在活动中学习在学习中活动

“以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”是新课程改革的核心理念。突出学习中的发现、探究和研究,是新课程理念下学习方式变革的重要内容。为此,在思想品德课教学中,要以学生活动为中心,让学生在学习中活动,在活动中学习,以取得良好的教学效果。     

在实践活动中培养学生语文素养的探索

培养学生的语文素养是职业学校语文教学的主要任务和终极目标,一个学生语文素养的好坏直接影响到人才素质的高低.本文认为,学生语文素养的培养,决非“封闭式“的课堂教学所能奏效的,它必须在语文实践活动中提高.文章从语文教学的内容、教法、训练等方面,探讨了培养学生语文素养的途径、方法,并提出了在新一轮的课程改革中,语文教材的编写必须有语文实践活动板块的建议.     

在活动中探究，在快乐中获取

《数学课程标准》强调,数学教学是数学活动的教学,教师应当向学生提供充分从事数学知识的认知活动和机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,培养学生爱好数学、热爱科学的态度,数学思维方法的获得根源于广泛的数学活动经验,这说明,数学活动在数学教学中的重要地位,它是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,在数学教学中,视数学活动为一项重要内容,让学生在数学活动中探索知识,自己寻找解决问题的方法,在实践中获得活动经验,     

在语文教学中培养学生的言语交际能力

随着教学改革的不断深入,“活动教学”越来越受到重视,而交往作为活动的主要形式,就很自然地进入到学生的学习中,在交往中,言语交际能力的高低,直接决定着交往质量的高低。因此,培养学生的言语交际能力,是很必要的。 笔者在语文教学中探索了     

在体验中探索,在活动中提高

教师在英语教学中要创设多样化的教学活动,充分调动学生的积极性、主动性,让学生在交流、合作、探究的过程中获得发展和提高。本文笔者创设活动情境,学习活动和语言实践活动设计,让学生在体验中探索,在活动中提高,从而优化英语课堂教学。     

在情境中体验 在活动中感悟

新课标明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,在小学数学教学中,教师要让学生在情境中体验,在活动中感悟,在自主探索的过程中获得数学知识,在实践中培养学生自主学习的能力。下面结合《找规律》一课的教学谈谈我的一些认识。     

在活动中感悟与提升——初中思想品德活动教学的探索

在思想品德教学中通过设计活动,使学生在活动体验中构建知识,感悟人生,提升道德水平。活动教学是新课程改革的呼唤,是以人为本的要求,是学科发展的必然趋势。思想品德活动教学具有鲜明的时代特征,活动设计直奔主题,学生全员全程参与,活动方式灵活多样,紧密联系学生的生活,重在引导学生的行为。思想品德活动教学根据教学内容确定活动方式,主要有情境创设和实践探究等。     

让数学活动经验在数学活动中积累

数学教学是数学活动的教学,是以学生为主体的数学活动。在数学课堂教学过程中,教师既要激活学生已有的知识,唤起他们已有的生活经验,营造展开数学认知活动的氛围,又要创设多种富有现实性、趣味性、挑战性的情境,引导学生全面地参与数学探索活动,从中积累数学活动经验。     

在活动中探索空间

在致力于培养学生核心素养的今天,我们教师如何通过课堂教学带动学生的转变和优化,如何让学生在学习过程中提升核心素养,是摆在我们面前的重要课题。本文依托作者多年来在历史与社会课堂教学实践中的“活动式课堂”教学,以作者在教学《从地图上看各具特色的典型区域》为例,对“活动式课堂”教学的操作策略进行了实践说明,对“活动式课堂”教学在提升学生空间感知素养方面产生的意义进行了理论性分析。文章最后,对实践研究进行了策略性反思。     

在精彩活动中构建高效英语课堂

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。可见,在课堂教学中,创设活动的情境,给予学生英语表达的实践环境,在当下英语课堂教学中值得重视。然而反观目前的活动教学,常常呈现出一些低效的教学现状。现状1：热闹的活动偏离了目标。在有些课堂教学...     

在数学活动中促进小学生活动经验的形成

开展数学活动是学生获得数学知识与经验的重要方法,同时也是实现知识迁移的有效办法,是提学生数学素养的途径之一.小学生的数学经验少,他们对解题经验以及涵盖各种数学思维经验有待于形成.而思维经验的获得往往要靠迁移知识为主要推手.教学实践证明,应在小学数学教学中引导学生开展数学活动,在活动中促使学生获得数学经验.一、开展数学活动,注重思维经验积累在小学数学教学过程中,作为老师应该经常带领学生开     

让学生在活动中学习

《数学课程标准》指出,在数学教学中应该“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”为此,在小学数学教学中,通过组织各种形式的学习和交流活动,融知识教学于活动之中已经成为学生学习数学的重要渠道。     

在活动中体验 在探究中发展

<正>《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求:学习数学知识应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分经历数学活动的机会,帮助他们在数学活动过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。一、让学生在活动中经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内     

在活动中发展 在活动中学习——略议创设英语教学活动情境

随着新一轮课程改革的进一步推进,小学英语教学愈发要在课堂中创设情境教学,也只有这样才能给小学英语课堂教学带来生气,给小学生的英语学习创造良好的仿真环境。情境教学方法异彩纷陈,而活动情境是让小学生置身于仿真活动中,通过切身的体验而完成学习的一种教学方法。活动情境能使学生在活动中轻松地学习,在有意无意的注意下进     

在活动中体验 在体验中成长

课标强调从学生已有的知识与生活经验出发,让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程,而实际教学中学生的学习依然停留在表浅的层次上。为改变这一现状,教师可引导学生经历先学活动、知识再创以及生活实践的完整过程,让学生在活动中体验,在体验中成长。     

在课堂活动中学习数学

数学活动是数学教学中的一种形式,是深化数学知识,促进学生理解和运用的有效手段,在数学教学中有效运用数学活动,可以给数学教学带来事半功倍的效果.笔者认为数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学,要紧密联系学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.不难发     

在活动中体验 在活动中感知

案例：人教版七年级思想政治第二课“扬起自信的风帆”。本课的教学目的是要让学生认识到自傲、自卑是人生前进道路上的绊脚石,容易导致失败。正确看待成功和失败,要谦虚谨慎,要自尊自信,只有这样才能不断勇往直前,达到理想的彼岸。教师设计了活动“龟兔赛跑新编”来调动学生的积极性,在活动中落实课改的各种新的理念。     

在综合性学习活动中提高学生语文能力

综合性学习活动是语文教学的一个重要组成部分。在语文教学中,教师可从专题、生活、合作、实践入手,设计新颖的活动内容,采用多种活动形式,鼓励学生积极参与,使学生在活动中发挥主观能动性,切实提高听说读写能力。     

在活动中体验 在活动中学习

《义务教育品德与生活课程标准》指出:"品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。"由此可见,"活动性"是品德与生活课程的一个基本特性。品德与生活课程的"活动"是一个具有特定内涵的概念,是教学过程中学生自主参与的、以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、改造活动对象为特征,以实现学生潜能和个性综合发展为目的的主体性活动。     

如何在教学中开展科学探究活动

教学中的科学探究是让学生亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。因此在教学中,要适时地开展科学探究活动,教师工作的重点应该由过去的直接灌输转向引导、推动和评价。教师的教学思想不是教学生,而是让学生学。探究能力的形成,不可能一蹴而就,它是要慢慢培养的。对学生探究能力的培养,是广大教师关心的问题,本文就如何在教学中适时地开展探究活动和如何开展探究活动。作了简单的分析。