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认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。 相似文献
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徐晓琼 《湖南第一师范学报》2011,11(2):51-53
场认知风格不同的学习者在视角、思维方式、处理社会关系、以及语言结构方面都有不同。从场认知风格着手,通过对98名受试者为期一年的跟踪研究,对其大学英语网络自主学习的绩效进行深入研究。从受试者的学习成绩,学习频度,总时长和单次时长四个方面进行了对比研究,发现场认知风格与大学英语网络自主学习绩效有较强的相关性。 相似文献
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英语学习风格调查报告 总被引:5,自引:0,他引:5
本就英语学习风格差异的有关问题对本200名学生进行了问卷调查,观察分析了学生英语学习风格倾向的频繁程度,探讨了学习风格差异与语言学习的关系,并就如何改进英语教学提出了相关建议。 相似文献
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对独立学院大学生英语学习风格与自主学习能力进行量化,来讨论这两者之间是否具有相关性,将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。研究发现:"活跃型/沉思型"、"视觉型/言语型"、"循序渐进型/综合型"这三个维度与英语自主学习能力呈正相关,并且沉思型、视觉型和循序渐进型学习风格越高的学生自主学习能力越强。而"感觉型/直觉型"学习风格与英语自主学习能力并无显著相关。受不同学习风格的影响,受试者的学习效果相差较大,从而导致了学习成绩的差异。 相似文献
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王志敏 《漯河职业技术学院学报》2011,10(1):138-139
外语教学目标必须以培养学生的自主学习能力为本,教师必须从根本上重新定位自己的角色,改革教学内容方法和手段,尊重学生的需求和个性特点,注重培养学生的独立学习能力与个性化学习方法,实现学习者最大限度的自主。 相似文献
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在现代教育中,培养学生自主学习、自主发展的意识,增长学生自我发展的能力,已成为重要目标。这是时代发展的需要,也是我们教育工作者的重要任务。在英语教学中如何培养这种能力,我们根据现有条件和实际情况,采用英语自主学习、自主发展的教学 相似文献
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成人英语学习面临着各种各样的压力,由此压力又引起语言焦虑等问题。克服这些问题,需要培养学生英语学习的成就感和学习兴趣,使学生养成自主学习英语的习惯,英语学习不断取得进步。 相似文献
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学习风格即学习者特有的认知、情感和生理行为,是学习者知觉与学习环境相互作用并对之做出反应的持续、一贯带有个性特征的行为方式。英语学习风格的研究对语言教学有重要影响,我们从中可以获得很多启示。 相似文献
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成人英语学习的误区及自主学习的作用 总被引:5,自引:0,他引:5
一、成人英语学习的误区学习英语的热潮在中国已经持续多年,伴随国际化大趋势,这种势头更是有增无减,几乎呈几何倍数增长。事实上很难估计目前全国一共有多少人在学英语。不管这些人在什么层次上学英语,以什么方式学英语,或是为了什么目的学英语,有一点是可以肯定的,那就是人人 相似文献
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英语学习策略研究与网络自主学习 总被引:1,自引:0,他引:1
英语教学中采用个性化学习和自主式学习,最终能够提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,而学习者学习策略在其中起着十分重要的作用。因此,对网络环境下学习者学习策略和自主学习能力的研究仍是当前英语教学研究的重要课题。本文以网络英语教学为背景,探讨英语学习者的学习策略运用及其自主学习能力培养的问题。 相似文献
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学习风格是研究学习者个体差异中的重要课题.对语言教学有着重要的影响.本文对学习风格的定义、类型和研究状况做了介绍并对少数民族学生的英语学习风格和所采取的相应的教学策略做了探讨. 相似文献
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实施英语素质教育实现英语自主学习 总被引:2,自引:0,他引:2
旷雅云 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):102-104
自主学习是英语素质教育的最为关键的要求和重要内容,其本意是学生由被动学习转向自主学习。要实现英语自主学习,就必须根据学生需要,调动学生学习的内在积极性,让学生在英语学习中体验自主学习,从而培养学生英语学习的自主性、养成自主学习习惯,提高学习效率,完善自身素质。 相似文献
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谈大学英语的自主学习与自主教学 总被引:1,自引:0,他引:1
李裕娴 《成都教育学院学报》2005,19(11):18-20
文章针对当前大学英语教与学的现状,通过阐述学生自主学习以及分析自主学习对教师的要求,探讨大学英语自主学习能力的培养中的自主教学方式.促使大学生素质全面发展,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学. 相似文献
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唐玉玲 《当代教育理论与实践》2013,(1):153-155
本文立足英语自主学习,分析了大学环境下成人英语自主学习案例对大学英语自主学习研究的启示。结果表明:(1)把课堂交给学生,发展以“学”为中心的英语课堂模式,是广大高校英语教师所要深思并大力执行的;(2)应该优化自主学习环境,创设“学以致用,以用促学”的英语实践应用环境;(3)引导并帮助学生开展满足其个体需求的课外自学,弥补课堂学习的不足;(4)自主学习过犹不及,教师对自主学习过程的适度监控会促使其完善;(5)成人班订餐式自主学习模式为小班培训类教学树立了模范。最后强调,要提高学生英语学习效率,激发学生英语学习兴趣,大学英语自主学习及其研究还需进一步深化。 相似文献
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本文分析了大学英语教学的现状,回顾了自主学习研究的历程,陈述了自主学习的主要理论依据,并结合大学英语教学和学生实际,提出了自主学习的必要条件,强调了元认知策略在大学英语自主学习中的作用。 相似文献
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培养学生自主学习能力是社会发展的需要,也是高职英语教学的需要,学生自主学习法在高职英语中的应用势在必行,目前,学生自主学习法应用于高职英语教学中的相关研究与理论尚不完善。本文结合高职学生的英语学习特点,对英语自主学习进行了探讨。 相似文献