多元文化语境中外语教师角色的转变与重塑

随着我国与世界文化交流的日益频繁,社会进入文化快速转型时期,多元文化对学校教育的影响日显突出。在多元文化语境下,外语教师作为教育的直接实施者,应具备什么样的素质将直接影响教学质量的提高。本文从多元文化的视角出发,阐述了多元文化语境下的外语教师应如何更好的调整自身角色,提高自身素质,适应时代的发展。     

多元文化语境下的中国传统音乐

全球一体化的社会背景,要求我们用多元文化视角去接受差异、应对变革.多元文化语境下,我们首先应该注意的是千万不要丢掉本民族的传统文化.中国传统音乐是中国传统文化的重要组成部分,它蕴藏量丰富,并有很高艺术价值,但是,由于种种原因,传统音乐文化没有受到足够重视,致使传统音乐不被群众理解和接受.在普通音乐教育中加强传统音乐文化教育,是改变这一面貌的重要途径."十一五"规划中关于民族文化保护措施的出台等,使我们对传统音乐文化的未来充满信心.     

外语教师多元文化意识浅析

外语教师具备多元文化意识的必要性体现为:实现教育目标的需要、增强教学效果的需要和培养学生正确价值现的需要;外语教师培养多元文化意识方法包括:树立文化平等观、增强学习自觉性、培养多元文化包容性和增强多元文化批判思维.     

和谐文化建设中外语教育问题的思考

和谐文化建设为中国特色的外语教育赋予了新的使命。外语教育要在办学理念和人才培养模式上体现和谐文化的要求,树立文化自觉意识,充分发挥外语在中外文化交流中的桥梁作用,促进中国文化的发展与创新,使博大精深的中国文化走向世界。     

中国少数民族外语教育的文化生态环境

中国少数民族有自己独特的文化体系,主要表现在宗教文化、民族思维方式和民族心理,民族价值观和教育观以及民族语言文字方面。少数民族独特的文化体系导致文化生态环境的失调问题,在少数民族外语教育方面表现在中国少数民族外语基础教育文化生态失调,学校生态内部的不平衡和少数民族文化与汉族文化和英美文化之间的文化冲突等方面。在少数民族外语教育的发展中解决文化生态失调问题的途径主要在于文化导入方法的选择、课程的设计和对于少数民族文化生态环境的重视。     

后殖民时代英国外语教育的多元文化认同研究——《全民的外语:生活的外语——外语教育发展战略》评析

英国作为最大的语言输出国在很长的一段时期并不重视外语的教育。但在后殖民时代,英国的政府和民众越来越认识到外语学习的重要性。英国必须以更加开放的心态和更加有效的外语教育政策来推动英国民众的外语学习。因此近年来,英国教育技能部推出了《语言学习》和《全民的外语:生活的外语——外语教育发展战略》等重要文件。本文从解读文本入手,分析和论述了当前英国外语教育存在的问题、近期及长远的发展目标和发展战略的特点等。本文认为,在后殖民时代英国外语教育的政策呈现多元文化认同的趋势。多元文化认同是全球化时代不可避免的教育发展趋势,对我国目前制定新时期的外语教育政策有很大的借鉴意义。     

大学生外语教育与中国文化素养相互关系浅析

我国大学生中国文化有所缺失,本文对其产生原因进行了分析,阐述了中国文化对外语教育的作用与影响,提出了以外语教育为学习平台进行中国文化教育的策略,并给出了相关实施建议。     

高校外语教育中进行中国文化渗透的研究

在高校外语教育中进行中国文化渗透,是继承、发扬中华民族优秀传统文化、推动我国文化整体建设的需要,也是培养双向跨文化交流人才的需要。本文主要围绕高校外语教育中进行中国文化渗透的目的、渗透的内容等方面进行了论述,重点是从宏观顶层设计到微观具体实施进行了有益的探讨。     

外语教育语境中的文化认同困境

一、认同认同是个多维度的概念。从心理学的角度来看,认同是指个体对自我的认识,属于一种自我意识或者说自我概念。早在上个世纪初,心理学家弗洛伊德就提出过非常著名的本我、自我和超我的人格结构分析。从社会学的意义上分析,认同则更侧重自我与他     

试论多元文化共存语境下我国民族教育的发展

民族教育是我国教育事业的重要组成部分,其发展的好坏直接影响到我国各少数民族优秀传统文化的继承和发展,关系到我国各民族的团结和国家的稳定。文章采用多元文化的视角,主要从发展民族教育的良好思想氛围、发展中存在的问题以及发展思路等几个方面来论述,以期对民族教育工作者有所助益。     

简析多元文化视野下的中国声乐教育现状

随着我国经济全球化的不断发展,各种外来思想的不断涌入,我国社会文化的形态也越来越多。受到这种多元文化的影响,中国声乐教育出现了变化,也遇到了新的考验和挑战。在多元化文化发展的背景下,中国声乐教育必须要将自己的民族特色充分地挖掘出来,这样才能彰显出中国声乐特有的魅力。基于此,在多元文化背景下,对我国声乐教育的现状进行了分析,然后对如何改革民族声乐教育,创建民族声乐的特色提出了若干意见,即民族声乐就是中国声乐。     

大学外语教育价值与中国文化的对外传播

长期以来大学外语教育的应试导向性非常严重;随着中国经济的国际化,社会需要的是有特定专业知识且具有较强外语沟通能力的人才来满足不同行业的需要;大学外语教育应该是以人为本的教育,应注重人文精神教育;培养的人才应该是具有良好的国际视野,能够以传播中国文化,为本民族的文化繁荣做出应有的贡献为己任的国际化人才。     

多元文化语境下美术鉴赏教育的特点探究

美术作为一种文化的产物,是对本民族价值观与审美观的体现,而教育作为文化交流、继承及传递的一种方式,是对已有文化的传承和创新,是一种动态的过程.多元文化语境下的美术鉴赏教育是时代发展的产物,从文化赏析的角度,对美术鉴赏教育进行研究,尊重文化、培养民族审美观念,强调二者的融合,是当前美术教育的新格局,本文着重对这种教育格局的特点进行探析.     

对多元文化时代审美教育的思考

<正>在当今这个多元文化共存的时代,人们的审美活动有了新的变化,也遇到了新的问题。美育必须应时代的要求进行改革,着力培养人的文化辨识力与自我教育能力,同时保持开放、包容的心态,促进人的全面自由的发展。     

多元文化语境下大学音乐教育研究

大学音乐教育的本质是一种文化教育,在当今,如何在多元文化的语境下,提高大学音乐教育的质量,是一项亟待解决的问题。目前,在我国多元文化语境下的大学音乐教育中还存在一些问题,本文将对这些问题进行深入的分析,并找出解决方法。     

西方文化主体性对外语教育的启示

西方文化的主体性表现为自由创造性、开放性、个体性、批判性,这与西方哲学中的主体能动性、主体间性、解构具有深刻的关联。从哲学角度对西方文化主体性进行梳理,分析中国外语教育的教学机制并指出其中的不足。西方文化的主体性对中国外语教育的启示是改革西方文化教学,把主体性融入中国外语教学,求同存异,促进中国外语教育的良性发展。文章在对相关问题进行深入分析的基础上提出一些相应对策。     

外语教育中本族语文化的迷失与回归

外语教育中文化教育的重要性毋庸质疑 ,但文化教育不能简单地理解为目的语文化的导入 ,本族语文化的教育也应包括其中。目的语文化和本族语文化的兼容并举可以通过多种途径和手段来实现     

文化自信语境下高职外语教育“三教”改革研究

在文化全球化语境下,高职外语教育肩负着语言教学和人文教育双重任务。教育和引导学生在语言习得的基础上培养文化自觉、坚定文化自信是新时代赋予高职外语教育的使命。然而,当前高职外语教育却存在着教学体系设计功利化明显、外语教师文化底蕴不足、教材内容中华传统文化缺位、教学方法陈旧以及文化教学低效等问题,迫切需要实施“三教”改革,探索提升高职外语教育的思想高度和文化深度的新路径。     

中国外语教育品牌战略思考

外语教育作为语言教育，有其独特的规律。按照语言教育的独特规律，中国外语教育实施品牌战略有许多独特优势，品牌经营有很好的前景。但是，中国现行外语教育制度严重阻碍了外语教育品牌战略的实施。中国外语教育要实施品牌战略，必须改革现行外语教育制度。