英语测试对教学的反拨作用

教育离不开评估,教学离不开测试。英语测试是英语教学过程中不可缺少的一部分,两者相互作用,相辅相成。英语测试是衡量英语教学效果的重要测量工具,教育界把测试对教学和学习产生的影响称为反拨作用,对于教师而言,一定程度上限制了教师对教学内容和教学方法的自主选择,极大地阻碍了英语教学的发展。     

英语测试对科技英语翻译教学的反拨效应

英语测试对英语教学具有一定的反拨效应。同理,英语测试中翻译测试题项对英语翻译教学具有一定的反拨效应。本文针对上述我国目前大规模英语考试中翻译测试题项的现状进行分析,探讨了英语翻译测试对实用性目的较强的科技英语翻译教学的反拨效应,建议今后在英语翻译测试中可以适当增加科技英语方面的题材等方式以促进科技英语翻译教学的发展,满足学生需求和社会需求。     

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应探析

中考英语的大规模测试,对初中英语教学工作产生的反拨作用是有正负两面的。教师需要及时对自身教育观念进行革新,加强英语中考在初中英语教育当中的正面反拨效应。     

英语测试的正反拨效应个案研究

一、引言 近年，许多高校在大学英语教学中实施分级教学，相关论文多论及分级教学的必要性、理论依据、利与弊等，但缺少从测试的视角出发，研究测试在分级教学中的作用。本文拟阐述测试的反拨效应，语言测试的重要质量指数：信度、效度、难易度和区分度等基本概念，     

测试对英语教学的反拨效应探究

在语言学习过程中,测试是学生学习能力和教师教学水平考评的重要工具,英语的学习也不例外。本文在分析测试的反拔效应基础上,提出了如何利用英语测试的正向反拨效应的建议和对策。     

四六级英语测试改革的反拨效应

本文通过分析大学英语四、六级考试新题型的变化,说明大学英语教学改革的必要性.同时还阐述了CET测试对英语教学和学习所产生的反拨效应.     

探究大学英语四、六级考试对大学生英语学习的反拨效应

语言教学和其他教学一样都需要有评估的手段,而语言测试就是其手段,这种测试方式对语言的教学所产生的影响就被称作为反拨效应。反拨效应的研究对语言测试领域有很重要的影响,反拨的考虑主要有两方面,一是考试对于教产生的影响,另一方面则是指考试对学的影响。广义上的反拨所指较为广阔一点,包含了考试对于社会工作、教育教学政策以及学校教学等多方面的作用。而狭义的反拨则范围要小一点,指考试对学校具体教学的影响。     

从NMET测试看“反拨效应”对当前高中英语教学的影响

当前,“反拨效应”的影响已超出测试自身,它跟课程设置,师生课内外的行为,师生对考试的观念,以及考试分数的使用等都密不可分。具体到NMET测试来说,既有负向反拨效应也有正向反驳效应,我国教育部门正利用考试的反拨作用,促进英语教学改革,使教师和学生会更加注重听、说、读、写全面发展。     

大学英语四、六级考试对高职英语写作教学的反拨效应研究

大学英语四、六级考试是一把双刃剑,对高职英语写作教学具有反拨效应,但正面效应多于负面效应。高职英语写作教学要立足高职英语写作教学的时代特征以及四、六级考试的反拨效应,从“选好教材,优化课程结构”“创新教学模式,改革教学方法”“完善测评体系,变通批改方式”等角度进行改革,最大化地提升高职学生英语写作水平。     

中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考

语言测试的反拨作用是语言测试的一个新兴研究领域,但是反拨作用在语言测试研究中占据极其重要的地位。中考英语作为大规模测试,对初中英语教学产生了正负面的反拨效应。因此,教师要改变观念,进行改革,增强中考英语对教学的正面反拨效应。     

高职基础英语测试反拨效应的分析

为了分析高职基础英语测试反拨效应,本文首先介绍了反拨效应的概念及其分类,主要分为:期望反拨效应和实际反拨效应、教与学反拨效应和其它反拨效应、积极反拨效应和消极反拨效应以及显性反拨效应和隐性反拨效应。并对这些反拨效应进行了详细的分析。然后以某一高职院校的访谈数据为基础,进一步的分析了高职基础英语测试的反拨效应。本文研究可以作为高职基础英语测试中的参考。     

大学英语四、六级翻译题型改革对教学的反拨效应研究

论文以广东46名大学英语教师为研究对象,通过问卷调查和深度访谈方式,从五个维度深入探讨了大学英语四、六级翻译题型改革对大学英语教学的反拨效应。结果表明,翻译题型改革对大学英语教学产生的主要是正面反拨效应。基于此,论文从教师和测试命题者角度提出合理利用翻译题型改革的正面反拨效应的建议。     

大学英语四、六级考试对大学英语教学的反拨效应

本文分析了全国英语四、六级考试以及其改革对我国大学英语教学所产生的反拨效应,提出建立新的、科学的教学评价体系,旨在对大学生的实际英语能力进行客观、准确地测量,并提出了新形势下大学英语教学语言评价体系改革的应对策略.     

高职基础英语测试反拨效应的分析研究

本文主要围绕高职英语,对英语测试的反拨效应进行简要的分析。并且对反拨效应的分类进行简要的介绍,然后对这些反拨效应进行分析与研究,再以高职院校的采访数据为依据,进一步的对英语测试的反拨效应进行分析。     

大学英语四、六级考试听力改革对大学英语教学的反拨效应

大学英语四、六级考试对大学英语教学有着重要影响。研究大学英语四、六级听力考试,能丰富反拨效应理论,并为听力考试题型调整和大学英语听力教学提供反馈。本文对2013年改革后的四、六级考试听力题型对大学英语教学的反拨效应进行了调查,结果显示,此次听力题型的改革,对大学英语教学产生了较强的正反拨效应。     

大学英语四六级测试改革的积极反拨效应研究

大学英语四六级考试作为衡量大学英语教学的重要手段,是大学英语教学的重要组成部分。本文结合个人实际教学经验,从三个主要方面即学生、教师和用人单位探讨新四六级考试产生的积极导向作用或积极反拔效应。     

大学英语测试（CET）反拨效应对高职英语阅读课教学的影响

本文论述了语言测试反拨效应的主要理论．通过分析大学英语测试的阅读试题改革．指出其对高职英语阅读教学的影响及教学指导。     

大学英语四级对词汇学习的反拨效应

测试会给教学带来一定影响,这种影响被称为反拨效应。大规模的测试对教学产生的反拨效应尤为突出。作为国内最大规模的英语能力测试,大学英语四级必然对大学英语教学产生影响。从学生角度看,影响主要体现在三个方面:对学生学习带来的直接影响,对课堂教学的影响以及对教材及其它学习材料的影响。     

成就口语测试对教学的反拨效应

研究表明,影响成就口语测试对教学的反拔效应有诸多相关因素,本文采用问卷及访谈的研究工具.以两所在期末成就测试中增加口语测试的大学的80名英语教师为对象.对与教师所持的成就口语测试对教学的反拨效应的观念相关的11项因素进行调查,并利用相关分析方法研究了成就口语测试的反拨效应,研究结果表明:有五项因素与教师所持的反拨效应的观念有关.作者探讨了其原因.并对如何促进大学英语口语考试的正面反拨效应提出了建议.