英语专业基础英语课程研究

随着我国社会经济的快速发展,国家对复合型外语人才的需求更加迫切,培养高水平复合型外语人才不仅是社会主义市场经济的需要,也是时代的要求。基础英语课是英语专业课程中的核心课程,此课程旨在为学生进入高年级打下扎实专业基础,全面提高其听说读写译各方面技能,培养学生发散性批判式思维,提高语言交际能力。因此,高校教师应在教学理念,教学模式,现代化技术辅助,教材建设等各方面予以加强,培养学生成为合格的通识型英语专业人才。     

基础英语教改与英语专业学生学习动机研究

如何激发英语专业学生的学习动机和兴趣是基础荚语教学中一个不可忽视的环节．本文以动机理论研究为基础,结合丰富的教学经验进行分析。通过对实际教学中的学生进行问卷调查,了解学生基础英语学习的动机和态度,分析学生英语学习动机不足的原因,以探讨如何针对具体的教学对象激发他们的学习动机,培养基础英语学习的兴趣。     

综合英语基础阶段的课文教学

本旨在介绍近几年来我在综合英语课程基础阶段教学过程中,对课教学的处理原则和体会,以培养英语专业的学生综合性地运用英语的能力。     

谈英语专业基础阶段学习兴趣的培养——以综合英语课教学为例

兴趣是推动学生学习的内存动力,是维持需要、激发动机的源泉,学习动机越强烈.学生在学习上作出的努力就越大,学习效果就越好.大学英语专业一、二年级是英语专业学生专业学习的基础阶段,也是进入高年级之前的准备阶段,在这一阶段培养学生的学习兴趣极其重要.本文以兴趣产生的条件为依据,从营造积极的课堂气氛;提倡学生为主体、实践为中心的教学模式;设计形式多样的课堂活动;运用现代教育技术手段;进行主导需要分析等方面对在综合英语课教学中如何培养英语专业低年级学生的学习兴趣作了初步探讨.     

高校英语专业基础英语课程教学模式改革研究

教学模式关系到教学成败。教学模式的改革是教育改革的重中之重。高校英语专业《基础英语》课是该专业核心课程,《基础英语》课教学模式的选择事关教学成效。     

英语专业基础英语课程形成性评价改革刍议

高等院校英语专业的众多课程当中,精读课程是唯一一门贯穿整个教学过程的课程,而基础英语课程是培养和提高学生基础阶段综合运用英语的能力的关键课程,其学时安排,教学水平和质量对英语专业的人才培养的影响极其重大.     

探讨结合内外动机原理下英语专业综合英语课程的教学模式

整体说来,英语专业学生学习英语学得很辛苦且成效不大。综合英语课程上,传统词汇学习乖语法条目过多讲解混淆了语言学习的主要目的,打击了学生学习兴趣。利用内在和外在动机原理激发学生长期的学习兴趣,切实的提高学习的效率是论文核心问题。作者从教师与学生角色定位的改变以及综合英语课程中听说读写四项课型的编排和设计两方面提出：保护学生的学习信心,增强自我认同感,使学生有要求自我决定的内在需要与此同事教师的肯定、支持和鼓励等的外在因素,能够不断地强化学生学习的内在动机,从而提高学习兴趣和教与学的效率。     

服务于英语应用型人才培养的英语专业基础英语课程教学方法探究

为了顺应时代发展和社会需求,高校需培养出应用型人才。如何培养出英语应用型人才是英语专业必须探究和解决的问题。作为英语专业基础阶段的核心课程,基础英语课程在应用型人才培养过程中占据重要地位。因此,研究基础英语课程教学方法,使之更好服务于英语专业应用型人才培养的目标,切实提高学生英语应用水平,显得意义重大。     

如何培养英语专业学生在综合英语课中的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力,学习动机越强烈,学生在学习上做出的努力就越大,学习效果就越好。大学英语专业一、二年级是英语专业学生专业学习的基础阶段,也是进入高年级之前的准备阶段,在这一阶段培养学生的学习兴趣极其重要。本文以兴趣产生的条件为依据,从营造积极的课堂气氛;提倡学生为主体、实践为中心的教学模式;设计形式多样的课堂活动;运用现代教育技术手段等方面对在综合英语课教学中如何培养英语专业低年级学生的学习兴趣作了初步探讨。     

浅谈综合英语课确立的意义

综合英语课是原高等学校英语专业低年级精读课。综合英语课的确立 ,其意义正如我国外语教学专家王仁才教授在他的《英语教学交际论》书中所说的 :“这不仅是一门课‘正名’的问题 ,而且牵动着教学思想一系列的转变 ,它推动了教材编写的革新和教学方式的演进 ,标志着我国英语教学进入到一个新的里程碑。”     

大学英语精读课同行听课的体会与思考

目前,在我国大学英语课堂教学改革的热潮中,各个高校鼓励大学英语教师走进同行的课堂进行听课,通过听课,博采众长,并对自己的课堂教学进行反思,提高课堂教学效果,推进大学英语课堂教学改革。本论文是笔者通过同行听课而引发的体会与思考。     

大学英语精读课教学改革初探

随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。     

英美文学在英语专业综合英语课程教学中的渗透

英语专业综合英语教学基本注重语言技能的培养,轻视文学、文化知识的传授。英美文学作品是了解西方文化的重要途径。通过英美文学与综合英语的有机整合,借助综合英语课时相对较多、开设时间相对较长的优势,最大限度提高学生的英语语言应用能力、人文素质,增强文学文化素养,提升文学鉴赏力。     

在英语专业精读课程中培养学生的批判性思维

外语专业学生被认为普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判思维能力。尽管如此,仍需充分分析不同课程的特点,挖掘课程培养学生批判性思维能力的空间,尽早着手。精读课程的课程性质决定,它是培养批判性思维的良好平台。     

英语专业综合英语课程中的形成性评价

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。将形成性评价应用于英语专业综合英语课程的教学中,有利于培养学生自主学习能力、提高英语综合运用能力。     

高职英语专业《视听英语》教学改革探索

需求是学生学习的要求及未来的工作要求,需求分析为课程设计提供依据。根据高职英语专业学生英语学习的需求调查和分析,高职英语专业《视听英语》课程在教学内容、教学方法、以及考核制度等方面实施了改革,取得了明显的教学效果。     

大学英语精读课教学方法探讨

大学英语教学正在面临一场重大的变革,传统的教学理论和教学方法正在受到近代教学理论和教学方法的挑战.文章就精读课教学方法做一探讨.     

师范英语本科翻译教学:问题、内容与对策

文章分析了新世纪的人才培养目标、教学大纲、教学对象以及本科翻译教学的客观规律,在此基础上尝试性地提出了针对师范英语专业本科生的笔译课教学内容的编选策略。