浅谈中师音乐教学的教育功能

师范音乐教学的任务在于为小学音乐教学提供人才，所以提高师范音乐教学质量，是培养合格的小学音乐教师的有效途径。当前，素质教育正成为时代潮流，社会要求学生德、智、体、美等全面发展。学校音乐教学的任务，除了向学生传播音乐的乐理知识、教唱歌曲之外，还应向学生传播音乐审美的基础知识，培养学生的音乐审美能力，并通过音乐所塑造的艺术形象感染、教育学生，使他们在得到艺术享受的同时，心灵得到净化、思想得到升华，情操得到陶冶，[第一段]     

浅谈中师音乐教材和教法的改革

在中师音乐教学大纲中,虽然没有提出学生毕业后一定要具备从事小学音乐教学能力的要求,但是,在目前音乐专业毕业生仍不能满足需要的情况下,不断提高中师音乐课的教学质量,以便使学生毕业后在从事小学教育工作中,能够运用所学的音乐基础知识、基本技能,为全面提高小学教育质量服务,并要求其中的一部分学生学得好一些,当工作需要时能够担任音乐课的教学工作。要达到这个要求,关键要对当前中师音乐教学进行改革。下面根据自己的实践体会,就中师音乐的教材和教法的改革谈几点粗浅的意见。     

浅谈中师音乐班的声乐教学

声乐课是中师音乐班的专业课程之一。它要求学生懂得一般的声乐理论知识,掌握基本的歌唱技能,以达到有感情的唱好一般的独唱歌曲,并作到姿势良好,呼吸正确,发声自然圆润,会调节共鸣,咬字吐字灵活、清晰。可见,中师音乐班的声乐课教学,专业要求是比较高的。     

浅谈中师音乐专业民族化的声乐教学

声乐教学在中师音乐专业教学中占有重要地位，而声乐教学又必须立足于本民族的语言特点和发声习惯。为此，在教学过程中，如何把民族音乐和中国的戏曲以及西洋发声方法相结合，来构建我们民族声乐教学理论，以此继承民族音乐的优秀传统，是民族声乐教学中的重要课题。     

“三新”改革背景下的高中历史教学

本文结合广西新教材、新课程、新高考的改革背景,对高中历史教学进行研究,指出教师要在进行角色转换、自我提高的基础上,通过“多种方式引导,激发学习兴趣”“实施多元化教学方式,提高学生的学习水平”“进行多元评价,促进学生发展”等,不断加强学生的历史思维,培养学生的历史学科核心素养。     

“三新”改革背景下的高中历史教学

在新教材、新课程与新高考的“三新”改革背景下,教育行业面临着全新的挑战,要求教师积极转变观念与创新教学模式,切实推进五育并举与立德树人的根本任务,并有效构建科学、全面的育人体系。文章以高中历史教学为切入点,深入探讨“三新”改革背景下的高中历史教学,提出教师需要在角色转换与自我提升的基础上通过“多种方式引导,激发学生学习兴趣“”多种模式教学,提升学生学习水平”以及“多元教学评价,促进学生良好发展”,提升课堂教学效率与质量,培养学生历史学科核心素养,为学生未来的发展提供更加广阔的空间。     

浅谈中学数学教学中培养“三新”

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出主要目标之一是“瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。虽然中学数学教学是合格人才的教育阶段,但它是培养专业人才、杰出人才的基础,因此,应该把培养学生的创新意识、创新精神和创新能力(简称三新)作为中学数学教学目标之一。这种思想逐渐为大多数中学数学教育工作者所认同,而在教学实践中如何落实与体现这一目标,缺乏具体研究、缺乏操作性。在现阶段中学数学教学过程中,多数教师受传统论思想的影响,教学观念、教学方法、教育手段较为陈旧,在一定程度上,是影响实施这一目标的主要因素。     

“比较音乐教育”在中师音乐教学中的尝试

本文将达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、铃木音乐教学法等称之为＂比较音乐教育＂。笔者认为,当前在中等师范学校的音乐教学中,以教材为基础,融进＂比较音乐教育＂的教学方法,进行创造性的音乐教学改革,是非常必要的。     

改革音乐教学模式 促进中师素质教育

改革音乐教学模式促进中师素质教育●张丽珠为了适应实施九年制义务教育和提高学生素质的需要,按照国家教委制定的音乐教学大纲的要求,我校的音乐教学初步形成了必修课、选修课、课外活动和社会实践四大块有机结合的教学模式,以加强德育和专业思想为前提,强化师范生音...     

音乐专业五年制专科实验班声乐教学的“四化”

音乐专业五年制专利实验班声乐教学应根据学生年龄小，文化底子薄，对声乐知识知之甚少等特点，进行灵活的教学，具体在实践中应做到理论归纳通俗化、基础训练程序化、综合教育立体化、专业培养规范化。只有遵循上术皲项基本原则， 才能更好地完成音乐专业五年制专科实验班的声乐教学工作。     

浅谈中师声乐教学

音乐教学大纲规定,中师生在校期间要学会科学的发声方法,掌握初级的发声技能和基本规律,以此为基础范唱小学教材中的所有歌曲,并有表情地演唱一些艺术水平较高的歌曲。几年来,我在声乐教学中体会到,以声乐理论为指导,以唱歌教材为依据,确定“用思想去唱”而不是机械模仿的指导原则,在课堂内进行多种发声训练,使学生的身体肌肉力量按指定的明确目的运动,在音量、音色和音域三方面得到提高,同时也是调动学生学习主动性、积极性,提高自学能力和思维能力的有效途径,从而改变了学生离开教师就无法练唱的情况。     

政治课教学举例“三新”

在政治课教学中,教师要将比较抽象的道理讲清楚,常常举一些相应的例子来说明,但只有较新颖的例子才能给学生留有深刻的印象。这就要求教师做到:材料新有些教师举的例子比较旧,不能反映时代特点,教师最好举一些与现实的国内或国际大事相关的例子,这样可以引起学生的兴趣。道理新结合教材,挖掘出新思想和新观点,找出与此观点相适应的例子来说明,可以加强学生对知识的理解。形式新举例不能只采用“说”的形式,同时可以采用演示报纸、杂志等手段以及播放电视资料、演示实物……如此举例,可以扭转呆板、乏味的课堂气氛,收到较好的效果。政治课教…     

浅谈中师美术教学

浅谈中师美术教学安阳市第一师范学校郜城当前，在中小学由应试教育向素质教育的转轨中，美育越来越受到社会和学校的重视。而对作为基础教育的＂工作母机＂──中等师范学校来说，美术课教学更是美育的一个极其重要的方面。美育对于其他几育直接的及潜在的作用，正越来越...     

浅谈中师声乐教学

<正> 在声乐教学中,作为教师对待每一个学生所出现的不同声乐上的问题,应该经常加以研究,并不断改进找们自己的观念和更新知识。 一、声音的训练 声音的训练是根据自然规律进行的。口,喉、硬腭呼吸整个发声机能恰当的配合生理,把某一些气管隔开训练的结果是不好的。一个歌唱家和一个普通人从解剖学上看并无区别,只有共鸣与发音五官比例配合好,配合恰当的人才适合歌唱的训练。     

中师音乐教学中的记忆问题

中师音乐教学,应有意培养学生记忆能力,努力提高学习兴趣;突出教材重点,正确范唱范奏;使用直观教具,合理归纳组合;抓紧预习复习,坚持反复练习,使学生最大限度地将校内外音乐活动中的各种信息积累和储存起来,为进一步系统学习音乐知识打下坚实的基础。     

浅谈音乐“片段教学”

编写教案对教师来说早已不陌生，说课也已兴起多年，而且有了相对固定的基本模式和方法，绝大部分的教师都能熟练掌握其基本要领。而对于如何进行片段教学，很多教师却感到茫然，不知该从何入手。下面，笔者就根据自己对片段教学的理解做一点阐述，希望能为音乐教师们提供一些“片段教学”的基本概念和操作策略。     

要加强中师音乐教学的研究

目前,学校音乐教学法的研究还未受到应有的重视。在高等师范院校音乐系科中也不很重视师范音乐教学法的研究,有的甚至不开设音乐教学法这一课程。其实,中等师范音乐教学法大有研究的必     

中师“细胞分裂”教学浅析

精心设计教学过程，利用知识点的内在联系，根据思维的逻辑过程，调整部分教学内容的顺序；在教学过孽中“浅化”二胞分裂磊概念．“简化”细胞分裂的过程。突破“细胞分裂”的教学难点；在教学巩固阶段中注意知识的前后联系，做到温固而知新．最后达到良好的教学效果。     

浅谈中师体育教学

体育课是学校教育的重要组成部分，也是学生学习体育知识和技能的保证。因此要上好一堂课特别是中师体育课应做到以下几方面：1．熟悉教学大纲和教材。教学大纲是教学的依据。它对本学科的教学目的与要求时数都有详尽的规定，同时体现了一定的教学规律。所以只有把大纲的精神融汇到自己的课堂教学中去，才能保证上好每一堂体育课；需熟悉本节课教材的重点、难点和教材所占的位置及承上启下的关系。这样才能在备课中考虑本节课实施中如何处理好新旧教材的主次，突出重点，从而得到良好的教学效果。2．示范动作具备美育学特征。教师示范动作是…