以上大班额,全国大班额比例控制在5%以内,"两类学校"办学条件达到所在省份基本办学标准,实现农村义务教育学校网络教学环境全覆盖,     

海口市城区部分小学“大班额”现象透视

近几年．全国中小城市和城镇．中小学大班额现象比比皆是．这一问题是长期以来教育系统难以解决的突出问题之一。海口市也同样存在着大班额问题。为了寻求产生大班额现象的原因．认清其危害性．探索改善大班额问题的对策．我们对海口市第九小学、第十一小学、第二十五小学、英才小学、龙峰小学、金盘实验学校和海口市琼山区的第一、二、三小学等九所小学进行了调查。     

城镇学校在城乡教育一体化进程中的功能研究

在城乡教育一体化的建设进程中,相比城市学校,城镇学校与农村学校的联系更为紧密,城镇学校是城市学校和农村学校的连接纽带.城镇学校可以通过对教育方向的把握、发展模式的探索等方式对区域内的教育均衡发展起到引领、促进、辐射和监督的作用,推动区域内农村学校的发展.     

我省义务教育阶段学校“大班额”现状分析

2005年,省教育厅印发《关于推进城镇中小学、幼儿园班额管理标准化工作的意见》,对解决全省中小学大班额问题,大力推进中小学班额管理标准化进行了部署。几年来,各地根据《意见》要求,采取有效措施,大力解决中小学大班额问题,逐步降低了大额班的数量和大额班中学生的数量。但由于教育资源紧张和配置不均衡等问题还没有彻底解决,我省义务教育阶段学校的“大班额”问题依然严重,影响了学校教育教学工作和学生健康成长,还需要进一步采取措施加以解决。     

大班额环境下初中语文小组合作学习方法的探究

<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56~65"为大班额,"66以上"为超大班额。《中国教育发展报告2011》中最有影响力的调查篇章《我国中学超大班额现象的调查》显示:大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以城镇最多,且超过50%;从小学到高中,大班额和超大班额逐步增多。在大班额环境教学中,普遍采用合作学习教学方法,合作学习成了新     

好制度要见心见行见效果

正长期以来,由于经济发展和经费投入上的差距等原因,农村教育与城镇出现了较大差距,这种差距不仅表现在硬件设施上,更反映在师资力量上,导致了农村学生进城读书热、择校热以及城市学校大班额等一系列问题,影响了教育均衡、公平发展。鉴于此,近年来各地根据实际,纷纷推出相关制度和政策,把城镇教师支援农村学校作为加强教师队伍建设、推动教育均衡发展的一项重要举措,积极推进城乡教育均衡发展,让农村孩子享受到和城里孩子一样的教育。     

广西实施“双千计划” 未来四年投千亿元建千所学校

正1月21日,自治区召开教育发展大会,提出了一系列教育改革项目,其中"双千计划"最为引人注目,即从2014年到2017年广西将投入1000亿元以上资金新建扩建1000所以上学校。"双千计划"的实施有助于解决城镇"超大班额"问题,逐步消除"大班额""大通铺"现象,进而破解广西义务教育"农村弱""城市挤""择校热"等突出问题。其中包括新建城乡义务教育学校390所,新建幼儿园590所,     

大班额现状下如何培养学生的创新能力

近几年来,因学生人数激增,而办学规模和师资并未得到相应改善。农村初中普遍形成了“大班额”教学。每班学生都在60人以上。甚至超过70人。另一方面,由于学生择校,使教学质量较高的重点学校、城镇学校及市区学校也形成了“大班额”教学。大班额学生人数多、差异大,学生情况复杂．教学过程组织难度加大。与学生创新实践能力的培养存在着很大的矛盾。那么,在大班额现状下,语文教学中如何化解两者之间的矛盾,培养学生的创新实践能力呢？以下是我在实践中的一点体会。     

谈进城务工随迁子女的教育问题

随着城镇化进程加快,大量农村劳动力向城镇转移,由于家长对优质教育资源的渴求,相当一部分孩子也跟随父母进入城镇学习、生活,这也给城镇学校带来了压力,大班额履治难减;家庭环境、教育方法上的差异,心理问题凸现;安全管理、教育质量问题突出。本文就发挥学校主渠道作用,加强与社区、家庭的合作,创设良好的家庭学习环境,增加家庭的文化教育氛围,逐步解决进城务工随迁子女教育难的问题,促进教育均衡发展等方面谈谈自己的看法。     

农村“教育移民”冲击波

<正>许多区县城镇学校扩容建设的速度,赶不上学生流动转移的速度,导致城镇教育资源日益"吃紧",中小学校"大班额"现象突出。记者近期在基层调研采访时发现,随着城镇化提速以及农村家长对优质教育资源的追求,近几年来,不少地区的农村学校规模缩小、生源减少,与此同时,越来越多的农村学生向城镇学校转移就读,他们的家庭也以各种方式转移进城,出现农村"教     

成都公办校禁收择校生

2008年9月16日《天府早报》发表吴楚瞳的有关内容文章。 成都市政府办公厅日前下发《关于切实解决中小学大班额问题的通知》,要求城镇小学不得占用校内资源举办复读班和补习班。对违规招收的学生,教育行政部门将不予办理学籍。     

城镇家庭教育浅析

一个孩子的教育好坏不是由学校的教育决定的,更多的是一个家庭的家庭教育和学校社会三方面的配合完成。然而更多的决定于家庭和学校教育的相辅相承。针对家庭教育进行浅析,以城镇为基础分析家庭教育的重要性,引起家长的重视。以城镇为研究对象分析了家庭教育存在的弊端,并提出了相应的改进措施。有利于让家长更好的实现家庭教育,更多的了解孩子,配合学校的工作,为孩子创造一个优良的学习环境。让孩子健康成长。     

教育均衡视域下大班额“边缘生”:内涵、成因与应对

在城镇化背景下城镇中小学出现大量大班额班级,由于班级学生人数过多,教师限于精力和时间无暇顾及全班学生,出现一部分教师容易忽视的"边缘生"。"边缘化"现象的存在使得这些学生在学校中遭遇不公正对待,这不符合教育均衡发展在微观层面的诉求。"边缘生"现象是由学校、家庭、个体等多方面因素共同造成的,其应对策略也需要从多方面共同努力。     

“大班额”视角下义务教育公平问题浅析

“大班额”是指目前我国中小学校存在的班级人数超标现象。“大班额”不利于义务教育公平,会造成城乡间、校际间教育机会不均等,学校教育资源分配不平衡以及班级学生受教育过程不公允等问题。对大班额现象,要积极寻求对策予以化解,消除其带来的弊端。     

大班额——压力与行动

由于农村教学质量问题以及我国城市化建设步伐加快的因素,一部分农民进城为自己的孩子寻求优质的教育资源,希望自己的孩子能够和城市的孩子一样享受优质教育。“送孩子进城上学”这是农民教育观念的重大变化。农民对优质教育资源的追求成为目前县城学校出现大班额甚至超大班额现状的主要原因。大班额甚至超大班额现状给县城学校带来的压力越来越大。     

关于陕西省城镇化进程对城镇学校影响的调查报告

在城镇化进程中,随迁子女学生大量涌入城市,给教育资源体系带来重大冲击.陕西省城镇学校受生源流动、教育资源紧张和资源分布失衡等因素的影响,城镇学校教育存在较大的教育质量与安全隐患,严重制约了城镇学校教育的发展和质量的提升.     

发展更加公平更有质量的教育

<正>发展更加公平更有质量的教育。深化教育教学改革。推进城乡义务教育一体化发展,加快改善乡村学校办学条件,加强乡村教师队伍建设,抓紧解决城镇学校"大班额"问题,保障进城务工人员随迁子女教育,发展"互联网+教育",促进优质资源共享。     

通化市二道江区鼓励城镇教师到农村支教

通化市二道江区教育局从建设社会主义新农村的大局出发，结合本区农村学校教师短缺、城镇学校和局直单位超编的实际情况，制定了城镇学校和局直单位教师到农村支教的制度，努力提高农村学校的教育质量。现已选派思想进步、年富力强、有一定专业特长的32名城镇教师到农村学校任教。