我国综合性大学早期培养电化教育专业人才的先例和经验(下)——金陵大学推行电化教育30年系列述评之一

本文以大量的史实资料为依据,简述金陵大学开展电化教育30年的突出贡献。作为系列述评首篇,主要论述综合性大学早期培养电化教育人才的历史及蕴涵其中的诸多经验,从领域拓展和学科建设的角度,概述金陵大学电化教育人才培养的目标、层次、模式、课程设置、师资队伍、办学条件等,分析其中的先进理念,提出可资借鉴的七条经验,希冀对当今教育技术人才培养的发展之路有一定的启迪作用。     

中国早期电化教育专业课程创建的实践探索——以金陵大学电化教育专修科为例

以课程目标、内容、实施、评价为切入点,对金陵大学电化教育专修科的课程实践进行了较全面的梳理和分析,从而揭示我国早期电教专业教育的特色与规律,认为其发展经验和教训对目前教育技术专业课程建设具有重要的实践意义。     

中国早期电化教育探源(下)

电影诞生已有百余年的历史,尽管并未像其在发明之初被预言的“改写教育历史”,但随着媒体技术的不断发展,电影教育逐步发展壮大成为当今的教育技术之一,研究范围及方法也愈加广泛和科学.中国的电化教育诞生于1915年,而事实上在19世纪中后期,在我国最早的两所高等学堂登州文会馆和京师同文馆中就已经出现了讲授光影原理的教科书.本文通过史料对电化教育初始阶段的关键事件与人物进行梳理,让读者了解中国电影高等教育诞生的根源及基础.     

近代中国大学电化教育学研究的发端——金陵大学理学院与范谦衷的电化教育学研究北大核心CSSCI

近代中国电化教育学来源于欧美,其在中国大学的发端与范谦衷密不可分。他积极参与金陵大学理学院的教育电影译制和拍摄,并最早在理学院内讲授电化教育课程,在理学院创办的《科学教育》杂志上发表电化教育论文。总之,他通过借鉴美国视听教育理论资源,以金陵大学理学院为学术研究平台,促成了近代中国大学电化教育学的发端,进而对近代中国电化教育学的发展产生了深远的影响。     

我国大学课程建设的历史经验与发展趋势

大学课程的好坏直接影响着我国高校教育质量,大学课程建设已经成为我国高校建设的主要环节.文章在分析建国之后我国高校整体的课程建设情况,并汲取了当中的好的历史经验,最后指出了我国高校课程建设的总体发展方向,我们认为高校课程建设会朝着“三化”方向发展,所谓的“三化”是指:综合化、多样化、现代化.     

近代中国大学与电化教育学的发展——以大夏大学、金陵大学和国立社会教育学院为考察中心

近代中国大学对电化教育学的发展产生了重大影响,其中尤以大夏大学、金陵大学和国立社会教育学院的作用最为突出。总体而言,大夏大学侧重于理论研究,金陵大学创办了颇具规模的教育机构和专业期刊,国立社会教育学院则形成了注重实践的人才培养模式。上述三所大学对电化教育学各具特色的发展相辅相成,共同为民国时期电化教育学学科的建设和发展作出了不可忽视的重大贡献。     

试论综合性大学外语教育的规划和创新人才的培养

外语教育是大学教育的重要组成部分。综合性大学外语教育由基础外语教学、专业外语教学、非外语专业课程的双语教学以及相应的语言应用氛围等部分构成。综合性大学担负着高级创新研究人才的培养任务,理应将外语教育置于学校教育的重要地位。语言的功能不仅体现在人的思维和社会的交际等方面,在学校教育中,语言有着知识传递和思想交流功能,语言的学习与运用对学生的文化素养有着熏陶作用,对学生的思维模式产生直接影响。外语教育通过课堂教学和相应的语言活动及交际环境,有利于学生的研究思维能力和文化素养的提高。学校在外语教育规划中应注意语言教育功能的体现,注意语言教育的多层面和语言的多元化等的相互结合问题。     

再谈综合性大学的工程教育振兴(上)——哈佛大学工学院重建十六年述评

对于以普通文理学科见长、专门职业学院卓越的老牌综合性大学,如何开展具有特色和吸引力的工程教育?哈佛大学工程与应用科学学院以其重建十六年的创新理念与实践,作出了令人满意的回应。哈佛工学院利用全校多学科优势,为应对人类社会重大挑战和培养复合型未来领导者,提供跨学科、跨领域融合平台;将设计教育作为工程教育复兴重要抓手,围绕工程设计思维培养,重塑工科课程和知识体系;优先发展培养计算能力相关学科及学科群建设,为工程教育数字化转型与整体性变革提供了独特经验。     

综合性大学食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革的研究

随着我国经济建设的发展和我国高等教育教学改革的深入进行,食品科学专业原有的人才培养模式和教学内容体系逐渐显露出一些弊端,本文以黑龙江大学食品科学与工程专业为例,对该专业人才培养规格和课程体系改革的实践进行了初步的研究和探讨。     

30年来我国高校国防教育的发展历程、历史经验与未来前瞻

自1985年开展学生军训试点以来,我国高校国防教育已走过30年的历程.经过初步探索期、全面发展期两个阶段,高校国防教育工作取得了一定成绩,积累了宝贵的经验.对其发展历程、主要成就、历史经验、当前困境等问题进行总结与分析,有助于进一步推进高校国防教育工作的科学发展.     

研究型大学教育理念之思考--在2004年两岸校长论坛上的发言(节选)

大学的教育理念是维系大学发展的内在牵引力,是推动大学健康发展的力量源泉。研究型大学的教育理念可以概括为:坚持以人为本,推行人本化教育;强调基础和博学,促进全人性教育;鼓励创新和冒尖,开展研究性教育;促进沟通和理解,实施开放性教育。     

准确定位,培养社会需要的人才——迈向品牌大学的常熟理工学院50年发展启示录

在国家历史文化名城江苏省常熟市,有一所以应用型本科人才培养为特色的高等学府--常熟理工学院,闻名遐迩的沙家浜与她隔湖相望.从1958年建校的苏州师专至2008年的常熟理工,学校走过了50载悠悠岁月,50年历程凝聚着数代人的追求和奋斗.     

尘埃落定后的审视与省思——关于我国医学院校与综合性(多科性)大学合并问题的研究

站在促进医学高等教育健康发展的立场上,概括了我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的基本情况;分析了医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成效;对合并存在的问题进行了较为深入的审视;对我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成败、进退等问题进行了反思.     

依托高等地质院校 培养优秀地学人才——在“中国高等地质教育历史经验与科学发展研讨会”上的讲话

2009年是我国高等地质教育发端100周年。地质教育研究分会专此举行专题研讨会,回顾历史,总结经验,谋划高等地质教育科学发展,对于贯彻落实科学发展观、落实李克强副总理2009年8月17日在国土资源部考察调研时的重要指示精神，加快地质人才培养，加强地质人才队伍建设，推动地质事业的科学发展，具有十分重要的意义。     

《探究的场所——现代大学的科学研究和研究生教育》镜诠(上)

1.洪堡原则从开始就是多方面的,几乎没有一套明确的指令,它所包含的思想给予自己各种不同的解释和追求。从一个方向开始,一些思想感情有助于使科研需求以任何它所能发展的形式释放。为探究而探究是最重要的形式,和它有联系的是坚持教学自由和学习自由,这两个概念一直坚持到今天的德国。教授和学生为了有成效地     

改革开放30年中国共产党执政理念和执政方式的发展(上)

1978年至今,我们党执政理念和执政方式发展的历史进程可以划分为四个阶段:从党的十一届三中全会到党的十三大,确立没有民主就没有社会主义的执政理念和政治体制改革要与经济体制改革相适应、相结合的执政方式;从党的十三大到党的十五大,确立依法治国执政理念和使党在宪法和法律范围内活动的执政方式;从党的十五大到党的十六大,确立加强政治文明建设的执政理念和把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来的执政方式;从党的十六大到党的十七大,确立以人为本科学发展观的执政理念和使经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展的执政方式。30年来,中国共产党领导中国社会主义民主政治建设取得了巨大的成绩和丰富的经验。这些经验和相关问题概括起来,主要是要在科学、民主、法治上下工夫。     

院校审核对完善我国开放大学建设的思考——以英国开放大学院校审核(2009年)为例

为了保障英国高等教育质量和提高高等教育管理水平,英国高等教育质量保障署(QAA)实施了院校审核.2009年英国开放大学的院校审核是衡量英国开放大学质量以及支持服务水平的重要指南.建立我国开放大学外部质量监督机构、保障教学质量,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于健全宽进严出的学习制度和办好开放大学的要求的需要.本文通过介绍2009年英国开放大学院校审核程序以及审核报告的基本情况,提出建立我国开放大学有效的质量保障监督机制,以及完善支持服务体系、学科和支持服务研究等建议.     

我国大学教学研究的现状和发展趋势——基于文献计量分析的视角(2003～2012)

文章运用文献计量学的分析方法,对我国大学教学研究2003～2012年间的研究成果进行了相关统计和分析。研究发现,我国大学教学研究总体呈现阶段性上升趋势;论文来源期刊分布分散;研究者的合作程度不够,且缺乏有效的校际合作;研究主题丰富多样,但缺少实践研究,且理科研究多于文科研究。据此,文章做了相应的思考和建议。     

我国大学体育研究热点及演化的可视化分析 ——基于CNKI(1993-2019年)数据库

以中国知网(CNKI)数据库(1993-2019年)收录的"大学体育教学"或"公共体育教学"为研究主题的547篇核心期刊论文为数据来源,运用科学文献计量方法,采用Cite Space V软件对我国大学体育教学研究的作者、机构、关键词等数据进行文本挖掘、计量统计、共现(聚类)网络以及知识图谱绘制,揭示我国大学体育教学研究...