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一节课终于结束了,我心中真的挺高兴,学生在课堂上和我配合得不错,整堂课很顺利地进行了下来,没有什么意外。我该做的,什么鼓励性评价、儿童话语言、自主性学习等等,也都做了——这可是全学区的教师来听我上课。 相似文献
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在中考复习中,对课本的一些典型习题积极动脑筋,深入思考,把潜藏其中的本质属性挖掘出来,把蕴含其中的数学思想方法揭示出来,然后对其进行演变、延伸、拓展.只有这样,才能真正做到知识融会贯通,达到做一题,懂一类,会一片,真正提高中考复习的效果。 相似文献
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该做的,我真的都做了吗 总被引:1,自引:0,他引:1
一节课终于结束了,我心中真的有几分高兴,学生在课堂上和我配合得不错,整堂课很顺利地进行了下来.没有什么意外。我该做的,什么鼓励性评价、儿童化语言,以及让学生自主性学习等等,也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。 相似文献
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在实施素质教育过程中,减轻学生过重学习负担由学校行为到政府行为.尽管成因有家庭、社会等各种因素,但教师作为“第一责任人”,我们在减负方面可做些什么?本文结合教学实践,就高中数学中减负问题,谈些不成熟看 相似文献
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陆粉红 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
现实世界是数学的丰富源泉。著名数学家华罗庚说过:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”小学数学课程标准要求:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。”使他们体会到数学就在身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
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文言文是古代文化的记录体,是古人流传下来的书面语言,它不仅是我国用处最大、价值最高的文化遗产,也是炎黄子孙的精神文脉和华夏绵延的保证。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,学生学了文言文,就能从内涵隽永的经典中汲取智慧,增强文化积淀,丰富文化素养。为了达到理想的教学效果,中学语文教育工作者都在按课标要求研究其教法与学法。同样,笔者也进行了文言教学要做些什么的初步探索,现将一些做法简述如下。 相似文献
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基于不同领域的问题,教师反思类型是多样的。按照国外学者Vallide的分类,教师反思大致存在以下五类:技术反思:对教学领域的技术、能力的反思;基于行动的反思、对行动的反思:前者是教师在课后的回顾性思考,后者是在教学行动中的决定;慎思:强调教师决策应该基于多种资源;个人反思:个人成长及其与专业生活的关系;批判反思:促进理解,提升弱势群体的生活质量。 相似文献
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《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师如何更新教学观念,将语文教学延伸到学生熟知的生活中去,帮助他们寻找,激发并释放学生对客观事物的兴趣点,从而发挥主体因素去亲身体验、感受,获得情感、态度、价值的培养。我在教学实践中采用了如下一些方法。 相似文献
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张克菊 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):125-127
依据时代发展新方向,顺应教育改革新潮流,教学方式的转变已然迫在眉睫.身处当今时代,教师不仅要能教好书,还要能够通过教育带动学生“德智体”全面发展.想要实现这两个目标,首先就要求教师自身素质过硬,其次就是以好的教学方式为依托.自身素质主要依靠长时间的教学实践来磨炼,而教学方式则需要通过广泛的借鉴与引用来获得.“教学做合一”便是新时代最具特色、价值最显著的教育模式之一.文章紧贴小学数学(人教版)教材,从“构建‘教学做合一’理念,打开教育新格局”“探索‘教学做’关联,明确教育新要领”“优化‘教学做合一’形式,产生教育新效应”三个大方向出发,对小学数学中的“教学做合一”展开实践探索. 相似文献
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高考临近,有些考生会产生一些焦躁情绪,甚至产生好像语文究竟学了些什么都记不起来的感觉,怀疑自己根本没有能力打好这一仗。这种临战的躁动并不奇怪,解决的办法除了要做好心理调整外,还需正确认识语文学科与其他学科不同的某些特点。有些同学感到语文涉及面太广,语文备考有点像“老虎吃天——不知从何下爪”,干脆就听天由命吧。其实这种想法要不得,语文复习有规律可循,尤其是临战的最后一个月,只要复习得法,是可以大有作为的。语文备考的最后一个月做什么?应该做到以下三点: 相似文献
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《迷途笛音》这篇译文写的是“我”,一个6岁的小男孩到野外游玩时,在一个采石场里迷了路?一个被大家称为“乡巴佬”的人发现了,没有直接去把“我”领出来,而是坐在树桩上旁若无人地吹起了柳笛,让“我”循声找到正途.看到“我”出来了.“乡巴佬”若无其事地说:“你好,小家伙.看天气多美,你是出来散步的吧?”“我”怯生生地点点头,说要回家。 相似文献
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新课程标准颁布后.思想品德新教材取代了旧教材,但旧教材并非一无用处。政治教师应该学会利用好旧的课程资源,做有心人,把这笔财富充分地利用起来,给旧教材赋予新的生命。 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端,这就是重“文”轻“语”,重“读写”而轻“听说”。这样就不能很好地培养学生的语文学习能力了。我在培养学生听说读写能力方面有一些体会与做法。 相似文献