新课程改革期待教师学科教学能力的发展

正新课程改革要求教师具备与新课程相适应的课程意识和课程能力,如课程资源的开发能力、合作教学能力、教学创新能力、学科与信息技术的整合能力、教学研究能力、教学反思能力等。教师学科教学能力发展是新课程改革的需求。新课程改革是全面推进素质教育的必由之路,须有一支专业素质能力不断发展的教师队伍。一、新课程下教师学科教学能力发展的思考1.社会环境因素。社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境。新一轮课程改革对教师     

新课程背景下高师数学教学论教学改革实践

数学学科教学论课程既是高师院校体现教师专业特点的重要课程,又是直接反映基础教育新课程改革的重要载体.基础教育数学新课程从课程目标、课程内容、学习方式等多个层面提出了全新的理念,笔者从新课程背景下高师数学学科教学论课程的现状,介绍近几年在数学学科教学论课程教学中进行的改革与尝试.     

关于学科教学的思考

学科教学是新课程实施的基本途径。学科教学研究与改革，一方面应着眼于研究范式的转变；另一方面应着眼于教师课程意识的生成、增强和提高，以及教师课程观念的提升。新课程的学科教学应具有直面学生及社会现实生活的实践品格、创新特性，充满学科科学理性和人文精神，用学科课程精神滋润学生成长。     

新课程师资培训与教师心理教育

基础教育新课程改革使许多教师感到有心理压力。目前的新课程师资培训主要是进行学科课程培训．这是不够的，应增加教师心理教育内容，帮助教师调适心理，使他们能以积极的心态投入到课程改革中。同时要对教师进行心理学培训，增进教师的教育教学技能，让他们在成功的教育教学中坚定课程改革的信心，有效实施课程改革。     

立足新课程理念 更新教学方式和教学行为——简介《新课程教学法》系列丛书

随着新课程改革的进一步深入,广大教师对课程与教学论方面的图书需求增加了,他们急于认识、理解新课程。因为新课程要求教师的工作重心不再是教给学生固有的知识,而是培养学生的自主探究能力和实践创新能力,作为指导教师教学实践的教学法用书必须跳出学科本位思想的束缚,汲取最新科研成果,从理念、方法、技术等层面详解新课程、新教材的基本要求,才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的方向。《新课程教学法》系列丛书(包括中小学共计18个学科)正是以基础教育课程改革的基本理念为指导,贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师培养和培…     

新课程改革下教师教育理念转变之我见

新课程已经走进课堂,新的理念正冲击教师头脑中的旧有理念。教育理念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者,在学科教学中发挥着重要的作用。教师有没有创新的理念和创新素质,是推动学科教学创新,培养创新人才的关键所在。新课程改革目标之一就是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变,把学生推上课堂的主体地位,真正地把课堂还给学生。新课程正好为教师理念转变提供了契机和条件。教师要成为学生的促进者和研究者,只有这样,教师才能摆脱旧课程体制下的束缚。因此,新课程的改革前提是教师教育理念的改变。     

提高农村高中生物教师新课程实施能力的有效途径与方法研究

目前,农村生物教师培养滞后于课程改革,出现了不能适应新课程的情况。如何以新课改为契机,转变观念,因地制宜,逐步改变教师的教学观念,提高教师的新课程教学能力是解决目前农村生物教学困境的关键所在。本课题在对农村高中生物教师新课程教学能力的现状进行调查研究的基础上,通过认真思考、分析,提出了提高农村高中生物教师新课程教学能力与专业发展的若干建议,希望能启发和帮助农村生物教师增强学科底蕴,加快专业成长,从而使新课程改革不断走向深入。     

新课程实施中教学方式的探讨

在新课程的实施过程中,教学问题的重要性日益凸现出来。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,没有教学及其方式的创新,新课程的实施是不可想像的,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功,因此,我们必须关注新课程实施中的教学方式,寻求教学创新之路。一、注重科学、探究的教学1.整合教学与课程。在传统的教学论概念系统中,“课程”被理解为规范性的教学内容,而这种规范性的教学内容是按学科编制的,故“课程”又被界定为学科或各门学科的总和。这就意味着,“课程”只是政府和学科专家关注的事,教师无权更动课程,…     

综合实践活动课程区域性推进的探索与实践

综合实践活动课程是新课程改革设置的一门必修课程,是新课程理念的具体体现。但与其他学科课程相比,存在显著的差异性,是地道的"三无产品":无课程标准、无教材、无专业教师。对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说,普遍感到无从下手。再加上没有专职教师,每个教师承担多门学科的教学工作,任务繁重,没有时间和精力去研究这门课程,因而综合实践活动课程实施成为教师教学过程中最大的难点。为了整体推进全县综合实践活动     

专题研究——新课程培训的重要领域

目前,随着新课程改革在各地推进,实验学校教师都参加了通识培训。继续深入开展新课程教师培训大体有两个方向:其一,开展学科培训,使教师在了解一般的概念、方法的基础上,进一步研究学科课程标准和教科书,开展学科教学研究,使自己逐步适应新课程的学科教学;其二,就是新课程的专题研究。学习方式变革,教学行为变化、教育评价的改革、个性化教学管理———是本次课程改革的重点。这些改革项目,都有深刻的社会背景和现实依据,并有先进的教育理论作为支撑。中小学教师要真正理解新课程、掌握新课程,就应该对这些领域进行深入的研究和探讨。尤其是…