论儿童心理发展的可逆性

可逆性是发展心理病理学关心的研究领域,是指童年期的心理异常可能在后期得到康复。本研究通过对婴儿期的精神创伤与发展的关键期、童年期强烈情感创伤及长期消极生活经验的研究结果分析,探讨了儿童心理发展的可逆性问题。目前的研究结果表明,心理发展具有可逆性。     

剩余类环上矩阵的可逆性

类似于数域上矩阵的可逆性的讨论,研究了模m剩余类环上矩阵的初等变换、方阵的行列式、矩阵的秩和矩阵的可逆性,得到了关于剩余类环上的矩阵的几个特殊的结论.     

论主从句的归属

对于通常归为复句的主从句,马建忠在《马氏文通》中认为它是从句作主句状语的单句,赵元任认为它是从句作话题主语、主句作复杂谓语的单句,这些看法比将主从句归为复句更具有理论的彻底性。本文认为主从句与包孕句本质上属于一类即单句的结论。     

论静态存在句

根据B段动词和C段名词之间的语义关系，将静态存在句分为三类。归纳了静态存在句动词的语义特征，揭示了静态存在句A段的内涵和C段的数量词具有语义的、语用的和句法的作用。运用变换分析的方式和形式、意义相结合的原则，论证了静态存在句的结构关系是“主──谓──宾”。     

表达品评关系的存在句探究

存在句是表示在世界及世界片段中存在或不存在某些客体的句子,品评是对事物、对象进行品评。品评关系是含义最广泛的逻辑关系。主要对表达品评关系的存在句的语义特点、构成成素、实义切分等进行分析。     

英文议论文小句过程模式研究

在语言学家韩礼德的系统功能语法中,关于概念功能的六个＂过程＂模式是对英语句法的研究,着重强调了英语小句的表述功能。但过去在这个领域的研究都仅仅停留在理论研究上,采用的例句都是单独的相互之间毫无关联的句子,无法体现＂过程＂模式在不同文体的篇章中所具有的表达功能。英文议论文小句过程模式研究选取了具有代表性的英语议论文若干篇,在文本和量化分析的基础上,通过对六个＂过程＂在议论文中的分布频率的分析研究,并结合议论文体自身的特点从另一个全新的角度来发掘＂过程＂与议论文的关系,以期对六个＂过程＂模式的掌握能指导广大英语学习者更好地理解和欣赏英语议论文并进行写作。     

关系小句作为评价手段的认知语用分析

本文通过语料库从认知语用角度探讨了关系小句作为评价手段的理据。文章认为关系小句的评价价值体现在相关过程的评价价值上,体现在小句结构特有的视角上,还体现在小句与语境之间构成的独特关联上。本文自建的语料库为主题的讨论提供了丰富的语料。     

再论教学过程中主体客体之关系及其启示

关于教学过程教师与学生何为主体何为客体的研究和争论从未间断过,甚至十分激烈：教师是主导,学生是主体;教师是主体,学生是客体;学生是主体,教师是客体;学生是主体,教师也是主体。真可谓众说纷纭,莫衷一是。细究之,其实各有各的道理,也各有各的不足。因而,很有必要进一步研究并弄清教学过程中     

论思维和存在的矛盾关系

思维和存在的矛盾关系,是人与世界的关系中的最根本、最本质的关系,是基于实践的现实世界中的最普遍、最深刻的关系。这一矛盾关系,必然地与人类共存亡。从宏观上看,一部人类社会史,一部人类以自觉能动的活动与世界的交道史,就是一部思维和存在的矛盾不断产生、发展而又不断解决、更替的历史——一部千姿百态、千变万化的思维和存在的矛盾运动史。微观上,就每一个人的生存、发展和衰亡的     

小句关系理论探讨及其实际应用

小句关系指的是小句间的逻辑语义关系。小句关系理论既能揭示语篇宏观层面的主导模式,又能剖析微观层面各种大小不等的语义单位之间的意义关联。通过介绍这一理论的概念和分类,并应用它分析一个完整的语篇,旨在向读者呈现语篇分析的又一新视角。     

论关系小句的类型特点——基于科姆里的《语言类型与语言差异——句法和形态》

该文从英语关系小句,介绍了的类型特点,进而讨论了类型学意义上关系小句的定义与传统意义上关系小句定义的区别,并尝试以跨语言的方式讨论关系小句的类型学意义。     

佤德语支关系小句的标引特征

佤德语支属于典型的VO语序语言,VO语序语言的名词短语结构为前置词语言,Hawkins对前置词语言的研究分析发现VO语言具有7种类型特征,其中,佤德语支的名词短语类型特征具有：Pr&NDem&NNum&NA&NG&NRel的语言共性。根据田野调查获取数据整理分析发现：佤德语支关系小句无非限定性小句和无标引标记,且关系小句的词序有SVO→VOS语序转向的类型特征;佤语关系小句的句法结构位置普遍在核心名词右边,但德昂和布朗语的关系小句既可以在右边,可以左边的类型特征;关系小句均属于无标志限定性从句,小句结构模式和词序由语序特征确定。     

多方过程与等值过程的关系

文章讨论了热力学中多方过程和一些常见的等值过程之间的关系。     

关系过程分析中意义的体现问题

从关系过程的建构标准以及从意义到体现形式两个角度,对大多数系统功能语言学在关系过程分析中对意义的体现的处理标准不一情况进行分析与讨论可看出：about之类的介词和被动语态中的by之所以被归入不同体现单位,主要源于关系过程建构标准的不够明晰;应该根据深层意义及其整体、一致式与隐喻式这两个方面来具体判定关系过程的体现单位;关系过程被动句中的by应该划归“过程”;功能体现单位应该是整体,而不是部分。可采用一致式与隐喻式合二为一的分析模式。     

关系的底线

关系这东西,就是建立在底线之上的.破了底线,关系就不复存在了. 但底线是什么呢?太因事而定,也太因人而异了.     

存在句（NP_1＋V着＋NP_2）中句尾NP_2语义关系的探析

存在句（NP1＋V着＋NP2）表示＂某处存在某人或某物＂,句尾的存在主体（NP2）在句法结构上常常是一些表示无定性的数量短语、专有名词①、光杆名词、名词性短语或少数抽象名词或短语,但是不能省略或不出现。以谓语动词（VP）为中心,探讨不同的谓语动词和存在主体之间不同的结构形式、语义关系以及语义特征。     

英汉对物性关系过程的过程体现形式比较

根据系统功能语法理论,及物性是表现概念功能的一个语义系统,其作用在于把这种功能表现为若干种“过程”（process）。这种过程还包括与过程有关的“参与者”（participants）和“环境成分”（circumstances）。关系过程是物性系统中主要过程类型之一。它是叙述“是什么”（being）的过程,即两个实体之间关系的过程。而这种过程主要是通过动词体现出来,这时人们需要选择一个语义对口的动词。而英语语言和汉语语言各有特色,它们表述关系过程的句法结构是否一样,还是各有千秋？本文为此将这二种语言的关系过程表现形式进行比较。通过比较,我们发现英语体现关系过程的结构是NP1＋Cop．／V．＋Adj．／NP2,而汉语的结构却既可以是NP1＋Cop．／V＋Adj．／NP2也可以是NP1＋Adj．／NP2。     

英汉对物性关系过程的过程体现形式比较

根据系统功能语法理论，及物性是表现概念功能的一个语义系统，其作用在于把这种功能表现为若干种“过程”（process）。这种过程还包括与过程有关的“参与”（participants）和“环境成分”（circumstances）。关系过程是物性系统中主要过程类型之一。它是叙述“是什么”（being）的过程，即两个实体之间关系的过程。而这种过程主要是通过动词体现出来，这时人们需要选择一个语义对口的动词。而英语语言和汉语语言各有特色，它们表述关系过程的句法结构是否一样，还是各有千秋？本为此将这二种语言的关系过程表现形式进行比较。通过比较，我们发现英语体现关系过程的结构是NP1＋Cop./V. Adj./NP2，而汉语的结构却既可以是NP1＋Cop./V Adj./NP2也可以是NP1＋Adj./NP2。     

论技术向现实生产力转化过程中的十大关系

本文运用对立统一的唯物辩证法思想对技术向现实生产力转化过程中蕴含的十大关系问题,作了系统阐论和分析。认为正确处理好这十大关系,才能尽快将技术转化为直接生产力,保证我国经济社会实现可持续发展。