言语失误理论视角下的言语输入模式探索

言语失误是在言语产生过程中所发生的错误表达,它是针对没有失误的、连续的言语而言的,是英语言语输出时常见的错误,是不可避免的语言现象。对言语失误的科学分析始于20世纪70年代早期,这一现象一直是语言学界和心理学界的研究热点。本文从言语失误的类型和成因方面阐述了目前有关言语失误研究理论的主要成果,并探讨该理论视角下的英语言语输入模式。     

语境与语用失误

众所周知,言语交际的过程就是讲话双方信息和意图传达的过程,但是在言语交际过程中,说话人的信息与意图并不总是百分之百地被受话人所接受,于是便出现交际效果的差错,即我们所说的语用失误(pragmaticfailure)。出现语用失误的原因很多,本文从语境入手,分析一下语用失误产生的原因以及它的类型。一、语境从语言学的角度来看,语境是人们在语言交际中理解和运用语言时所依赖的各种语言内外的因素。传统的语境研究中,人们只是对语境进行静态的描写,认为语境是客观存在的事物,或是交际双方共同享有的有助于受话人理解的背景知识。因此传统的语用…     

浅谈言语交际中的会话目的

人们运用语言进行交际,都具有一定的倾向性,都想通过语言交流在他人身上引起所希望的结果和影响。会话目的是言语交流的出发点和动力,也是言语表达的起点和要到达的终点。通过对会话目的的分析,可以进一步了解言语交际的规则,更方便地把握交际参与者的意图,使言语交际能够顺利进行。     

沿波讨源:透过言语走进思维帷幕后

维特根斯坦在《哲学研究》里说:“并不是‘没有语言我们就不能与其他人进行相互交流’———而是无疑的:没有语言我们就不能以如此这般的方式影响其他人;不能建造道路和机器,等等。”一个人递过来一个苹果,我们摇头和说“不吃”表达的意思是相同的。言语是我们用来描述世界和表达我们的意图的一种方式,而不是唯一的方式。我们描述世界或者表达意图是一整个的思维过程,用文字表现出来的时候,表达能力、表达所想达到的效果、不同的交流对象、表达的时机,甚至个性差异、语体的选择,都会使言语表达最后显现出来的结果有不同的样貌。     

关于言语失误的论析

口语交际是一个复杂的动态过程,言语失误就是在言语交际这样一个动态的过程中产生的。它是言语输出时常见的错误,因而研究言语失误成为研究言语产生的重要手段之一,越来越受到研究人员的重视。科学分析言语失误的研究始于70年代早期,此后,许多语言学家使用言语失误来观察语言单位在言语产生中的作用。本文首先简要介绍了言语失误,而后对其成因做出了具体阐述。言语失误会导致交际困难、对方误解等意想不到的结果,使交际目标难以实现。希望通过关于言语失误的论析,得出一些深层次的启示,帮助避免言语失误。     

性别差异与语言的表达和理解

语言的表达和理解问题是与语言的交际本质相关的基本问题.许多"社会的"和"认知的"因素会妨碍言语的接受者正确地理解言语发出者的表达意图,从而导致交流的失败.本文从性别差异的角度探讨语言的表达和理解问题,分析男性和女性在语言表达和理解上的一些特征,提出能够避免产生误解,实现有效沟通和交流的一些途径.     

言语失误的论析

口语交际是一个复杂的动态过程,言语失误就是在言语交际这样一个动态的过程中产生的.它受到认识因素、心理因素、社会因素、语言因素等的影响,导致言语失误不可避免的产生,言语失误有时不仪会使交际阳难、对方误解,还会产生意想不到的结果,难以实现交际目的.因此,我们应该努力避免言语失误.     

言语交际理解曲误析

一、言语形式与言语理解 在交际过程中,可以用平铺直叙的方式来叙说事件,说明道理,也可以运用多种修辞方法进行表达;一句话（或一段话）可以说得清楚明白,也可能出现失误,如发音不准、用词不当、条理紊乱、表达不清。因此,我们可以把言语形式分为常规言语形式、超常言语形式、失误言语形式等等。 常规言语形式是指没有特殊言外之意的言语形式,它的字面意义与说话人所要表达的意思是一致的。超常言语形式是具有特殊的言外之意的言语形式,它的字面意义不完全是甚至完全不是所要表达的意思,听话人不能仅仅从字面上去理解,失误言语形式包括常规言语形式的失误形式与超常言语形式的失误形式。失误言语形式是与非失误言语形式很对的。常规言语形式的失误形式与非失误形式的区别是明显的,超常言语形式的失误形式与非失误形式则不易区分。 从对言语形式的理解的角度看,可以有对言语形式的简单重建、字面意义的理解,也有对深层含义、特殊含义的理解。交际过程中的误解、不理解、曲解等都可能发生不同言语形式的不同理解层次上,其中所谓对特殊含义的理解不仅是对超常言形式的特殊的言外之意的理解,而且包括对常规言语形式带上听话人个人色彩、听话人赋予特殊含义的理解。后一种理解实际上是一种误解,而非正     

美术院校学生英语口语学习中的言语失误分析及教学对策建议

言语失误是口语表达和交际中的常见现象。从言语失误的一般理论和分类出发,重点分析言语产生的过程中,特别是教学实践中美术院校学生言语失误的原因,得出言语失误分析对口语教学实践的一些有益启发。     

人称指示语、称呼语与言语行为

通过联系语用学的言语行为理论,分析了人称指示语的活用和称呼语的变换所实施的言语行为.语言不仅可以传递信息、指称事物,还能够"以言指事",即表达说话人的某种意图.指示语与称呼语作为语言单位,同样具有"以言指事"的这些功能.     

英语言语失误的认知因素和心理机制——“He-She,His-Her”运用的个案分析

言语失误是口语交际中出现的一种必然现象,它表现为停顿、重复、改正、失言,用词错误等多个方面,它的产生原因是言语的产生中编码与发送的同时进行,而且受到认知因素、心理因素、社会因素、语言因素的影响。本文从言语失误个案——"He-She,His-Her的使用情况来分析英语学习过程中的认知因素和心理机制,对口语教学提出些许建议,以促进英语口语教学。     

话语工具性及其类型分析

话语把语言的社会属性剥离出来，形成自己的原型属性。从工具性看，话语有四种类型。话语分析有两种操作形式。而对话语工具性的分析可以切换到对话语互动性的分析。话语工具性分析的至高归宿是人际和谐。     

浅谈言语行为和言语行为能力

言语行为理论是语用学的一个重要的组成部分。通过对言语行为的探究，我们可以更好的改进言语行为能力。毫无疑问，言语行为理论对语言研究具有巨大的启发意义。但显然语言理论不可能完全建立在言语行为理论的基础上，言语行为理论本身还有许多问题需要我们去探索。     

言语实践：语文教学的自赎与新生

言语实践,立足于语文课程的宏阔视野,指向语文课程的本体特质,指向语文素养的培育与提升,更指向诗意的言语人生。其课程视角,从“儿童母语”走向“言语人生”;精神旨归,从“阅读本位”走向“表达本位”;内容甄选,从“教课文”走向“教语言”;实践路径,从品味“语言”走向习得“言语”。言语实践理念下的语文教学,站在了语文的本体立场上,观照言语生命的蓬勃成长,是自赎,更是新生。     

试论语音偏离的语用功能

语音偏离是一种言语表达手段,是交际活动中不可避免的一种偏离现象．无论是在日常的语言交际中还是在文学语言中,人们都在自觉或不自觉运用语音偏离提高表达效果。本文系统地探讨了语音偏离的语用功能．     

言语行为与自然语言处理

言语行为理论认为言即行，说话与理解都是一种言语行为。计算机是对人大脑的模拟，因此自然语言的计算机处理也应是对人类言语行为的一种模拟。目前的自然语言处理系统大多是基于人类语言的句法、语义理论之上的。言语行为理论的提出为自然语言处理的研究提供了全新的视角：自然语言处理实质上是一种言语行为，自然语言处理的研究要想有所突破，必须从句法、语义的理论上升到语用的理论。     

输入-构建-输出与汉语口语表达

口语的形成一般经过材料输入、话语构建、语言输出三个步骤,本文分别从汉语学习者的口语心理机制、材料处理分析、话语杓建偏误及归因、语言输出状况进行分析,以期帮助口语学习者提高学习效率。     

从文学语言的性质看言语行为理论的弊端

20世纪上半期言语行为理论出现,为文学语言的研究开辟了一条新的思路。但是无论是创始人奥斯丁还是后继者塞尔等言语行为理论家,他们都将注意力放在了对言语行为本身构成的研究,尤其是言语行为如何成功实施,却忽略了隐藏在言语行为表象之下的说话人的社会心理及目的意向。试图从文学语言的性质去分析言语行为理论的弊端。     

图式理论、内部言语与大学外语写作教学

图式是记忆中表征的知识各个要素相互联系、相互作用而形成的具有一定心理结构的网络。内部言语学说是俄罗斯心理语言学家提出的具有独创性理论。它是特殊的、无声的言语活动形式,具有述谓性、不完整性、语法结构压缩等特点。内部言语在言语生成和内部信息加工等方面发挥重要的作用。在写作教学中,图式理论与内部言语间的优势互补会在一定程度上改变外语写作教学现有的局面。     

言语社区理论初探

言语社区理论是社会语言学的重要理论。本文探讨了言语社区的定义和“社区”与“语言”何者第一位的问题,分析了言语社区具有的要素,以及怎样从语言学的分类上来确定语言变体。言语社区理论的发展将有利语言学和社会语言学的各类研究的有机整合。