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网络三剑客:博客、播客与维客 总被引:2,自引:0,他引:2
随着互联网的发展与其在人们生活中的作用越来越大,互联网上的新事物层出不穷。与之对应的是,有关这些新事物的词汇越来越丰富,“x客”家族流行语也逐渐壮大,下面试对博客、播客、维客如今网络最时髦的三个词进行疏理。 相似文献
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以建构主义理论和过程写作理论为依据,参阅了国内外有关多元评价及写作理论的最新成果,对基于博客的二语写作多元评价模式进行了设计与教学实践探索,其中包括诊断性评价、自我评价、同伴互评、小组内协作评价、教师评价、写作档案袋评价等评价模式,并利用SPSS11.0社科统计软件包对实验组和对比组学生在写作教学实验前后的英语写作状况进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作多元评价模式体现了评价的主体性、多元性、公正性、客观性,有助于提高学生的二语写作水平。 相似文献
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网络博客写作能提供个性化的写作平台,有效解决传统语文写作教学模式的弊病,使得创建新型语文写作教学模式成为可能,为攻克职业学校语文写作教学难点提供了技术平台和现实基础,进而促进语文写作教学质量的提升。然而网络博客写作也不是可以一劳永逸的工具,在实际操作中也存在一些弊端,职校语文教师要正视网络博客写作的优劣,扬长避短,努力提升职校学生的写作水平。 相似文献
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作为一种新的网络交流媒介,博客用于教学有利于促进合作。本文讨论了博客技术手段应用于外语教学的特点、理论基础、国内外有关的研究,特别是博客应用于大学英语写作教学的方法。基于博客建立的写作平台无疑会促进合作学习,强化学生语言输出能力的培养,有利于提高学生英语写作能力。 相似文献
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张畅 《温州职业技术学院学报》2009,9(3):75-77,81
博客写作是网络时代的新生活方式.许多人凭借博客网站大玩娱乐媚俗的写作游戏,但它也给人们提供了自由民主的创作空间.人们在博客中实现审美化的生存虽然艰难,但却不是没有可能.如能真正抓住未来的发展方向,博客将会成为人们网上诗意栖居的家. 相似文献
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“博客”在大学英语写作教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
博客作为一种在互联网上新的交流传播媒介,在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在大学英语写作教学模式单一和学生缺乏良好的语言输出环境的情况下,将博客应用于大学英语写作教学的各个环节,注重写作学习过程,利用博客的“触发功能”增加学生的语言输出和学生之间的相互协作学习。可以有效增强大学英语写作教学效果。 相似文献
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本文通过介绍网络博客的定义、特征与优势,着重探讨了将网络博客互动平台这种先进的教学手段运用于英语写作教学,实现信息共享,激发学生的写作兴趣,提高写作效率. 相似文献
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基于博客写作的英语写作教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
新颁布的课程标准明确指出:“写作是为了自我表达和与人交流。”所以,应当“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由而有创意的表达”。这些论述既是对传统写作教学的否定与批判,也为网络介入写作教学提供了可能与启发。英语教学改革正经历着从语言知识传授到能力培养的转变,但写作教学却显得滞后。传统课堂写作教学的弊端和局限,以及应试教育的影响阻碍了学生英语写作能力的培养和发展。随着教育技术的发展,多媒体、网络技术应用于写作教学,它在很大程度上克服了传统教学的弊端,在时间、空间、资源等方面优化了教学环境,但教学性质仍然是任务驱动,真正意义上的写作是内在需求的自然表达——内驱动。 相似文献
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赵巍 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):110-111
在大学英语写作教学中利用网络博客进行预制语块教学具有现实意义和可行性。其可改变传统教学方法,促进学生的自主学习、探究学习,以及创新学习。 相似文献
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基于博客的写作教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
博客(Blog)作为一种全新的网络交流载体,其技术特色和功能在写作教学中有广阔的应用意义。概而言之,主要有:(1)利用博客的"写作功能"建设个人"网络杂志";(2)利用博客的"分享功能"建设"写作对话平台";(3)利用博客的"超链接功能"建设"写作学习资源库"。博客在实际应用中虽然还有些不足,但随着网络在教育中的不断深入,博客终会因其自身优势在未来写作教学中发挥它应有的功能。 相似文献
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博客(Blog)是一种新型的网络沟通方式和知识管理工具。通过建立班级博客、博客群组、班级作品集和写作学习资源库等途径构建基于博客的英语写作教学同学互评模式,将有效地利用博客这一新型的教学平台,改善传统的写作教学模式,让同学参与到作文的评改活动中,促进学生写作水平的提高。 相似文献
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博客技术与大学英语写作的整合研究 总被引:1,自引:0,他引:1
用建构主义理论指导大学英语写作教学,凸显了写作教学中教师的主早地位和学生的主体作用。博客在构建开放、互动、协作的语言输出方面具有独特功能,它能支持从审题、选材、构思、交流、互评到定稿等各个写作环节的非线性和循环往复性,因此将其引入大学英语写作教学中.探讨了博客辅助英语写作的教学模式,包括构思、自主写作、反馈、定稿四个阶段。并利用SPSS统计软件对实验班与对照班在实验前后的写作成绩做了统计分析,分析了博客辅助大学英语写作教学的优势。 相似文献
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博客作为一种在互联网上新的交流传播媒介,在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在大学英语写作教学模式单一和学生缺乏良好的语言输出环境的情况下,将博客应用于大学英语写作教学的各个环节,注重写作学习过程,利用博客的“触发功能”增加学生的语言输出和学生之间的相互协作学习,可以有效增强大学英语写作教学效果。 相似文献
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郭爱川 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z1)
21世纪,博客的出现为写作主体搭建了表达的新平台,开阔了交流的视野,也为现代写作提供了实践的新载体。将博客引入大专写作课堂,是对现代写作教学的有益拓展与合理补充,也是信息时代电脑写作教学的一种实践佳径。 相似文献
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引导学生在校讯通网站上开通博客,撰写博文,让学生在博友的点评与鼓励中,激发写博兴趣。师生一起写博,交流写博经验,用榜样的引领力量让学生更快地成长。及时评价,让学生在收获硕果中收获自信,爱上写博。 相似文献
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刘春梅 《邢台职业技术学院学报》2012,29(6):17-19
英语写作是中国英语教育的薄弱环节,本文分析了英语写作教学现状,介绍了常用的英语写作教学方法,以及博客对英语写作教学潜在的优势.提出通过博客和传统教学方法结合来辅助英语写作教学. 相似文献