职高幼师生英语教学能力的培养

培养幼师学生的英语教学能力是幼师教育发展和满足幼儿园需求的要求。本文从职高幼师英语教学能力培养的重要性出发,分析了职高幼师英语教育专业素养的组成内容,提出了有效培养幼师英语教学能力的三点策略。     

重视幼师生情绪智力的培养

原教育部副部长、著名科学家、中国工程院院士韦钰认为:决定一个孩子未来成败的不是它们的智力而是他们的情绪能力。韦钰院士说:在未来社会里,培养孩子情绪能力应成为与培养认知能力并重的教育策略。要实现这一教育目标,首先要提高教育工作者自身的情绪能力。下面,我结合本职工     

如何提高职高幼师美声歌唱教学质量

职高幼师学生学习和掌握美声唱法的过程,等于用歌唱训练来制造自己的嗓音乐器,这既能提高学生自己的演唱水平,又能为以后的幼儿歌唱教学奠定坚实的专业基础。本文从练好呼吸、注意咬字和运用混声等方面阐述了职高幼师美声歌唱教学的问题。     

职高专业课中创造力的培养

本文从组成创造力的三要素入手，提出了专业课培养学生创造力的几条途径。主要阐述：着力培养创造性人格；注重培养创造性思维；提高学生创造性技能。     

浅谈幼师美术课中的创造力培养

众所周知，美术教育是幼儿教育工作的重要组成部分，因为3-6岁的幼儿常常是通过形状、色彩、声音和动作来感知周围事物的。并凭借这种感知所获得的各种表象用图画把它反映出来。这种形象思维和具体的沿忆，构成了幼儿期主要的心理和生理特征。这使美术教学存开发幼儿智力、培养幼儿良好习惯和品德方面起着不可估量的作用。     

职高幼师生钢琴分层次教学探微

钢琴演奏是职高幼师专业学生必须具备的重要基础技能之一,由于幼师班学生在个人素质、天赋、性格、兴趣、学习方法等方面存在着很大差异,在职高钢琴课中实施分层次教学就显得十分迫切和重要。本文拟就职高钢琴课中实施分层次教学谈点看法,权作引玉之砖。     

职高幼师生入学适应问题及对策

当前,人们对职高幼师学生的了解和关注度相对普高和中师学生并不高,提起幼师生,人们总会认为他们是群快乐有爱心的年轻人。然而在教育实践中,我们发现当前相当一部分幼师生由于各种原因心理问题重重,需要我们去引导。特别是他们入学时的心理状态,极大地影响着以后的学习和工作。     

幼师学校应重视幼师生自学能力的培养

幼师生是指幼儿师范学校在校学习的学生。自学能力就是自己有目的、有计划、主动地学习知识,锻炼技能,获得各种信息的能力,它是一种综合性的认识能力。学会自学就是形成独立学习的能力,这是成功的先决条件。因此。我们要特别重视幼师生自学能力的培养。     

幼师生职业情感的培养

在当前新课程背景下,教学反思能够促进物理教师专业发展。物理教学反思内容包括教师的教学理念、教师的专业知识和物理实验教学总结。物理教学反思的方法包括物理课案例研究、课堂听课活动以及课后的教学反思。     

幼师生数学素养的培养

文章从分析幼师生数学素养发展的主要特点入手,提出了幼师生数学素养培养的主要措施。     

基于情绪调控能力现状分析的幼师生情绪教育探讨

幼儿教师的职业素养、情绪问题备受关注。研究者在问卷调查和访谈的基础上,提出在幼儿教师职前教育中开展情绪教育的建议,认为幼师生的情绪需要关注并且幼师生的情绪需要教育。师范院校可以通过开展形式多样的情感教育活动,培养幼师生积极的情感体验;增设课程培训讲座,为幼师生提供系统的情绪教育;开展情绪训练及辅导;在发挥学校教育作用的同时,结合家庭教育提高幼师生情绪调控能力。     

幼师生职业道德培养对策研究

职业道德是人在履行职业角色的过程中要遵守的基本要求,幼师生是未来的幼儿教师,幼儿师范院校要通过提高思想政治教育课的效能性,重视入学教育中师德品质的培养,整合校内外各种教育资源来培养幼师生的职业道德。     

幼师生职业能力培养初探

随着人们对学前教育关注度的逐步提高,人们对学前教育的质量也提出了更高的要求。作为未来幼儿教师的幼师生,其职业能力状况直接关系到其入职后的教育效果。本文针对目前幼师生的职业能力的现状,从职业情感、职业知识、职业技能三个方面提出了培养建议,以期对幼儿师范的教育教学提供些许帮助。     

在歌唱活动中培养幼儿的创造力

创造是人类社会赖以存在和发展的根基。对个体而言,只有不断开动脑筋,坚持创造性劳动才有可能在激烈的竞争中获胜。幼儿天生喜欢唱歌,歌唱活动可以发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等。运用歌唱的方式进行创造性的培养,既能为幼儿喜爱、接受,同时又使孩子具备了这种能力。     

幼师生教育法规理念的培养

中等职业教育是教育的重要组成部分,素质教育和社会主义法治建设的需要再加上目前中等学校幼师学生的整体素质不容乐观,对幼师生进行教育法规理念培养,有利于她们树立依法治教意识,为将来能成为合格的幼儿教师打下坚实的基础。     

培养幼师生创编儿歌的能力

培养幼师生创编儿歌的能力牡丹江幼儿师范马丽儿歌是儿童文学的一种体裁，是儿童最早接触的文学形式。作家鲁兵说：“儿童文学是教育儿童的文学”。那么，作为儿童文学重要组成部分的儿歌，它自然也担负着教育儿童的任务。好的儿歌可以丰富儿童的想象力、发展儿童的思维和...     

浅谈幼师生倾听技巧的培养

有关言语交际功能的资料表明:在人们日常的言语活动中,“听”占45%;“说”占30%;“读”占16%;“写”占9%。也就是说,人们有近一半的时间在听,可见它在日常交际活动中的重要地位。事实表明,善于倾听的人常常会有意想不到的收获:蒲松龄因为虚心听取路人的述说,记下了许多聊斋故事;唐太宗因为兼听而成一代明主;齐桓公因为细听而善任管仲;刘玄德因为恭听而鼎足天下。在现代社会中,善于倾听也成为成功人士所提倡的一项准则。人际关系学中就有“说三分,听七分”的法则。戴尔·卡内基也曾说过:“专心听别人讲话的态度是我们所能给予别人的最大赞美…     

浅谈幼师生舞蹈素质的培养

作为一名幼儿教师，应该具备怎样的舞蹈素质，才能胜任幼儿园的教学工作？在幼师舞蹈教学中又应怎样培养学生这方面的素质呢？下面就此谈点粗浅的认识。１．当前幼师学生舞蹈素质的两个主要薄弱环节。幼师学生的舞蹈素质包括许多方面，诸如音乐素质、文学素养、舞蹈专业技能、舞蹈教学能力、舞蹈编创能力等等。长期来，幼师学校的舞蹈教学在培养和训练学生的舞蹈专业技能方面比较注重，成绩也较为显著。对其他几个方面的能力素质培养也给予了一定的关注，但总体来说还是较薄弱的。而这些能力、素质当中，我认为教学和编创能力又是最为主要的…