在体育教学中发展学生个性

尊重学生的个性,并使其得到充分发展,已成为现代学校体育追求的目标之一。其原因主要有以下三点：一是因为个性的充分发展,是现代人所必备的素质之一;二是因为学校体育是使学生个性得以培养和发展的最佳园地之一;三是学校体育的心理、社会功能越来越为人们所认识。下...     

创建现代企业制度 树立大职教观念

一、建立现代企业制度,为港口职工教育带来勃勃生机建立现代企业制度,为职工教育的发展创造了条件。现代企业制度的建立为企业的改革指明了方向,这一重大举措极大地促进了改革的深化。以我港改革为例,建立现代企业制度的尝试,使港口在管理职能、管理方法等方面发生了明显的转变,这种转变主要表现在:(1)港口生产已由国家     

自由个性与人的发展

自由个性是马克思用来表示人的个性发展的最高境界和人的发展的理想状态的概念。人的自由发展与人的个性自由之间有着本质的内在统一性,以个性自由为前提的人的自由发展是实现自由个性的基本途径。人的全面发展是自由个性实现的最切近的基础,自由个性是在个性自由的基础上达到的个人自由而全面的发展。只有个人得到全面发展,人类才能获得驾驭自然界和人类社会的自由,成为自由发展的人;也只有充分具备自由发展的条件,才可能实现个人的全面发展。     

日本企业集团的职能开发制度及其发展趋势

一、企业人材开发与职务开发的制度化 如前所述,日本企业集团人事制度的最大特色就在于“育人”型的职能开发制度。这种制度的首要目标必须是尊重人格,促进个人的成长。个人的成长又促进集团的精锐化和企业的活力,而精锐化的集团又反转来启迪个人的发展。“为培养能充分把握科学技术、信息化和国际化的进展、充分适应社会变化的职业能力,除了不脱产的在职培训(OJT)外,还有必要通过短期脱产培训(off-JT)来培养职工的专     

浅析“人的全面发展”只有在市场经济中才能实现

“人的全面发展”是人能适应不同社会需求,把不同的社会职能当作可以互相交替的生存方式来操持,在充分发掘、保护和发挥先天的和后天的,体力的和智力的,真的、善的和审美的能力的同时,形成自由个性,从而打破个体界限,使个人与社会、群体、他人同时和谐发展。市场经济使资源优化组合,为人的全面发展提供了必要条件。“人的全面发展”只有在市场机制下才能实现。     

从多元智能理论的角度看全面发展

从多元智能理论的角度看,全面发展的前提是摸清每个人的智能倾向,它强调的是全面开发和调动人的各项智能,更强调的是个人的优势智能得到充分发挥,目的使人的个性得到充分发展.     

小学数学教学如何促进学生个性发展

学生个性的发展在现代社会的教学中得到了认可,培养具有自主性的人、注重发展学生的个性特长是学校教育的目标。只有个性得到了充分发展,学生的创新意识才会得到提高,实践能力才能得到加强。     

职业指导课教学要突出“四性”

职业指导课教学要突出“四性”程里社会主义市场经济体制的形成和劳动人事制度的改革，使职业指导工作得以新生。学校开设职业指导课，在于帮助学生根据社会需要并考虑个人身心特点选择职业，最终实现“人职匹配”，提高劳动生产率，促进社会发展和经济繁荣。为达此目的，...     

狠抓三大建设 发展职工教育──现代企业制度下发展职工教育的思考

狠抓三大建设发展职工教育──现代企业制度下发展职工教育的思考辽宁──李冬实在社会主义市场经济和建立现代企业制度条件下，如何发展职工教育，是新形势下职工教育面临的重要课题。笔者认为，当前发展职工教育的主要工作是，狠抓三大建设，注人新活力，焕发新面貌，开...     

“人尽其才,才尽其用”浅议——谈我国教学制度、劳动人事制度和工资制度的同步改革

以我之见,我们通常所说的“人尽其才,才尽其用”,应该包括两方面的内容。一是培养人的场所应该根据各人的特点因材施教,使每个人的智能和个性得到充分的发展,培养各具特色的各级各类有用人才。二是用人单位应该根据各类人才的专长和志趣安排工作岗位,使每个人能充分发挥各自的主观能动性和特长为社会服务。社会主义社会具有无比的优越性,为人才的合理培养和使用创造了十分有利的条件和环境,使我们有条件能真正做到“人尽其才,才尽其用。”但是长期以来,我国的教学制度和劳动人事制度过于死板和单一,妨碍了人才的合     

大学生个性品质探微

人的个性品质是个人与个人之间、个人与集体之间、集体与集体之间交往的结果,集体是个性发展的摇篮.个性与集体、与社会和谐统一的发展是人的现代化的基本要求.大学生只有培养集体主义思想,将自身融于集体之中,满足趋群需求,取得心理支援,得到集体的认同,才能建立现代化的协调品格,使个性心理品质得到全面和谐地发展,提高社会适应能力.     

英国开放大学对学生的职业指导

1.0 提供选择职业的指导是开放大学的职能 1.1 实际的需要教育的目的是为社会需要服务,推动社会发展。教育的直接目的则是促进人的发展,从而使做为个体的人获得知识和技能等,使个人理想得以实现,说得更通俗点是使学习者获得满意的职业或社会地位得到提高。开放大学的学生在发展方面拥有广泛的自由,他们可以在众多的课程中进行选择,以使个人的知识与技能、兴趣向职业志向趋近,因此,从学生就业目标来讲,对其选修课程的指导就更为必要了。     

高职院校通识教育目标定位的三重向度

通识教育的目标是培养全面发展的人。结合高职教育规律、学生特点和社会发展需求,高职通识教育目标应定位于培养"公共生活必备、职业生活必需、闲暇生活必要"的品格和能力。"公共生活、职业生活、闲暇生活"是个人能力发展的"全面性尺度";"必备、必需、必要"是个人能力发展的"目标性尺度"。"公共生活必备"应定位于培养与现代社会发展相适应的公共素养;"职业生活必需"应定位于培养职业发展需求的核心素养;"闲暇生活必要"应定位于培养学生的个性志趣。     

企业教育培训实体需要实现的几个转变

一、完善职工教育的内容,树立“大职工教育培训”观念 随着社会的不断演进、社会物质财富的日益丰富,现代企业员工的工作观与过去相比发生了很大的变化。工作的意义已不仅仅是为了维持和生计,他们更为看重的是在工作中展示自己的个性、体现个人的价值,并     

论我国现代社会中的“职业的痴呆”

中国现代社会中的职业的痴呆是一种社会发展的必然产物,是物的依赖关系社会发展形态中的一种社会现象。这是由物的依赖关系社会中人对物的依赖、存在旧式分工和教育的特点决定的。随着社会生产力的发展,社会主义社会和自由社会之间完成了更替,个人实现了自由个性的全面发展,职业的痴呆也必将随之消失。     

大学生个性品质探微

人的个性品质是个人与个人之间、个人与集体之间、集体与集体之间交往的结果，集体是个性发展的摇篮。个性与集体、与社会和谐统一的发展是人的现代化的基本要求。大学生只有培养集体主义思想，将自身融于集体之中，满足趋群需求，取得心理支援，得到集体的认同，才能建立现代化的协调品格，使个性心理品质得到全面和谐地发展，提高社会适应能力。     

有话职说

大工业又通过它的灾难本身使下面这一点成为生死攸关的问题:承认劳动的变换,从而承认工人尽可能多方面的发展是社会生产的普遍规律并且使各种关系适应于这个规律的正常实现……用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人,来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人。     

论体育在促进人的全面发展方面的重要作用

人的全面发展是马克思在吸取前人的思想并立足于哲学、政治经济学、科学共产主义以及教育学、生理学和心理学的基础上,在《德意志意识形态》一文中首先提出来的学说。他指出:“在工业的本性决定了劳动的变换、职能的变动和工人的全面流动性”,必须“用那种把不同社会职能当作相互代替的全面发展的个人,来代替只能承担一种社会局部职能的片面发展的个人”。人的全面发展就是指人(生产者)的“能力”的     

试论现代教学目标的价值取向

人的全面发展是现代教学目标的价值取向，它的理论依据是马克思的人的全面发展学说。它的基本内容包括德智体美劳全面发展，个性充分、自由的发展以及创新精神和实践能力的培养。通过发展科技教育事业，推进素质教育，树立终身学习观、个性教育观以及与生产劳动相结合等途径保证这一现代教学目标的实现。     

利用田径项目的特点和优势发展学生的个性

世界处在高速发展之中,社会格局发展的全球一体化和技术领域发展的网络化造成了一种全新的个性观和社会观。社会不再是许多个人的简单相加。现代化的社会要求组成社会的个人首先得到自身的完善和发展。社会要求个体具有饱满的“个性”。教育生态系统更加追求每个人的个性发展。素质教育的目标本质上就在于把自然的社会个体培养成为完善的社会化的人。在这样的社会和时代背景之下,全面推进中师课堂教学改革,“个性化”问题也就必然成为我们的主旋律。发展学生个性的必要性个性就是一个人的各种心理特征的综合,它可以在不断变化的外界环境…