试论新媒介时代儿童文学的游戏精神

游戏精神是儿童文学重要的美学品格之一。随着电视、网络等新媒介的兴起和普及,影视、电子游戏中的技巧、方法及内容等也进入到儿童文学的视野,给儿童文学带来全方位的变化,在新媒介环境的影响下,游戏精神在儿童文学作品中也呈现出丰富的面貌和形态。从游戏精神的内涵入手,分析游戏精神的的文本呈现形态,探讨新媒介时代游戏精神与儿童文学的关系,从而更好地推动儿童文学的健康发展。     

关于儿童文学经典品质的思考

儿童文学经典的品质主要包括两个方面：作为儿童文学神韵之所在的快乐的游戏精神与温暖的童年诗意,和作为儿童文学神韵外化手段的想象和幽默。以儿童文学经典的品质作为参照,当下中国儿童文学存在的问题主要在于想象的缺乏、幽默的僵化、童年诗意的误读以及游戏精神的缺失等方面,唯有树立创作与阅读的经典意识才能使我们的儿童文学迎来飞跃的时代。     

游戏精神：儿童文学的审美特征

儿童天性喜爱游戏,游戏精神与儿童文学有着不可分割的联系。游戏精神作为儿童文学的一项重要审美内容,是形成儿童审美态度的一个重要来源。快乐欢愉、自由恣意、趣味幻想是游戏精神的突出表现,它们相互融合,尽展着儿童文学独特的艺术魅力。探讨游戏精神的审美特征,对于培养儿童的审美趣味与审美情感具有积极的意义。     

游戏精神--儿童文学的自由本质

儿童文学需要游戏精神,游戏精神是形成人类审美态度的由来。游戏不仅是幽默美学的深层根基,也是怪诞美学的深层基础。游戏精神在儿童文学中更多地体现自由性和幻想性。文章探讨了游戏精神的内在实质并提出了目前中国儿童文学更应注重文本性和娱乐性。     

试论儿童文学的游戏精神

游戏精神是儿童文学的一种基本精神。儿童是在游戏中长大的，喜欢游戏是儿童永恒的天性，也是儿童原始状态心理的直接显现。游戏在儿童生理、心理和认知发展方面发挥着重要作用。游戏是儿童生活的重要内容，儿童文学要想迎合儿童的审美心理，得到广大儿童读者的认可，就应该把“游戏精神”放到儿童文学的重要地位上来。     

论辽宁儿童文学作家群创作中的游戏精神

游戏精神是儿童文学的基本美学要素之一,它在儿童文学中占据着举足轻重的地位。综合来看,游戏精神的内涵可归纳为三点：快乐原则、幻想原则、自由原则。这三大原则在辽宁儿童文学作家群的创作中表现非常明显,并且在三者的相辅相成中,建构了一个个极具艺术感染力和审美吸引力的儿童文学世界,为儿童撑起一片真正属于他们自己的天空。     

消费时代儿童文学的文化身份与叙事路向

消费时代为儿童文学的创作与接受提供了崭新的文化语境。这种语境既为儿童文学的持续伸展提供了相应的创新空间．同时也向儿童文学惯有的价值诉求提出了严峻挑战。准确判断并重新确认儿童文学的现代文化身份．进而探讨其既成和应有的叙事路向．已经成为严肃而紧迫的学术课题。正是在这种背景下．我们呼唤并珍视儿童文学的人文关怀、诗性品格、游戏精神以及与科学理性相反相成的幻想冲动。面对消费时代商业化、电子化、多元化的叙事路向，继续秉持健康的人文情怀．尊重率真的儿童意识和游戏精神,追求表达方式和叙事路径的多样化实现．便理所当然地成为儿童文学创作的未来方向。     

游戏精神在儿童文学中的地位及其历史境遇

游戏对人类尤其对儿童有着极其重要的意义,这种意义集中表现在满足儿童那种要成为独立个体的愿望,发展儿童的创造激情。因此,游戏精神是儿童文学的基本精神之一,是衡量一部儿童文学作品价值的重要指标。从历史变迁的角度看,游戏精神几经沉浮,人们对它的态度也是毁誉不一,但游戏精神仍以其强劲的生命力而顽强存在,表现出它在儿童文学创作中的不可或缺性。     

论周作人的儿童文学观

站在新世纪中国儿童文学发展走向的角度审视了周作人对儿童文学的思考。他认为 :儿童文学只有在承认、理解儿童的社会环境中才能生成 ;真正的儿童本位作品必须是充满幻想的神奇趣味与游戏愉悦的“忠实记录” ;运用这种儿童文学作品影响儿童 ,对培养和提高儿童的基本素质很有价值。这些真知灼见对中国当代儿童文学的健康发展和小学素质教育都具有不可忽视的借鉴意义和启发作用     

浅析儿童文学游戏精神的内涵

游戏精神是儿童文学的基本美学精神之一，它在儿童文学中占据着举足轻重的地位。但长久以来，游戏精神经常被人们所忽略，并时时被人所误读，所以廓清游戏精神的理论内涵势在必行。综合周作人、班马等人关于游戏精神理论的论述，可将游戏精神的内涵归纳为三点：快乐原则、幻想原则、自由原则。这三大原则相辅相成，有机地构成一个整体，给儿童文学注入了强劲的生命力，并为儿童撑起一片真正属于他们自己的天空。     

《镜花缘》与儿童文学

本文抓住《镜花缘》与儿童文学的契合点,从奇异、荒诞、惊险、游戏精神等方面分析《镜花缘》所蕴含的儿童文学特质。阐述要珍惜宝贵的传统文化遗产,从《镜花缘》潜在的宝藏里寻求民族文化的价值与幻想文学的本土资源,促进儿童文学的发展。     

试论游戏精神在儿童文学创作实践中的意义--兼谈与教育主义的关系

游戏精神是儿童文学的基本美学精神之一,它对儿童文学创作实践具有重要的理论指导意义,这一点可以从儿童的思雏和心理特征得到证实。所以在具体的创作过程中,创作主体应保持孩子式的游戏性心理,少一些道学气的说教。在大力张扬游戏精神的过程中也要避免纯粹“快乐主义”的倾向,同时要特别注意游戏精神和教育主义的关系,应打破那种认为二者绝对对抗的认识,从教育内容和教育方式两方面来寻求二者的协调发展,推动儿童文学进入一个良性的发展阶段。     

论游戏性在儿童文学中的特殊地位

不管从生理学与心理学还是从文化的视角来考察,游戏对于人类无疑是一种客观需要,那么对于儿童来说尤其如此。只有含有游戏性成分的儿童文学才是真正的儿童文学。这对于当下的中国儿童文学创作来说具有十分重要的意义和启示。     

儿童文学创作实践与游戏精神的关系

游戏精神是儿童文学的基本美学精神之一,它对儿童文学创作实践具有重要的理论指导意义。在具体的创作过程中,创作主体应保持孩子式的游戏性心理,少一些道学气的说教,而这是完全可以实现的,具体的心理依据有文化原型的积淀、童年经验、创作思维等。在大力张扬游戏精神的过程中也要避免纯粹“快乐主义”的倾向,同时要特别注意游戏精神和教育主义的关系．应打破那种认为二者绝对对抗的认识,从教育内容和教育方式两方面来手求二者的协调发展,推动儿童文学进入一个良性的发展阶段,并获得广阔的创作空间。     

论儿童文学促进幼儿情感发展及其优化策略

幼儿期是人的情感发展的关键期和敏感期,在此期间对幼儿进行儿童文学教育意义重大.本文首先论述了儿童文学促进幼儿情感发展的情育、催化、取向等三个方面的独特功能.然后论述了儿童文学与幼儿情感发展的密切联系,即情感教育离不开儿童文学教育、情感熏陶离不开儿童文学渗透、情感发展离不开儿童文学接续.最后,论述了儿童文学促进幼儿情感发展的优化策略,即泛灵原则：开发幼儿潜在天性;游戏原则：叩响幼儿情商之门;互动原则：指引幼儿审美途径.     

论郑渊洁对张天翼的传承与超越

＂童话大王＂郑渊洁是二十世纪八九十年代中国＂热闹派＂童话的杰出代表,他的早期童话作品采取极为幽默、夸张的表现手法,抛开传统儿童文学的政治立场和教化观念,彰显出令儿童自由快乐的热闹风格和游戏精神,而这些特征都与老一辈儿童文学作家张天翼有密切关系。通过一系列比较研究可以看到,郑渊洁完成了对张天翼儿童文学的继承与超越。     

论儿童游戏与儿童文学的游戏精神

儿童文学作品要拨动孩子们的心弦 ,使他们看了能产生一种愉悦的亲切感 ,游戏精神就应该成为儿童文学最永恒的精神、最重要的美学个性和品格     

游戏：既参与又对抗——儿童文学欣赏的游戏特质再探

儿童文学欣赏是欣赏主体的一次游戏活动。在这场游戏中,儿童读者一方面表现出比成人更为积极忘我的参与;另一方面,又表现出一种并非有意的对抗和反叛,既有在阅读中的被唤醒、全情体验和发现的乐趣,又有对现实世界的逃离和对文本意义的逃离。这种在＂玩＂与＂顽＂的生命历程中释放和投射自己的心理能量,从而获得精神的成长,正是儿童文学游戏性欣赏的内在特质。     

儿童文学与其阅读的主体间性

儿童文学数量和质量的不足,与少年作家科幻、梦幻、奇幻、魔幻小说市场走俏的现象,引人深思。儿童文学被儿童们所阅读,存在着一种主体间性,只有“文本”间的精神交流,才能凸现儿童文学的意义及价值。     

创设儿童文学快乐课堂的尝试与实践

课堂应该是一个快乐的场所,具体到大学校园的儿童文学课堂,教师应当发掘儿童文学作品中的快乐元素,如可以通过审美体验、游戏、表演、创作、团队协作等方法,寻找多种途径让学生充分感受到儿童文学是快乐的文学,创设一个快乐、和谐的课堂氛围。