融入乡土文化促进小学语文教学

《义务教育语文课程标准》中指出:"自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语,国内外的重要事件,日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。"作为语文课程资源的重要内容,让乡土资源走进语文教学,有机渗透融合,拓宽语文学习的空间,对于学生提高语文能力,热爱和弘扬祖国优秀文化,促进小学语文教学都有重要的意义。     

语文教学中乡土资源开发和利用的思考——以广西乡土资源开发为例

根据新的《语文课程标准》,语文教师可以充分开发和利用乡土资源展开教学,以达到激发学生语文学习兴趣,积累作文素材、提高学生作文能力的目的。以广西为例,乡土资源包括地理和旅游资源,当地民族历史文化、传统民族文化、经济和主导产业资源等。     

乡土文化：初中探究性作文教学之活水——以贺州乡土文化资源的利用为例

在初中实施探究性作文教学，旨在克服传统应试作文教学的弊端，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。把乡土文化资源引进作文教学，还可使学生了解熟悉本地区的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，使其萌生亲切感、自豪感，懂得爱惜、保护它，并运用自己的知识去服务它。     

让乡土文化走进语文教学中

语文课程应根植于现实,乡土文化与学生现实生活密切相关。因此,让乡土文化走进语文教学中,无疑是寻找新课标下的语文教学的一种新举措。本文从四个方面阐述语文教学中乡土文化实践活动：游览乡土人文景观,提高审美素质;采集地方俗语、俚语等,丰富语言材料;研究民间童谣,增强责任意识;搜集地方传说,拓宽写作视野。     

如何在语文教学中运用乡土文化

充分利用乡土文化资源,对于全面提高学生的语文能力,培养学生的语文素养,弘扬民族优秀文化提高国民的素质,都具有十分重要的意义.     

乡土文化与语文教学的契合

乡土文化蕴含着丰富的语文课程资源,对其进行深入的挖掘与利用,有利于提高学生的阅读鉴赏能力、写作能力和文化素养,培养学生爱家乡、爱祖国的热情。把乡土文化资源渗透到语文教学中,是对语文课程资源的有益补充,使之更加具体形象,更具有感染力。     

乡土文化在小学语文教学中的应用分析

文化与教育的关系十分密切,对小学生来说,生活中所接触到的文化是学习和成长的根基。在我国的小学教育中,语文教学主要是培养小学生的语言能力、阅读能力,提高学生的沟通能力与理解能力以及其他的学习能力。在小学阶段,学生所处地区的乡土文化是学生开展学习的一项十分重要的文化资源,对学生的文化学习以及全面发展具有十分重要的作用。乡土文化资源与学校教育的有效融合,成为现代教师和社会都十分重视的问题,文章将对乡土文化在小学语文教学中的应用进行阐述,以供同人参考和探究。     

乡土文化在小学语文教学中的渗透

本文论述小学语文课堂中利用乡土文化进行教学的方法,建议在识字启蒙、课文解读及作文练习等教学环节中落实乡土文化在小学语文教学的渗透。     

巧用乡土文化资源提高文化生活课堂实效——以贺州乡土文化资源为例

文化生活是高中思想政治课程中新增设的必修模块,承担着重要的文化教育职能。高中政治教师在文化生活教学中,巧用乡土文化资源导入新课、破解重难点、设置探究活动,有利于提高课堂效率。     

以乡土文化促进学生语文学习

将乡土文化引入语文课程,既体现生活即教育的思想,也符合新课标的理念。在语文教学中,我们可以通过开发乡土文化资源,构建特色校本课程;可利用乡土文化教学资源,充实语文教学内容,提升学生的写作品质,推进语文综合性学习活动。这样,不仅能留住乡愁,而且能让学生在生活中灵活运用语文。     

乡土文化在思想政治课教学中的应用——以福建省浦城县乡土文化为例

乡土文化在思想政治课教学中的应用研究表明,乡土文化与思想政治课的结合,有利于激发学生的学习热情,培养学生的学习能力,树立其正确的情感价值观。     

浅谈乡土文化资源与语文教学的有效整合

全国各地都蕴藏着多种语文课程资源,乡土文化资源则是语文课程的重要课程资源之一.在本地的语文教学中,我们可以充分利用“一代文宗”纪晓岚故乡这一乡土文化资源,使乡土文化资源与语文教学实现有效整合,以提高学生兴趣,提升学生综合学习能力.     

乡土文化在语文教学中的应用实践与探究

在小学语文教学中,教师要将乡土文化融入教学实践,丰富教学资源,探索乡土文化的内涵,并优化教学策略。在资源方面,教师要立足文本挖掘乡史文化、乡艺文化、乡特文化等多种乡土文化。教师要研究乡土文化的内涵,将教学目标指向提升学生爱国爱家、修己慎独、谦和好礼等方面的品德。在优化课堂教学策略方面,可以设计主题式、寻访式、参与式等多种教学策略。     

到民间采风去——语文教学应从乡土文化中汲取养料

语文教学以汉语作为第一媒介和学习对象,其在教学过程中充满对社会实践的探讨和思考,更离不开社会实践。"到民间采风去"是一个综合实践性非常强的学习单元,更应该与乡土文化相结合,寓教于行,寓教于乐。     

语文教学与乡土文化

我所任教的学校是一所民族初中,98％的学生都是“平地瑶”或“过山瑶”的瑶胞子弟。因此,我在语文课堂上就经常有意识地给学生讲授一些乡土知识。如在讲授七年级语文上册（苏教版）第三单元“民俗风情”时,就结合了《社戏》（鲁迅）、《端午日》（沈从文）中对“看社戏”、“赛龙舟”的风情描绘,引导学生用心体味作家笔下江浙、湘西一带的民俗风情,然后在“拓展延伸”中与学生共同探讨本地的民俗风情。     

语文教学与乡土文化

我所任教的学校是一所民族初中,98％的学生都是“平地瑶”或“过山瑶”的瑶胞子弟。因此,我在语文课堂上就经常有意识地给学生讲授一些乡土知识。如在讲授七年级语文上册（苏教版）第三单元“民俗风情”时,就结合了《社戏》（鲁迅）、《端午日》（沈从文）中对“看社戏”、“赛龙舟”的风情描绘,引导学生用心体味作家笔下江浙、湘西一带的民俗风情,然后在“拓展延伸”中与学生共同探讨本地的民俗风情。     

发掘乡土文化资源 服务语文教育教学

合理开发与运用教学资源,有利于培养学生正确的价值观和积极的人生态度、高尚的道德情操,本文对如何发掘乡土文化资源,服务语文教育教学进行了论述。     

利用乡土文化资源,拓展中职语文教学

新课程观念下,语文不再是独立、封闭的学科,它来源于生活,应该是生活的课堂。把反映当地生活情况的乡土文化与语文教学资源结合起来,能丰富教学形式和手段,改进教学方法,拓宽学生视野,增强学习兴趣,提高学生语文素养。     

浅谈乡土文化在中学地理教学中的运用——以会宁乡土素材教学为例

本文从乡土文化在中学地理教学中的重要性出发,结合中学地理教学实际,阐述在学生核心素养全面发展的大背景下,如何将会宁乡土文化运用在地理教学中,更好地利用乡土文化的地方优势,活化地理课堂教学,深化地理教学重点,进而提高教学效率,促进高效课堂的发展。     

中职语文教学中乡土文化资源的应用

<正>乡土文化是在某一特定地域中发端、流行并且长时期积淀的,带有鲜明的地方特色的物质文化和精神文化以及生态文化的总和。自2003年教育部颁布条例,允许各地开发自己的本土教材后,乡土文化资源在语文教学中展现了蓬勃的生机。在中职语文教学中进行乡土文化资源的开发应用,一是有利于传承乡土文化。大多数职校生读书、就业都在本地,他们是乡土文化