寒夜中无言的呼号

小宣在作品中并没有占到太多的笔墨,在这个家庭中仿佛是一个多余人,是个没有太多言语的孩子,生活的苦难使他少年老成,仿佛是父亲汪文宣少年的翻版。外表的沉默并不能掩盖他内心情感的澎湃,在夜深人静中他用自己特有的方式与世道命运抗争。笔者将从作品中不多的描叙和他平时生活的点滴中尝试解析其不为人知的情感世界,剖析他在家庭中的地位及父亲、母亲和祖母和他之间的情感关系。     

文淡情浓悼人 语疏意厚悲己——论钟理和《假黎婆》的创作指向

钟理和与离族求生的假黎婆有着相似的生存境遇,他们的人生都充满了孤独与歧视。在相互比对中,钟理和把假黎婆视作人生镜像,从中体味他者生的尊严和自我生存的无能无助,钟理和情感追怀的真正指向是对自己的悲悯与哀悼。     

从“人“的角度解读克洛德的情感世界

副主教克洛德是《巴黎圣母院》中的一个主要人物,读者大多从他身上看到的是淫邪罪恶的情欲,而忽略了作为人的克洛德内心的情感世界。本文试图从“人”的角度来解读他的情感世界,从中可看到,他并不是一个纯粹的魔鬼形象,而是令人同情的一个真实的普通的人。     

薛涛的情感世界与诗歌艺术

薛涛是唐代的著名女诗人,她的情感世界和她的诗一样都受到了后人的瞩目,可以说她丰富的内心情感成就了她诗歌的艺术成就,本文通过品读诗人的情感世界,来透视她的诗歌艺术。     

试探小学阅读教学中的情感教育策略

情感是人对客观事物是否符合主观需要的一种内心体验。每个人必须经过自己的体验、建构、创造,才能形成自己的内在的情感世界。情感体验的过程     

让教育闪耀着人性的光辉

许多时候,我们把学生看做是无知无能的被动的受体,看做是只能接受教师指令的工具,无视、弱化学生的个性特征与主观能动性。其实学生都是一个个极具个性的充满活力的人! 一、教育要呵护学生的内心情感学生的情感世界正在变得越来越复杂,这恰恰说明了时代的发展与社会的进步。我们应该顺应这样的变化,不能用旧有的框架与模式来面对今日的学生。教师应走进学生的情感世界,去解读学生的内心,呵护学生的情感。日本教育家铃木先生曾用“交换日记”的形式(教师给学生的生活日     

解读快乐

动物能感觉快乐吗这曾经是个禁止谈论的话题,而现在许多科学家开始研究动物有内心情感世界的可能性。他们认为动物不仅经历恐惧、痛苦、喜悦和愤怒,而且还有更复杂的诸如尴尬、爱和忧伤等情感。     

生命的情感,心灵的图画——试论纳兰性德词的情感美

纳兰是一个情感丰富的作家,他的词表现了他生命的情感,心灵的图画。本文试从恋情、友情、物情三个方面探讨了纳兰的情感世界,论述了其词流露出来的情感美。他的词缠绵悱恻、哀婉动人,具有独特的艺术风格。     

高中语文教学中情感教育的开展方法

人既是理性的,又是感性的。缺少了情感,人也就不能称其为人。在传统的教育中,过分侧重培养学生的理性,而忽视对情感的培养和熏陶。所以,当前高中语文教学迫切需要重视情感教育。作为教师,要充分认识情感教育对高中生的重要意义,结合教材内容,合理开展情感教育。在教学中深入了解学生的情感世界,用语言去激发他们内心的情感,引导他们去体会并表达内心的情感。     

解读快乐

动物能感觉快乐吗 这曾经是个禁止谈论的话题,而现在许多科学家开始研究动物有内心情感世界的可能性.他们认为动物不仅经历恐惧、痛苦、喜悦和愤怒,而且还有更复杂的诸如尴尬、爱和忧伤等情感.     

浅谈舞蹈教学中学生舞蹈情感的培养

舞蹈是以肢体语言来表达内心情感与智慧的一种形体艺术。舞者利用肢体,通过一些特有的规律性动作来传达自己内心的情感世界。动作是舞蹈的核心,情感是舞蹈的灵魂。舞蹈教育工作者在舞蹈教学中不但要重视训练学生的舞蹈技能,更要注重培养学生的舞蹈情感。在舞蹈教学中,要通过对学生进行音乐节奏的训练、表情的训练、音乐情感的培养以及激发其想象力和创造力来全面提升学生的舞蹈情感和舞蹈表现力。     

营造情感因素，创设良好氛围——谈语文教学中的情感准备

人，是情感世界相当丰富的高等动物。教学中，语文较其它学科融入的情感，深入人的内心更深、更广。换个角度而言，语文教学也可以称之为情感教育。因此，语文教学中的情感准备是一堂课营造引人入胜的学习氛围、扫除学生前期学习障碍、创造教学活动情感、达到教学目标的关键。     

在歌声中培养孩子的情感

唱歌是以歌声为主要手段,用音乐的语言来表达人的内心情感世界。其艺术特点在于通过美好的声音、清晰的语言表达真实的情感,扣动听众的心弦,引起其情感的共鸣。所以在歌唱中对学生进行情感教育是行之有效的一种重要手段。     

王绩情感世界探析——兼论诗人性格对其创作的影响

王绩众多抒写亲情与友情的诗文,为我们打开了一扇扇了解其内心情感世界的窗户。他敬爱兄长,呵护妻儿,所交之友亦官亦隐,不因标榜隐居而矫饰．不为博取名头而攀附,至情至性．疏放率真。王绩真挚的情感、率直的性格和淡泊的心态渗透在作品之中,形成了其真率疏淡的创作风格。     

解开幼儿情感密码——“家园协作有效促进幼儿情感智慧发展”课题研究案例

作为幼儿的重要他人，家长与教师都应该成为幼儿心灵的解码能手。心理学家研究表明：当一个人没有办法了解自己的内心情感世界，无法用情感词汇标明心里的感受时，他就无法了解别人内心的感受，与人心灵深深相契；也不能疏导与处理他人和自我的各种复杂情绪，有效地解决人际关系中的各种冲突，与人建立有意义的“爱的联结”。     

让教育闪耀人性的光辉

许多时候,我们把学生看作是无知无能的被动的受体,看作是只能接受教师指令的工具,无视、弱化学生的个性特征与主观能动性。其实学生都是一个个极具个性的充满活力的人!教育要呵护学生的内心情感学生的情感世界正在变得越来越复杂,这恰恰说明了时代的发展与社会的进步。我们应该顺应这样的变化,不能用旧有的框架与模式来面对今日的学生。教师应走进学生的情感世界,去解读学生的内心,呵护学生的情感。日本教育家铃木先生曾用“交换日记”的形式(教师给学生的生活日记加上长长的批语,发给学生,并为学生保密),帮助学生认识自我,摆脱烦恼,走向美…     

法国象征派推崇“音乐”的原因探析

在法国象征派中,无论是作为其前驱的波德莱尔,还是其发展三阶段的代表人物---马拉美、魏尔伦、瓦莱里都不约而同地将“音乐”作为其诗歌创作及其诗学的重要范畴,乃至认同“音乐”是其创作的核心要素,主张诗歌创作应当向“音乐”靠拢归化。究其原因,主要有如下三个方面：一、“音乐”是通向彼岸的超验世界的船只,是支撑其诗学核心范畴“感应论”的基石;二、德国早期浪漫主义诗学以及瓦格纳整体艺术的影响;三、“音乐”是开启内心情感世界的钥匙,是烘托内心情感的悠远回响。     

《等待》中的男主人公形象解读

孔林是小说中作者着力刻画的男主人公。他正直善良却又优柔寡断,在与自身的对话中展现了人性的复杂和现实。孔林真实地再现了千千万万个普通人的内心情感世界。     

让教育闪耀人性的光辉

许多时候，我们把学生看做是无知无能的被动的受体，看做是只能接受教师指令的工具，无视、弱化学生的个性特征与主观能动性。其实学生都是一个个极具个性的充满活力的人！一、教育要呵护学生的内心情感学生的情感世界正在变得越来越复杂，这恰恰说明了时代的发展与社会的进步。我们应该顺应这样的变化，不能用旧有的框架与模式来面对今日的学生。教师应走进学生的情感世界，去解读学生的内心，呵护学生的情感。日本教育家铃木先生曾用“交换日记”的形式（教师给学生的生活日记加上长长的批语，发给学生，并为学生保密），帮助学生认识自我…     

放纵、忠贞、虔敬:爱的成长历程——邓恩诗中爱的内涵与本质

约翰·邓恩因天主教背景而受抑,虽求学顺利但难获学位,入仕途无门,婚姻虽然美满,但叛教之痛在其内心留下了终生阴影.他把诗歌作为宣泄其内心情感的工具,将诗歌作为其表达不同心境下不同爱的途径.他人生经历的影响都在其诗歌中有着或显或隐的体现,因此通过对其诗歌的研究也可窥见诗人心灵与思想的变化.邓恩的爱可以分为三种或三个阶段.每一阶段都有其鲜明的特征和时代烙印,内涵丰富,表达独特,极富魅力.