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大学生享有国家赋予的各项权利,同时也应履行相应的义务。然而,随着社会的不断进步,一些大学生的权利义务观出现了一定的偏差,他们在权利观苏醒的同时将其扩大化,偏向自我利益,同时逃避承担应尽的义务。针对大学生权利观的扩大和义务观的休眠,我们应引导大学生树立正确的价值观,理解权利与义务的不可分割性,转变父母教育方式,完善高校法制教育,加大法制法规的社会宣传力度等。 相似文献
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李润洲 《青岛职业技术学院学报》2003,16(3):12-15
教师承担着“培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质”的义务,也相应地享有一定的教育权利,这种权利与义务的相称、一致的关系则为公平。但现实中一些教师在行使教育权时却并未履行自己的义务或是未恰当地履行自己的义务,从而造成教师教育权行使的一些不公问题,主要表现在学生评价、学生指导与学生惩戒上。透视这些教师教育权行使的不公问题,揭示其产生的原因,并寻求矫正策略,则有利于教育公平的实现。 相似文献
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公民意识强调权利和义务的平等,在享受权利的同时,也要尽相应的义务。然而,中国社会对公民意识的培养与社会健康发展的关系一直缺乏必要的认识。长期以来,我国自中小学教育阶段起便片面强调科学文化知识的教育,而忽视了对中小学生的公民意识教育。为此,笔者特地采访了一些学生、教师和家长。 相似文献
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受教育既是学生的权利又是学生的义务。然而权利与义务总是相对的,提供学生受教育权与接受学生履行受教育义务的主体是谁呢?如果学生不履行这一义务又该怎么办呢?这种行为在法律上属于什么性质,该由谁出面,对谁进行处罚以确保学生履行这一义务呢?本文试图通过对义务教育权利主体与义务主体进行分析,对义务不履行的情况进行法律定性分析,从而找到解决学生流失的适当的法治途径,从而确保义务教育的顺利开展。一、义务教育的权利与义务主体义务教育在法律上的特殊性在于它既成为一种权利又成为一种义务。但就法律意义而言,权利与义务则必定要有… 相似文献
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一、活化教材顺思路
人教版《思想品德》八年级下册第六课“终身受益的权利”有两个框题,即知识助我成长和珍惜学习机会。教材遵循这样的内在逻辑:开篇畅谈教育的含义和意义,引导学生了解义务教育相关知识,思考生活中若出现侵犯学生受教育权的现象应如何维权,最后落脚在希望学生珍惜受教育权,履行受教育义务。应该说,教材设计立意很高,期望学生在全民学习、终身学习的时代树立终身学习理念,同时紧紧围绕八年级下册“权利和义务相一致”的内容展开。 相似文献
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为了权力与权利的平衡——当代大学生权利意识与维权行为 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生维权行为包括了大学生作为教育法律关系外的一方与其他法律主体发生的维权行为和大学生作为教育法律关系中的一方与学校、教师、学生之间发生的维权行为.大学生们在“为权利而斗争“的同时,也要“认真地对待权力“,维护国家赋予学校管理的权力,这是学生应履行的义务,需要“为权利而尽责“,实现权力与权利的平衡. 相似文献
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大学生维权行为包括了大学生作为教育法律关系外的一方与其他法律主体发生的维权行为和大学生作为教育法律关系中的一方与学校、教师、学生之间发生的维权行为。大学生们在“为权利而斗争”的同时,也要“认真地对待权力”,维护国家赋予学校管理的权力,这是学生应履行的义务,需要“为权利而尽责”,实现权力与权利的平衡。 相似文献
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为了权力与权利的平衡——当代大学生权利意识与维权行为 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生维权行为包括了大学生作为教育法律关系外的一方与其他法律主体发生的维权行为和大学生作为教育法律关系中的一方与学校、教师、学生之间发生的维权行为。大学生们在“为权利而斗争”的同时,也要“认真地对待权力”,维护国家赋予学校管理的权力,这是学生应履行的义务,需要“为权利而尽责”,实现权力与权利的平衡。 相似文献
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一、问题的提出1.不容乐观——学生义务被忽视的现状。权利意识高涨的今天,学生权利被广泛认可并竭力维护。中小学生耳濡目染中形成了维护自身权利的意识,但对自身的一项重要义务——学习义务,却未能 相似文献
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论权利和义务关系的对等性和非对等性 总被引:4,自引:0,他引:4
王文东 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(5):49-56
权利和义务是普遍存在的社会关系的本质要求,两者相互影响、相互制约的联系体现为一般相关性和特殊相关性。前者表现为权利和义务关系的对等性(或对应性、同位性或直接统一性),后者则体现为权利和义务关系的非对等性(不平衡性或间接统一性),两者构成了权利和义务关系原理的基本方面。考察权利或义务与主体间接相关的情况及区分义务在法理层次和道义层次的不同内涵、意义,既是深刻认识这两种属性在权利和义务关系原理中的不同特质的基础,也是建构社会权利、义务关系体系的重要理论前提。以正确理解的权利和义务关系原理来建构社会权利、义务关系体系,应避免本位论的误置,坚持"人对权利的拥有是以他履行相应的义务为条件的"这一基本原则,同时应建立公正的社会道德、法律评价原则以及健全的奉献与回报机制。 相似文献
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提到基础教育的法律主体,人们往往会想到国家、社会、学校、家庭所应承担的法律责任和义务,而学生应该履行哪些法律义务和责任,则少有人关心,相反,不少人关注学生权利的保护。这就给我们造成一种错觉:教育是国家、社会、学校、家庭的义务,不是学生的义务;学生是教育的权利主体,国家、社会、学校、家庭则不是权利的主体。换句话说,在当代教育法规当中,权利主体与义务主体是错位的、不同一的。显然, 相似文献
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李慧敏 《江西教育学院学报》1991,(3)
马克思在《国际工人协会共同章程》中指出:“没有无义务的权利,也没有无权利的义务。”《中华人民共和国宪法》规定:“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”在我们的社会主义社会里,这种权利与义务的关系体现在政治、经济、文化、道德的领域,是全体公民共同生活的准则。就广大青年学生来说,未来的事业 相似文献
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保障大学生法定权利的实现 总被引:7,自引:0,他引:7
依法治国和高校教育体制改革的重背景昭示高校工作者应认真对待学生权利。认真对待学生作为一种法治化的要求在于,保障学生法定权利的实现,教师义务的忠实履行,高校权力的合法介入,最终形成一种理性化的校园秩序。 相似文献
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吕艳利 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(5)
本文质疑了地方性法规关于“接受法制宣传教育是公民依法享有的权利和应履行的义务“的规定,指出该规定违宪,认为接受法制宣传教育能否成为义务应区别不同主体而定。 相似文献
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翁莹秀 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):36-36,38
教师教育教学权作为教师的一项特有权利,具有不可替代性。由于权利、义务的同一性,教师享受权利的同时.必须履行一定的义务,这主要表现为教师对惩戒权利的运用。作为教师,应该能意识到什么样的行为才是侵犯教育教学权,同时还要学会用法律知识为自己维权。 相似文献