成长当畏摔跤

“成长难免摔跤”固是真理,“成长不畏摔跤”也不无一定道理。但若奉后一句话为行事做人的座右铭,则勇气虽可喜,却称不上明智。我这人后脑勺天生一根不硬不软的“反骨”,凡事却喜欢唱个反调,故曰“成长当畏捧跤”。     

在泪水中成长

人们常说“男儿有泪不轻弹”，我想说“只是未到动情处”。我是一个将步入不惑之年的男教师，虽未达到“英雄无泪”的境界，却很少因软弱、因困难流泪。但回想自己的教师生涯，还真是流过不少的泪。     

“菜鸟老师”的成长

很多刚毕业的老师都会被某些调皮的学生戏谑地称为“菜鸟老师”。英文中的新手被称为“greenhand”。由“菜”便想到“绿”。由此可见,中西文化固然不同,但对新手却都使用了“绿”一词。绿,展现的是激情飞扬而又略夹着青涩的岁月。新教师虽缺少一定的教育教学经验却有着令人羡慕的年轻、时尚,和几乎同龄学生能产生许多碰撞和共鸣,这便是刚完成角色转变的新老师身上最耀眼的光芒。     

在冤枉中成长

最后一门——英语期末考终于考完了!本想好好放松一下,却看到考场黑板上一行大字“初一（4）班同学英语考完后回教室!”“不会吧？”同学们很不高兴。好不容易考完了,正有一大堆玩的计划呢!“顾老师是不是要布置寒假作业什么的？”“不,大概是……”有人好像想起些什么,“要批评昨天没去补课的同学吧。”     

成长当畏摔跤

“成长难免摔跤”固是真理,“成长不畏摔跤”也不无一定道理。但若奉后一句话为行事做人的座右铭,勇气虽可嘉,却称不上明智。我这人后脑勺上天生一块不硬不软的“反骨”,凡事都喜欢唱个反调,故曰“成长当畏摔跤”。     

成长的烦恼

关于理想,从小到大,我们写作文写“我的理想”都快要腻味了,却总是让我们念念不忘。我有很多表哥表姐,都已经工作了。前几天刚见到过他们,我跟着他们谈话。大表哥是博士后,我就问他：“哎,表哥,你小时候的理想是什么啊？”表哥只是微笑,答：“别闹了。”好吧,     

我与第一排共成长

“第一排”一直是班主任为班上几个“混世魔王”预定的“风水宝地”。被同学们戏称为“御座”,所以好学生们心向往之,捣蛋鬼们避而远之。不幸的是我也是“御座”的预备军,比较捣蛋,成绩虽说不差却也在慢慢下滑。班主任也曾循循善诱,试图让我觉悟,     

"个人课题"促进教师专业成长

笔者始终致力于“科研兴教”“科研兴校”的工作,但是,在实践中,我却一直很困惑；甚至越来越困惑。理论上的“科研兴教”“科研兴校”是成立的；而实践中却难以实现“兴教”“兴校”的目的。而且,现在教育科研似乎已经成为基层学校打造招牌、装潢门面的有效手段,成为一线教师晋升职称、评比先进的有效途径。     

成长的痕迹

认识我的人都说我很不成熟,一天到晚忙忙碌碌却不知为什么忙碌,可以把事情做得很好却不知为谁做的,反正家长叫我怎样我就怎样,就好像父母的一个小影子。“不成熟?”我不屑地一     

教师专业成长需要拒绝平庸

2011年江苏省高考作文题为《拒绝平庸》，一时网络上关于“平庸”与“不平庸”的争论不绝于耳。而我从教师专业成长的角度却有了新的感触。     

成长当畏摔跤

“成长难免摔跤”固是真理,“成长不畏摔跤”也不无一定道理。但若奉后一句话为行事做人的座右铭,则勇气虽可嘉,却称不上明智。曰“成长当畏摔跤”。摔跋有轻有重,不可一概而论。摔个轻跤,或是皮毛无损,一骨碌翻     

表扬“映”出成长

当下,惩罚二字已逐渐淡出了教育者的视线,表扬却像廉价的商品一样随处可见。在不久前的一次调研中,课堂上表扬泛滥：“你真是太棒了!”“你以后肯定是作家!”“你太有才了!”     

成长

我曾经将一些透着灵气的支言片语拓展成一首诗,然而诗意却荡然无存,也许是被庸俗的文字所淹没,冲淡。我曾经和一个男生在瞬间的对视中看见了那种莫名的火花,然而却在奔向幸福彼岸的途中看清了对方的庸俗与冷漠。成长是一个过程,你不可以要求它过快或是过慢,然而在梦中我却是一颗不愿发芽的种子。“平生事,此时凝眸,谁会凭阑意?”不知为什么每次看到这句话都会有一种想哭的冲动。仅仅是一个在人间行走了十几载的女孩怎会有“平生事”?也许成长真是一个过程,一个艰辛的过程,一个经常不愿让人面对的过程。三毛曾经说过:世间有无数种欢乐,     

教师成长四境界

清代著名学者王国维在《人间词话》中谈到古今之成大事者、大学问者,必经三种境界。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”此第三境也。简言之,就是“苦苦等待、寻觅目标——咬住目标、为之潜沉——上下求索、豁然有得”。     

成长档案室

有一天带着Ali睡觉,我把手机调成静音放在床头柜上。一个小时之后,Ali在我身上跳“健美操”把我吵醒,我顺手摸一下手机,却发现手机不见了。于是,我开始翻箱倒柜,进行地毯式寻找手机,找了半个小时还是没有找到。     

钢水奔流 新人成长

一、贯彻教育与生产劳动结合的方针中两条道路的斗争为了“1070”,党支部向全体师生发出了“为钢而战”“在炼钢中捶炼自己”“人人成为炼钢手”的战斗号召。学生和绝大部分教师都争先报名,要求参加钢铁战斗。但在一股极小的逆流里,却躲藏着一些“教育家”,他们说:“钢铁是重要,可教学也重要哇!”“这学期学生劳动时间不短,没学到什么东西。”“天天劳动哪有时间来备课。”“不系统学习理论知识,学生将来怎样合乎规格?”有的还担心学校会乱,会不“卫生”等等。不管其说法千宗,可源     

利诱对孩子成长的危害

“强强,你今天要是听话,妈妈晚上就带你去吃麦当劳。”“强强,你今天如果不淘气,妈妈明天就带你去游乐园。”这是强强妈妈在离家上班前常有的“许诺”。但有一天,强强妈妈下班回来却惊呆了:茶杯、暖水瓶全被摔碎了,屋里一片狼藉。据     

教师需拥有成长的存折

在物质生活相对富足的今天,我们的精神生活却渐渐地空虚,教师的心、教育的魂也渐渐地变得浮躁起来。教师似乎总在追求着“快餐式”的成长,失去了“板凳要坐十年冷”的心态和心境。
　　秦朝李斯在《谏逐客书》中有这样一段话：“臣闻地广者粟多,国大者人众,兵强则士勇。是以泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。”教师成长的“大业”,也是一点点累积起来的,只有不拒绝每天的“小额存入”,才会有日后的大成。所以,唯有坚信成长的长期性,备足“滴水汇成大江”的勇气,勤于老老实实地“零存”,脚踏实地地走好每一步,我们才能真正得以成长。     

与学生一道成长

对当今教师的评价和认识可谓角度独特、观念创新。长期以来,教师受人尊敬无可厚非,教师的奉献精神被喻为“春蚕”、“蜡烛”也是理所当然。然而,作者却认为在当今教育“以人为本”的呼唤中,关注人性的回归、实现人的全面发展已成为教育的本质,以往教师这种“奉献式”的教育,对学生来讲只是一种“偶像式”的化身,对教师自身也是一种无奈和牺牲。为此,作者提出了教师要与学生一道成长的教师角色观,并从“教”与“学”两个不同角度阐述了这一观点的现实意义。     

孩子的成长比成功更重要

现在的孩子远离了“分享”,淡漠了“规则” 以前人们夸一个孩子,经常说“家教好”,现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候．我们越来越多地使用社会人格的成功标准,却渐渐忽略了自然人格的流露。