汉语拼音字母名称音改革刍议

《字母表》是《汉语拼音方案》五个组成部分之一的第一部分。汉语拼音的《字母表》与英语的《字母表》字母相同,排序一样,读音却不一样,这就造成学生对《字母表》字母名称音混淆不清,而采用英语字母的名称音来教学拼音字母表的字母名称音能有效解决这一问题。     

关于汉语拼音字母名称音教学改革的探索

《汉语拼音方案》中规定的字母名称音,在实际中几乎没人使用,在教学中也已名存实亡。汉语拼音字母的名称音的改革思路是:废除原有的汉语拼音字母名称音音值,以拉丁字母中英语字母的名称音音值为汉语拼音字母的名称音音值。     

应当读准现代汉语拼音字母的名称音

笔者在教师培训工作中发现,有不少中小学教师(其中有不少语文教师)不会正确地读现代汉语拼音26个字母的名称音。如把“b”读为“bo”,“c”读为“ci”,“d”读为     

从工具性角度重新审视汉语拼音字母的名称

《汉语拼音方案》颁布实施以来发挥了巨大的历史作用。但是实际运用中汉语拼音字母的名称并未得到人们的普遍认同，对此，本文提出了用汉语辅音声母和单元音韵母的读音作为汉语拼音字母的名称的观点。这样，可以简化信息代码的转换程序，更具实用性，也便于优化教学过程，还可以改变趋同英文字母读音的状况。     

汉语拼音字母词的名称、性质及其界说

本文首先对汉语拼音字母词的名称作了归类分析,认为"汉语拼音字母词"这一名称较为妥当;然后探讨了汉语拼音字母词在汉语中的定性问题,承认它们是现代汉语词汇中字母词的特殊成员;最后分析和论述了关于这类字母词的定义界说问题.文中提出了自己的一些粗浅看法,希望通过分析能引起人们对这类字母词更多的关注和研究.     

试论汉语拼音字母词

通过对汉语拼音形式字母词语进行分析和研究。我们认为用“汉语拼音字母词”来称说这一类词最为合适。丈章分析和探讨了汉语拼音字母词在汉语词汇中的定性问题,认为它们是汉语词汇中字母词的一部分,分析和探讨了关于这类字母词的定义界说问题．提出了对汉语拼音字母词的规范使用的看法。     

小学语文教材中应删去汉语拼音字母的读音

国家教育部最新制定的<语文课程标准>第二部分课程目标的阶段目标中规定:小学1至2年级认识大写字母,熟记<汉语拼音字母表>.由此可见,新课程仍然要求小学生掌握汉语拼音字母的读音(名称音).     

小学语文教材中应删去汉语拼音字母的读音

国家教育部最新制定的《语文课程标准》第二部分课程目标的阶段目标中规定:小学1至2年级认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。由此可见,新课程仍然要求小学生掌握汉语拼音字母的读音(名称音)。我国从解放初期推广普通话起,汉语拼音字母表就作为音序检字法必不可少的拐杖,要求小学生掌握其读音,至今已50余年。我认为,汉语拼音字母的读音实属“繁、难、偏、旧”,应在新课程中删去。第一,小学一年级刚学会了汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,接着小学二年级为了学习用音序检字法查…     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母课本”是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

汉语拼音字母训练班教学工作总结

海安县第二期汉语拼音字母师资骨干训练班培训了公社、大队业余教育辅导员和农业中学学生共计524人;历时五天,基本上完成了培训任务。开始,学习了当前的形势任务和推广注音识字的重大意义,接着突击学习了拼音字母、拼音、声调、隔音法,y、w 的用法等,最后还研究讨论了如何大搞注音识字群众学习运动的问题,并参观了注音识字试点工作地区的情况,队与队、     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母”课本是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。教学的要求主要是要学生正确地学会每一个声母、韵母的发音,正确地学会拼音,学会四声的正确读法;还要初步学会轻声和儿化韵的读法。要求学生能够默写每一个字母的大写和小写。学生学完全部汉语拼音字母以后,也可以阅读拼音读物和用它来写话。这样就可以进一步巩固学习成绩,进一步学好普通话。教学时间,可以在开学之初集中起来学,也可以分散在整个一学期,每星期抽出一、二节时间来学。全部教材共正文十五课,附录五页。其中二、六、七、十一,每课要用两课时,其余都用一课时,总共用28课时。如果教师感觉抽出的时间多,也可以把附录的     

教学汉语拼音字母的点滴经验

江苏省教育厅曾组织了部分中小学教育行政干部用五天时间,学习了拼音方案(草案)。我们参加这一学习的教学工作,在这里,简单地谈谈我们在教学上的点滴经验。[一]先易后难,集中力量突破难点在教拼音字母时,我们根据本省方言情况,按难易,     

复式班如何巩固汉语拼音字母

我们学校有一个三级复式班,还有一个两级复式班。我们根据汉语拼音字母教材多的情况,又根据二年级学生原有的注音字母的水平。把二、三年级并为一组(但要求各不同),一年级为一组(他们的教学时间较长),来安排拼音字母的复式教学。现将我们进行巩固汉语拼音字母教学的几点做法,分述如下: 一、根据儿童年龄特征和教材顺序,由浅入深由易到难的进行教学。如教复韵母时,教师先引导学生复习单韵母aeo……,然后出现复韵母,如ai     

汉语拼音字母书写指导的做法

汉语拼音字母书写指导是汉语拼音教学的重要组成部分,也是教学的一个难点。可是,当前有不少的语文教师只重视帮助学生读准字母的音,发挥汉语拼音在识字和学习普通话中的工具作用,而忽视拼音字母书写指导或书写训练不严格,造成相当数量的学生拼音书写没有过关。要做好拼音字母书写指导工作,要突破这个难点,只要教师重视“三个一”(即一个     

汉语拼音字母表及字母教学

“汉语拼音方案”由五个部分组成,第一个部分是字母表。字母表的作用是什么呢? 第一,规定了汉语拼音的排列顺序,这样,有利于记诵,又有利于按音序编制索引、资料、名单等。第二,规定了汉语拼音字母的体式。汉语拼音字母有四种体式:大楷、小楷、大草、小草。楷体是印刷用的字体,草体是手写用的字体。楷体和草     

汉语的名称

世界上主要语言的名称,一般就有一个,如英语、法语、俄语等等,但汉语的名称太多: 国语:现在台湾用,大陆已经不用。新加坡、日本、越南不用,因为他们各有     

中国人名汉语拼音字母拼写法

一、中国人名分汉语姓名和少数民族姓名。用汉语拼音字母拼写姓名,汉语姓名按照普通话拼写,少数民族语姓名按照民族语拼写。     

在幼儿园里教汉语拼音字母

在幼儿园中教学汉语拼音字母,可以为幼儿将来学习普通话和认字、写字创造条件。这对幼儿将来入学和进一步提高小学教育质量,是有好处的。但目前还在试行阶段,经验尚不成熟,因此,暂时只能在少数有条件的幼儿园中试行,不要全面推广。