在教学中培养学生的创新意识

创新能力是一种智力活动，需要一定的知识，同时。它更是一种发现问题，积极探求的心理取向，是一种敏锐地把握机会的能力，也是一种积极改变自己、改变环境、改变条件，以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。在教学中，应注重学生的创新意识和创新能力。那么，如何在学习中如何去培养他们的创造性呢？     

培养学生创新能力的几点思考

创新是一种推陈出新，是一种勇于思索、积极探求的心理取向，又是一种积极改变自己及改变环境的应变能力。在全球经济一体化的今天，只有着力培养学生的创新精神和创新能力，才能培养出适应当今社会发展与变化的人才。那么如何培养学生的创新精神和创新能力呢?     

通过学具操作培养创新能力

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己、改变环境、创设条件解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征,更是一种精神状态,一种综合素质。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段。特别是低年级儿童,     

创新思维培养六题

创新思维是一种智力活动,是一种发现问题、积极探求的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己,改变环境,创设条件以解决问题的应变能力,因此,关心学生创新思维的培养是素质教育的灵魂。 从实践中,我体会到的创新思维的培养要从以下六个     

计算教学中学生创新能力培养

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向：创新精神是指敏锐地把握机会,敢于付诸探索行为的精神状态：创新能力是一种能积极改变自已、改变环境的应变能力和创造能力。创新能力既与智力有关,又不仅仅是一种智力特征,更是一种精神状态,一种人格特征。一种综合素质。培养小学生的创新意识和初步的创新能力,是素质教育的基本要义和重要内容之一。     

谈小学生创造性思维的培养

<正>培养小学生的创造性思维,其实就是培养小学生的创新能力。创新能力是一种智力活动,是一种发现问题、积极探求的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自     

如何在体育教学中培养学生的创新能力

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,创新能力是一种发现问题,积极探索的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性,更是一种积极改变自己、改变环境、创设条件,以解决问题的应变能力.学生"主体"是指在教学过程中,教师要充分尊重学生,引导学生积极思维,主动完成教学任务.     

计算教学中学生创新能力培养

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向;创新精神是指敏锐地把握机会,敢于付诸探索行为的精神状态;创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力.创新能力既与智力有关,又不仅仅是一种智力特征,更是一种精神状态,一种人格特征,一种综合素质.培养小学生的创新意识和初步的创新能力.是素质教育的基本要义和重要内容之一.     

语文教学中学生创造性思维能力的培养

思维的创造性是指思维活动的创新程度。它不仅表现为对知识的摄取改组和运用,表现为对新思想、新技术的发展和发明,而且也是一种追求创意的意识,一种发现问题,积极探求的心理取向,一种善于把握机会的敏锐性,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。在语文教学中如何培养学生的思维能力是摆在我们面前的重要课题。     

在生物教学中积极开展创新教育

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它更是一种善于发现问题、积极探索问题的敏锐性能力,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的应变能力,这不仅是一种智力特征,更是一种精神状态和综合素质,创新教育是素质教育的灵魂。     

研究性学习：高等教育教学发展的新趋势

研究性学习是20世纪80年代以来，世界各国普遍认同和实施的一种新的课程学习模式，其基本思想是要改变学生的学习方式，即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的有效方式。因此高等学校全面推进研究性学习模式，是改革高等教育，培养具有创新精神和实践能力的全新人才培养模式，以及转变传统教学模式的有效途径。     

引探教学法简介

引探教学法简介引探教学法是教师积极引导学生主动探求新知识的一种教学方法。它是８０年代初，为了改变小学数学课堂教学弊端，改进课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高学生学习能力，使教学体现当今的教学要求、教学新思想，以适应时代发展的需要而在深圳创立的一种新...     

语文教学中学生创造性思维能力的培养

思维的创造性是指思维活动的创新程度。它不仅表现为对知识的摄取改组和运用,表现为对新思想、新技术的发展和发明,而且也是一种追求创意的意识,一种发现问题,积极探求的心理取向,一种善于把握机会的敏锐性,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。在语文教学中如何培养学生的思维能力是摆在我们面前的重要课题。下面结合自己的教学实践谈点粗浅的体会。     

语文教学中学生创造性思维能力的培养

思维的创造性是指思维活动的创新程度。它不仅表现为对知识的摄取改组和运用,表现为对新思想、新技术的发展和发明,而且也是一种追求创意的意识,一种发现问题,积极探求的心理取向,一种善于把握机会的敏锐性,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。在语文教学中如何培养学生的思维能力是摆在我们面前的重要课题。下面结合自己的教学实践谈点粗浅的体会。     

论个体差异之教学价值

学生之间的个体差异是一种客观存在，具有重要的教学价值，既是有效教学的起点，也是一种巨大的教学资源。在课堂教学中，教师必须改变对“个体差异”的原有态度，由消极的“讨厌”、“压制”和“应对”转向积极的“欣赏”、“鼓励”和“利用”。     

谈谈数学教学中创新能力的培养

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己、改变环境,创设条件以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征,更是一种精神状态,一种综合素质。有学者认为创新教育是素质教育的灵魂。怎样在数学教学中培养儿童的创新意识和创新能力呢？笔者认为应做到以下几点:一、营造生动活泼的学习气氛课堂气氛可以影响学生的学习情绪,利珀认为,宽松和生动活泼的气氛,可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为”。在课堂教学中…     

高职英语研究性学习初探

研究性学习是一种全新的教学理念，目的是改变学生单纯接受，教师输入知识为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境。促使他们形成积极的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯，并培养其创新精神和实践能力。     

神奇的批语

激励性的评价和友善的批评都是积极有效的教育手段，是一种催化剂，使学生产生愉悦的情绪，促进学生向着好的方向努力。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”在实际工作中，我尝试运用激励性评语的表扬法和友善性评语的批评法，大大改变了学生以前做作业拖拉、书写模糊等方面的不良习惯，收到了意想不到的效果。     

对学校惩罚式教育的剖析

惩罚式教育是在我国中小学校中还比较普遍地存在的一种教育现象，它实质上是一种专制的、不平等、不公平的教育，它对我们的教育事业、人才培养造成了不良的后果，我们必须转变教育观念，提高教师素质，积极推进民主和法治建设，改进和完善学校的管理制度，从根本上改变和杜绝惩罚式教育的存在条件。     

培养学生自主学习能力的初步探索——谈“八自”教学

自主学习的教育理念特别强调学生是学习的主人，学习是学生自己的事情，是学生自身发展的需要，是为学生的终身发展奠定坚实的基础。自主学习是一种新的教育思想和教育模式，在课堂教学中如何体现其思想内涵是该课题研究的一个重点。几年来，通过大胆探索，积极实践，我认为要从改变学生的学习方式人手，进而改变教师的教学方式以及评价方式，通过实施