多媒体让语文教学『美』起来

“一支粉笔,一块黑板,单调熟悉的师生对话,生生对话”已经不能满足现代教学的需求,也不能符合现代学生的胃口。在课程改革步伐不断加快的今天,随着新课标的实施,运用现代教育技术指导语文课堂教学已刻不容缓。如何让学生发现教材中的人文内涵,充分调动个人情感参与,以达到理想的教育教学效果呢？多媒体恰似教学艺术殿堂中的一位“魔术师”,可以变无声的语言为有声的画面,变枯燥无味的说教为优雅生动的示范,让学生如痴如醉地置身于美的情境中。1视听结合。感受形式美苏霍姆林基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界的窗V1。所以,我认为很重要的一项任务,就是教会孩子能看到和感受到美。”在现阶段,多媒体教学能运用线条、形状、色彩、声音等外在形式,具体、直观地再现课文中丰富多彩的现象,使形象由语言文字的间接显现化为一定的物质材料来直接显现,增加了感知强度,从而使语文教学多样化,也更具美感。     

浅谈多媒体课件的运用艺术

新大纲指出：语教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。可见，现代化教育技术的运用在当前的语教学中已提到了一定的高度。如何根据教学需要制作出适用性强、效果好的课件，并在运用上做到合时宜、恰到好处．起到“画龙点睛”的效果呢?我的体会是：     

多媒体组合优化课堂教学

我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提。事实证明，如果学生产生了渴望学习的冲动，那么学习就往往会收到良好的效果．现代教育技术把电、光、形、声多种媒体组合起来，创设有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解。     

多媒体让小学语文声情并茂

在这个信息时代,教学手段的多元化是必然的。多媒体教学作为一种新型的结合科技的教学方法,在教学领域越来越受欢迎。在小学语文的教学过程中,多媒体技术不仅提供给教师和学生生动有趣、具有艺术性的直观教学信息,而且营造了一个更科学舒适的理想学习环境,使小学语文教学与时俱进。     

『黄瓜』与创新能力

上小学的儿子放学一进门,就气冲冲地说:“妈,您说黄瓜是水果吗?”我被这没头没脑的话问懵了,抬眼一看,他眼里浸着泪花,期待着我的回答。这时我不加任何思索地说:“黄瓜当然是水果,你不是总爱啃生黄瓜吗?”“是啊,可在课堂上,老师让举水果的例子,我就说的是黄瓜,老师说不对。还说我‘你怎么不去啃冬瓜呢?’惹得全班同学都笑我。”说着,他委屈的泪水夺眶而出。我抚摸着他的头说:“孩子,先别哭。能跟妈说说你为     

小学教师的天职——育人

1前言 小学教师的职责是为培养健全、合格的公民奠定初步基础.儿童心灵的塑造是不能用教学技术手段加工的,只有用教师的思想感情、意志和智慧去熏陶和感染,教师的这种直接影响,是任何现代教学技术手段都替代不了的.     

小学语文教学对多媒体的灵活运用分析

针对小学语文教学而言,将多媒体运用到课堂教学中,已经成为当前时期教学活动的一个常规手段。因为在经济水平提升和信息技术发展进步的宏观环境下,多媒体已经得到了普遍应用,具备使用多媒体进行教学的基本条件。所以,在小学语文教学中,需要灵活运用多媒体,从而构建信息化的小学语文课堂。     

多媒体在小学语文课堂教学中的运用

随着现代科技的发展和课程改革的深入,多媒体以直观、形象、生动、灵活等特点迅速成为一种重要的教学辅助手段。那么,在小学语文课堂教学过程中,如何正确地运用多媒体,提高教学效率呢?本文从文本的内容、课堂教学的处理等方面进行了论述。     

小学语文教学多媒体的运用

在小学语文教学中,合理运用多媒体技术组织教学,不仅省时、快捷、高效,而且能激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上学习,以情促思,达到寓教于乐的目的。文章就小学语文教学中多媒体的运用展开论述。     

语文课堂教学中多媒体课件的应用效能分析

随着信息技术与现代教育技术的不断发展与融合,现代多媒体技术在课堂教学中发挥越来越重要的作用,多媒体课件成为课堂教学发展的必然趋势.本文以语文课堂教学为例,对多媒体课件在语文课堂教学中的应用进行分析,并提出针对性的建议.     

语文课堂教学中多媒体课件的应用效能分析

随着信息技术与现代教育技术的不断发展与融合,现代多媒体技术在课堂教学中发挥越来越重要的作用,多媒体课件成为课堂教学发展的必然趋势。本文以语文课堂教学为例,对多媒体课件在语文课堂教学中的应用进行分析,并提出针对性的建议。     

浅谈小学教师应用现代教育技术的两个问题

针对小学教学应用现代教育技术的教学实际,阐述了教师在应用现代教育技术的实践中应该解决的两个问题:要充分认识应用现代教育技术的重要性;教师要加强对现代教育技术与课程教学的整合的研究.     

小学教师在语文活动课中的角色地位

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好引领者、合作的引导者、创新的点拨者等角色。     

小学语文教学中的多媒体运用

随着科学技术的发展,多媒体工具越来越多地应用于小学语文教学中,作者对多媒体教学工具的优势、弊端,以及如何运用提出一些看法,以推进我国现代教学方式的改革和发展。     

多媒体优化生物课堂

本文论述了现代教育技术在生物教学中的优势,以及在多样化的现代教育技术环境下的生物教学应注意的问题.     

『忍者』飞猫

我的邻居是一位中年妇女，她家养了一只小猫。 这只猫太可爱了。它只有五个月大，一身雪白的毛蓬松松的，眼珠像水一样在眼眶里打转转，看上去清纯可爱，斯斯文文。可是你不要被它可爱的外表骗了，     

多媒体在语文教学中运用的几点思考

多媒体信息技术在教学中的普遍运用,给现代课堂教学带来生机与活力。但是,在具体的教学运用当中,我们不难发现,存在的问题还是很多的,现就多媒体运用中的一些问题谈几点粗浅的认识。     

从『隔岸观火』到『身临其境』——小学作文教学中『多元评改』的探索

作文教学可谓是语文教学的半壁江山,而习作评价又是作文教学的重要一环。长期以来,我们的习作评价就是教师的单边劳动,学生只管写作文、交作文,接受老师的批改,教师的精批细改,实在是劳神费力而又收效甚微。面对教师们用颈椎病换来的精批细改,绝大多数学生只是瞄上一眼,便将作文塞进抽屉,造成了教师评价的劳而少益,甚至徒劳无益。叶圣陶曾指出:"能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重培养学生自改作文的能力,老师只给引导指点,该怎么做由学生自己去考虑