合作学习在高职高专英语教学中的应用实验

合作学习是目前备受教育家们推崇的一种实效的新型教学法.探索合作学习教学模式在高职高专英语教学中的应用效果,尝试以小组活动为主的合作学习这一教学模式,有效提高高职高专英语教学质量.     

合作学习与大学英语教学

通过分析我国大学英语课堂教学的现状及面临的问题，探讨了美国教育学家倡导的合作学习理论并阐述其在大学英语教学中的运用。通过实践，结论是合作学习法能够提高学生的英语综合能力，创造良好、宽松的课堂环境，增强学生学习的主动性，是对传统教学的补充。     

合作学习模式在大学英语教学中的实证研究

本文在探讨合作学习概念和模式的基础上,将合作学习模式中的共学式、小组调查法及结构化方法引入到课堂教学中,进而指出合作学习在提高大学生英语学习的积极性、增强学生学习英语的自信心及培养学生的团队精神等方面的优势。     

高职英语课堂合作学习实验研究

二十世纪七十年代在美国教育教学领域兴起了合作学习,八十年代中期合作学习有着显著的发展．开始在以色列、英国等多个国家盛行。二十世纪八十年代末期．我国向国外学习了合作学习教学模式。文章着重阐述了高职院校英语课堂中进行合作学习的实验过程,并进行了实验研究结果的分析。     

合作学习理论与大学英语教学

本文探讨了美国教育学家倡导的合作学习原则及其在我国大学英语教学中的运用。通过教学实践,笔者认为合作学习法能够提高学生运用语言的能力,创造宽松、和谐的课堂环境、增强学习者的主动性。     

在大学英语课堂教学中构建合作学习模式

合作学习模式以学生为中心、以教师为主导、以小组活动为主要形式,有利于加强教师与学生之间,以及学生与学生之间的合作意识。合作学习模式在英语课堂教学上的应用,能充分发挥学生学习的自主性,使学生在主动参与中获得灵活运用语言的能力,从而真正提高英语素质。     

合作学习在艺术专业大学英语教学中的应用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论和学习策略。该文在诠释合作学习理论以及分析它对于艺术专业大学英语教学适用性的基础上,通过教学实例,探讨了如何在英语教学中运用合作学习理论。另外,合理的分组,科学的评价机制都是合作学习成功的关键。     

合作学习理论在英语阅读教学中的实证研究

本文通过一次合作学习实证研究,仔细设计了影响合作学习效果的任务目标、分组方式、合作方式及激励方式等各个具体环节,对合作学习的效果做出了横向对比,并对其结果进行了分析,同时总结出合作学习取得成效的关键点,为英语阅读教学提供了一个生动的实例。     

合作学习在大班英语教学中的应用探析

大班英语教学是众多高校普遍采用的教学模式,其存在的一些问题影响了教学质量的提高.合作学习是一种以小组为基本形式的教学理论与策略体系,将合作学习应用于大班英语教学能够改善大班教学的现状,是一种非常有效的手段.     

合作学习:一种促进大学英语教学的有效方式

近年来,合作学习法作为一种新的教学方法被广泛地应用到大学英语教学中.对合作学习的定义、方法、应用及其意义等几个方面进行论述,可以对英语教学产生积极作用.     

合作学习对高职院校学生英语水平的影响

合作学习是以小组为单位的学习和教学观念,是国外先进的教学法之一。基于此,在阐述合作学习基本概念基础上,对合作学习方法应用于高职院校的非英语专业的大学英语教学进行了实证研究探讨,收到了比传统的教学方法更好的效果。这种方法突出了学生的主体地位,能激发学生的学习积极性和潜力,有利于学生成绩的提高。     

合作学习在专升本大学英语教学中的有效性研究

作者在探讨合作学习概念和理论的基础上,结合自身教学实践活动,通过实验班、对照班的学业成绩对比,证明在专升本大学英语教学运用合作学习模式,有助于促进学生的学术性目标、合作技能目标及人际交往目标的均衡发展。     

英语教学中的小组合作学习探究

在英语教学中，可以尝试将小组合作学习引进课堂，改变传统的师生关系，进一步优化授课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。     

合作学习在大学英语教学中的应用

近年来，合作学习法作为一种新的教学方法被广泛地应用到大学英语教学中。对合作学习的定义、方法、应用及其意义等几个方面进行论述，可以对英语教学产生积极作用。     

独立学院英语专业高级英语学习的初探

高级英语课程是英语专业高年级的主干课程,也是一门难度较大的课程。独立学院的英语专业学生由于其自身的语言水平、思维能力和学习习惯导致了一些问题。基于此,在粗略地总结这些问题的基础上,就这些问题给出了合理的建议,旨在提升独立学院英语专业学生的英语应用能力和专业素养。     

高职院校英语小组合作学习实证研究

本文以合作学习理论和自主学习论为依据,运用实证研究的方法,探讨了小组合作学习对提高高职院校学生英语学习效果的作用。通过对某高校高职专业2008级学生小组合作学习实例分析后认为,小组合作学习是提高高职院校学生英语水平的有效途径。     

大学英语文化课合作学习的实证研究

合作学习是以学习小组为基本形式,系统地利用教学中动态因素之间的互动,共同解决和评估教学的一种方式。本文通过大学英语专业《英美概况》课程的教学实践,在建构主义理论、社会互赖理论和动机理论等指导下,探讨合作学习的可行性及其效果。经实践,我们发现合作学习对英语文化课①的教学具有适切性;对培养学生的综合知识能力和提高学生的学习成绩具有实效性;对培养团结协作意识和提高学习兴趣都具关联性。在当今教与学的媒体技术飞速发展的时代,合作学习对英语教学改革和提高跨文化交际能力更具有现实意义。     

小组合作学习对降低英语专业生英语演讲焦虑实证研究

通过实证研究,探讨小组合作学习对英语专业生英语演讲焦虑和演讲能力的影响。定量和定性研究分析的结果表明:小组合作学习有效地降低了课堂英语演讲焦虑,提高了学生的英语演讲水平;小组合作学习通过情感因素、平等协商和提供更多语言输出实践机会降低了学生的演讲焦虑,促进了学生英语演讲能力的提升。     

小学英语“小组合作学习”模式初探

21世纪是知识经济时代，联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱：“学会认知、学会做事．学会共同生活、学会生存。”即在教学中更重视对学习方法的指导，让学生学习．切实提高学生的学习素质和学习能力，使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。由此可见，今后的教学更重视学生的自主性、主动性和合作性，即由传统的教学方式转变为侧重于学生合作的学习方式。     

浅谈高中英语教学中的合作学习

为了适应社会对创新人才的需求,新一轮课程改革对高中英语教学提出了新的要求。在教学中我们不仅要传授知识培养技能,更重要的还要关注学生的情感,培养学生与人合作的能力。本文就英语教学中的小组合作学习进行了简单的阐述。