学生主动探究学习在生物教学中的运用

《初中生物课程标准》倡导探究性学习,生物课堂教学中可以在培养学生的发散思维、创新能力、创设情境、行为习惯的养成等方面对学生自主探究学习能力进行培养。     

强化实验探究 克服教学难点——实验探究模式在《电子线路》教学中的实践与思考

《电子线路》是电子类专业必修的一门专业基础课，南于理论性较强，学生学起来感到比较吃力，尤其是表现在对于各种单元电路原理的理解上，更是感到茫然，觉得知识抽象，深奥难懂，久而久之，逐渐对这门课的学习失去了兴趣和信心，怎样针对实际情况，采用合适的方法教育学生，使学生变被动学习为主动学习，从而达到克服教学难点，提高教学效果的目的，这是一个值得探讨的问题。其中比较行之有效的办法就是理论联系实际，即采用“实验——探究”的模式组织实施教学。     

文学理论教学中的原则探究

针对本质主义文论教学模式的弊端,本文系统描述了关系主义文论教学模式的6个基本原则,即关系原则、构架原则、过程原则、辩证原则、对话原则、问题原则。它们关涉文学理论教学的性质、目的、方法、构成、方式、动力等方面,是对本质主义文论之后教学原则的系统反思与理论描述。     

主动探究课堂在初中化学教学中的构建

主动探究是培养学生化学素养、提高学生化学学习能力的重要因素。所以,教师要有意识地给学生搭建自主探究的平台,引导学生在独立思考问题、探究问题的过程中掌握基本的化学知识,进而,有助于学生综合素养的全面提升。     

探究教学类型及其在物理教学中的运用

1　探究教学的类型探究是一种涉及广泛的复杂活动 ,学者们一般从两种维度来划分探究教学 ,从师生所起作用的程度不同 ,将其分为定向探究与自由探究 ;按学生思维方式的不同 ,将其分为归纳探究与演绎探究 .1 .1　定向探究定向探究又被称为指导型探究或部分探究 .定向探究是指学生所进行的各种探究活动是在教师提供大量的指导和帮助下完成的 ,它既包括教师提供具体教学事例和程序 ,由学生自己寻找答案的探究 ,也包括教师给定要学的概念和原理 ,由学生自己发现它与具体事例的联系的探究 .2 0世纪中期 ,美国在学科结构运动中所编制的许多课程都要…     

问题探究教学模式在数学教学中的运用

问题式探究教学模式在高中数学教学中拥有较为广泛的实施空间,可按照高中数学教学的现状与新课标的要求,探索科学合理的课堂教学模式,优化学生的思维能力,用问题式的探究教学模式提高课堂效率,创新教学方法.     

主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索

数学课堂教学须反映学生数学学习的特点,适应学生身心发展的规律,"以学生发展为本".因此,要把改变学生的学习方式放在数学课程改革的重要位置,把学习过程中的发现、探究、猜想、质疑等认知活动凸现出来,使主动探究和合作交流成为学生学习的重要方式.随着课改的深入,开放式课堂教学模式终将成为课堂文化,知识课堂终将成为智慧课堂.     

问题探究模式在中学生物及其实验教学中的运用

随着素质教育理念的不断深入,不少学校的生物及其实验的教学模式也在不断地摸索,不断地改进。新课程理念的核心内容是“以学生发展为本”,它要求教师在教学模式上应倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

自主、探究在语文教学中的运用

以教师为知识的传授者、灌输者,学生为被动的接受者、吸收者的传统的教学模式已不能适应新形势、新教材的要求。我们必须打破以讲授灌输为主线的旧的教学模式,建立以激励学生主动参与、培养学生探究创新为主线的新的教学模式。那么,怎样才能建立起这样的教学模式呢？     

主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索

数学课堂教学须反映学生数学学习的特点,适应学生身心发展的规律,以学生发展为本。因此,要把改变学生的学习方式放在数学课程改革的重要位置,把学习过程中的发现、探究、猜想、质疑等认知活动凸现出来,使主动探究和合作交流成为学生学习的重要方式。随着课改的深入,开放式课堂教学模式终将成为课堂文化,知识课堂终将成为智慧课堂。     

《论衡》中的文学理论

王充撰写的《论衡》是一部内容丰富、批判性强烈的思想学术作,其中《自纪》、《超奇》、《佚》、“三增”、“九虚”等篇阐述了章(包括学)的相关理论,大抵涉及四个方面,即论学的实用性、真实性、审美性和创新性,不少观点对我们仍有启发意义,值得借鉴。     

浅析探究教学在《教育学》教学中的运用

探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。在科学研究活动中所经历的步骤 ,在探究教学中同样适用 ,把它运用于《教育学》的教学中 ,是具有一定启发意义的     

论探究式教学理论在文学理论教改中的运用

探究式教学理论对于文学理论课堂改革不仅是亟需之选,而且是恰当之选。笔者从三个方面做了有益的尝试：在教学内容上,打破教材的章节格局,以问题为突破口设计教学专题;在教学方式上,突出＂探究＂过程三环节;在考核方式上,注重灵活性及多元性。     

构建互动式教学模式的基本策略——以《文学理论》教学为中心

互动式教学模式是一种开放性、多向性、启发性的教学模式。互动式教学模式在具体的教学实践过程尚存在一些亟待解决的问题,处理不好,往往事倍功半、收效甚微。针对这些问题,结合《文学理论》教学的实际,笔者提出了优选互动节点、活用互动方式、构建互动平台、营造互动环境等四点策略。以兹为互动式教学模式全面、深入、有效的展开提供借鉴,为我校本科教学工作改革尽绵薄之力。     

探究型阅读教学模式在小学语文教学中的有效运用

随着新课改的推行,语文课程理念的一系列更新,热切呼唤着语文课程能在培养学生创新精神和创新能力方面有所作为。这就要求教师能够改变传统的教学风格,采用新式的教育教学模式进行课堂教学。在小学语文课堂教学中,应用探究型阅读教学模式,有着重大意义。如何将这种模式的作用充分发挥出来,则成为教育者需要重点思考的问题。     

《文学理论》教学思考

哲学家海德格尔曾借用诗人荷尔德林的诗肯定了文学对人类生存的意义：“充满劳绩，但仍诗意地，栖居在这片大地上。”而中文的基础课程《文学理论》就在于揭示文学是如何实现人的本质即对诗意的追求。如此一门学科的教学就特别值得探讨。     

数学教学要注重引导学生主动探究

新课改要求教师传授知识的同时更应注重教学生“学会学习”、数学教学的目标是使学生通过学会数学认识活动的一般方法，从而掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。小学数学素质教育的基本特征，就是将学生对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。     

爱伦坡的文学理论及其在《黑猫》中的体现

爱伦坡在理论和实践上均坚持文学的最终目的是追求美的整体效果．反时文学的说教功能和现实价值。他的恐怖小说以独特的想象和深刻的洞察深入到人类心理隐秘的角落，名作《黑猫》是坡创作原则的集中体现。     

科学探究教学模式在《电阻定律》中的运用

教学中实施科学探究教学模式可以促进学生知识整合能力的培养,促进创新潜力的开发和学生有意义学习的可持续发展。本文就这一模式在《电阻定律》一课中的运用作简单的讨论。1 创设情境,提出课题科学探究是从问题开始的,而问题产生于怀疑。在课堂教学中教师在善于把教材中既定的物理观点转化为问题,以展现知识的发生发展过程,借助具有内在逻辑联系的问题设计,促使学生思考,逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生真正成为意义的主动建构者。